Thực trạng vànguyên nhân:
2.3.1. Thực trạng ý thức pháp luật của học sinh THPT tỉnh Phú Thọ hiện nay: hiện nay:
* Về nhận thức pháp luật của học sinh THPT tỉnh Phú Thọ:
Nhận thức pháp luật có thể hiểu đó là khả năng hiểu biết hay trình độ hiểu biết về các quy định của hiến pháp cũng như các quy định cụ thể của pháp luật. So với những năm trước đây khi chưa đưa nội dung giáo dục pháp luật vào nhà trường thì sau mười năm đưa nội dung pháp luật vào nhà trường, cộng với sự tăng cường giáo dục pháp luật trong nhân dân và qua các phương tiện thông tin đại chúng cho thấy các em đã có những tri thức nhất định về pháp luật.
Qua thực tế sử dụng các câu hỏi bằng phiếu trả lời và các câu hỏi vấn đáp đối với học sinh của một số trường THPT (trong đó 50% học sinh vùng thành thị và 50% vùng nông thôn), kết quả thu được như sau [Bảng 1, tr.85]:
Câu hỏi Số HS đã hỏi Số HS trả lời đúng % Số HS trả lời sai % Em hiểu pháp luật là gì ? 209 4 1679 80 ,2 415 19 ,8 Pháp luật có vai trò như thế
nào với đời sống?
209
Từ kết quả điều tra trên và thực tiễn trong quá trình giảng dạy pháp luật ở các trường THPT cho thấy:
Mặt tích cực trong nhận thức pháp luật của các em đó là nhận thức pháp luật của các em đã được nâng lên, các em đã có những hiểu biết ban đầu về pháp luật. Nói chung đa số các em hiểu được pháp luật là hệ thống các quy tắc xử xự do nhà nước ban hành, bắt buộc mọi người phải thực hiện bằng quyền lực của nhà nước. Các em cũng hiểu được vai trò của pháp luật và thực hiện pháp luật là để quản lí xã hội, để bảo vệ quyền và lợi ích của công dân. Các em được trang bị một số kiến thức cơ sở về pháp luật, về quyền và nghĩa vụ của công dân…
Mặt hạn chế trong nhận thức về pháp luật của các em đó là: Mặc dù các em có những hiểu biết chung nhất về pháp luật như vậy nhưng khi đi vào nội dung cụ thể của một số ngành luật như bộ luật hình sự , dân sự, luật hôn nhân gia đình, khiếu nại tố cáo quy định về cái gì, hay có những nội dung cơ bản gì thì các em lại không nắm được. Qua đó chúng ta có thể thấy các em đã có những hiểu biết ban đầu, thô sơ về pháp luật nhưng hay một số những nội
Theo em Bộ luật Hình sự quy định về vấn đề gì? 209 4 140 6, 7 195 4 93 ,3 Em cho biết quyền dân sự là
gì? 209 4 65 3, 1 202 9 96 ,9 Em cho biết tuổi nào phải
chịu trách nhiệm xử lí hình sự? 209 4 117 5, 6 197 7 94 ,4 Em cho biết tuổi đăng kí kết
hôn là bao nhiêu ?
209 4 848 40 ,5 124 6 59 ,5 Theo em, người dân có quyền
nuôi nhốt các động vật quý hiếm không? 209 4 153 7, 3 194 1 92 ,7
dung cơ bản thông dụng trong một số ngành luật cụ thể thì các em hầu như không không hiểu sâu, không đầy đủ, còn hạn hẹp. Với sự hiểu biết đó sẽ chưa đủ để các em ứng xử vào cuộc sống cho phù hợp với pháp luật.
Về thái độ với pháp luật.
Mặt tích cực trong thái độ đối với pháp luật của các em học sinh THPT tỉnh Phú Thọ:
Qua tìm hiểu thực tế, thông qua thu nhập tin tức từ các báo đài, các công trình nghiên cứu và kết quả điều tra [Bảng2, tr.85], chúng ta có thể thấy rằng đa số các em có thái độ tôn trọng pháp luật, 83% học sinh được hỏi có thích học pháp luật, 92,7% các em được hỏi trả lời pháp luật cần cho đời sống xã hội, 72,3% cho rằng cần đưa pháp luật vào nhà trường nhiều hơn và từ đó để thấy chứng tỏ các em hiểu tầm quan trọng của pháp luật, có tình cảm, thái độ tương đối tốt với pháp luật. Chính vì vậy đa số các em có ý thức chấp hành những quy định của pháp luật. Nhưng đối với các em THPT từ thái độ đến hành vi là cả một quá trình.
Mặt hạn chế: Do nhận thức của các em học sinh THPT về pháp luật còn hạn chế, việc giáo dục ý thức pháp luật chưa có hiệu quả, điều kiện vật chất còn thấp, sản xuất nông nghiệp chiếm đa số, bên cạnh đó việc tìm hiểu và làm theo pháp luật không phảI là thói quen truyền thống của con người Việt Nam. Khi được hỏi về việc các em đã từng đọc một số văn bản pháp luật, kết qủa thu được là rất thấp [Bảng3, tr.85]:
- Hiến pháp 1992 chỉ có 6% em đã đọc - Bộ luật Hình sự chỉ có 7,8% em đã đọc
- Luật Hôn nhân và gia đình chỉ có 9,7% em đã đọc
- Luật Bảo vệ Tài nguyên và môi trường chỉ có 7,2% em đã đọc - Luật Giao thông đường bộ có 21,5% em đã đọc.
Thực tế đó cho thấy các em chưa có thói quen tìm hiểu và chưa có thói quen sử dụng pháp luật, chưa củng cố mạnh niền tin, thái độ, tình cảm với pháp luật. Thói quen sử dụng pháp luật chưa ổn định, chưa ý thức được đầy đủ trách nhiệm, quyền hạn, nghĩa vụ trong việc thực hiện pháp luật, chưa thấy
hết được vai trò của pháp luật với đời sống xã hội nói chung, các em dù được học, được hiểu nhưng cũng chưa có thói quen xử xự theo quy định của pháp luật. Bên cạnh đó một số em do tâm lí lứa tuổi, do rất nhiều yếu tố khác như gia đình, hoàn cảnh, nhận thức…lại có thái độ coi thường pháp luật, không tôn trọng pháp luật, không thấy hết vai trò của pháp luật đối với bản thân và xã hội.
Về thực trạng tình hình chấp hành pháp luật của học sinh THPT tỉnh Phú Thọ
Mặt tích cực trong việc thực hiện, áp dụng pháp luật của học sinh THPT của tỉnh Phú Thọ:
Ý thức pháp luật của học sinh THPT được thể hiện một cách tập trung qua việc chấp hành hay thực hiện pháp luật của các em. Việc thực hiện pháp luật là biểu hiện vô cùng quan trọng trong việc thể hiện ý thức pháp luật của các em. Bởi vì việc hiểu biết pháp luật đến đâu hay tình cảm đối với pháp luật như thế nào đi chăng nữa thì cơ bản là các em có vận dụng vào cuộc sống hay không, biến những quy định của pháp luật và tình cảm của mình đối với pháp luật trong việc hành vi hợp pháp của các em. Việc hiểu pháp luật và có thái độ tích cực với pháp luật chưa đủ mà thực tế trong cuộc sống rất nhiều tình huống pháp luật xảy ra cần sự vận dụng hiểu biết, thái độ một cách linh hoạt. Bản thân các em học sinh THPT đã tham gia rất nhiều hoạt động xã hội, đã có những tiếp xúc hay có những tri thức nhất định về pháp luật do vậy các em nói chung phần lớn có ý thức thức chấp hành, thực hiện pháp luật. Mặc dù có tham gia nhiều hoạt động xã hội nhưng vẫn còn mang tính hạn hẹp, trong khuôn khổ, do vậy biểu hiện chấp hành pháp luật còn bộc lộ chưa triệt để. Từ đó có thể thấy rằng đa số các em chấp hành pháp luật, có ý thức chấp hành các quy định của pháp luật đề ra như việc giữ gìn trật tự kỉ cương nơi trường lớp, các khu dân cư. Trong gia đình phần lớn các em cũng đã thực hiện vai trò, bổn phận của mình…Tuy vậy cũng không thể tránh khỏi những mặt hạn chế.
Mặt hạn chế: Như chúng ta đã biết, những bất cập trong công tác giáo dục pháp luật, những hạn chế trong khả năng chủ động nhận thức và vận dụng pháp luật trong các hành vi của bản thân các em đã làm cho tình trạng vi phạm pháp luật vẫn liên tục xảy ra và có chiều hướng ra tăng. Có thể thấy rằng, do thái độ đối với pháp luật còn hạn chế, thói quen sử dụng pháp luật chưa được củng cố nên dẫn tới tình trạng vi phạm pháp luật của các em học sinh THPT ở đây. Theo báo cáo tổng kết của Công An tỉnh Phú Thọ, Sở Giáo dục và Đào tạo, và qua tìm hiểu thực tế, số học sinh THPT vi phạm pháp luật còn nhiều. Ngoài việc đa số các em thường xuyên vi phạm Luật giao thông đường bộ (tụ tập dưới lòng đường, đi xe ngược chiều, không chấp hành tín hiệu giao thông, đi xe dàn hàng ngang, chưa đến tuổi điều khiển xe gắn máy…); Luật bảo vệ tài nguyên và môi trường (vứt rác bừa bãi..)... thì một số học sinh THPT tỉnh Phú Thọ còn vi phạm vào một số tội nghiêm trọng như trộm cắp tài sản, đánh người gây thương tích, cưỡng đoạt tài sản công dân, giết người, giết người cướp của, đua xe trái phép, tội đánh bạc, gây rối trật tự công cộng, giao cấu với trẻ em…Trong đó tỉ lệ vi phạm pháp luật với những tội danh này ngày một gia tăng và tính chất vi phạm nhiều khi rất côn đồ, hung hãn. Ví dụ chỉ từ những mâu thuẫn nhỏ mà các em sẵn sàng đánh người gây thương tích, giết người…
Số liệu cụ thể {6, tr 3}
Năm 2006 số tội phạm bị đưa ra xét xử là 1525 người trong đó có 45 người là học sinh THPT, chiếm 3%.
Năm 2007 số tội phạm bị đưa ra xét xử là 1361 người trong đó có 70 người là học sinh THPT, chiếm 5,15%.
Đây mới chỉ là số liệu những vụ án hình sự đưa ra xét xử tại Toà án nhân dân tỉnh Phú Thọ. Trên thực tế con số này cao hơn rất nhiều và bên cạnh đó là những vi phạm hành chính chưa được kể đến hoặc những vi phạm mà chưa được xử lí như vi phạm luật an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, tham gia các tệ nạn xã hội, gây rối trật tự công cộng... Nhìn vào số liệu đó ta còn thấy rằng số tội phạm bị đưa ra xét xử của năm sau có giảm hơn so với năm trước nhưng tỉ lệ học sinh vi phạm pháp luật lại cao hơn và gần gấp đôi so với năm cũ. Có thể nói đó cũng là một thực trạng báo động để các ngành, các cấp cần
phải quan tâm, cần có những biện pháp thiết thực, triệt để, hiệu quả hơn nữa