Giai đoạn của quan niệm đa nguyờn và sự phõn loại thứ bậc cỏc dạng trớ thụng minh Thế hệ đầu tiờn của cỏc nhà tõm lý học về trớ thụng

Một phần của tài liệu Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học môn toán lớp 6: (Trang 26)

dạng trớ thụng minh. Thế hệ đầu tiờn của cỏc nhà tõm lý học về trớ thụng minh như Charles Spearman (1927) và Lewis Terman (1975) cú khuynh hướng tin rằng trớ thụng minh là một khả năng đơn nhất mang tớnh tổng hợp. Họ tỡm cỏch chứng minh rằng một tập hợp những điểm số trong cỏc trắc nghiệm phản ỏnh một nhõn tố nền tảng đơn nhất của “trớ thụng minh tổng quỏt”. Luận điểm này khụng trỏnh khỏi bị phản đối, qua nhiều năm, những nhà tõm lý học như T. T. Thurstone (1960) và J. P. Guilford (1967) đó đưa ra lý lẽ ủng hộ sự tồn tại của một số những nhõn tố hoặc thành phần của trớ thụng minh. Sau khi xỏc định được một số thành phần của trớ thụng minh thỡ vấn đề đặt ra là chỳng cú quan hệ với nhau như thế nào và liệu chỳng cú liờn hệ với nhau khụng. Đó cú hai lý lẽ được đưa ra: Một là ủng hộ mối quan hệ thứ bậc giữa cỏc nhõn tố, coi trớ thụng minh tổng quỏt, trớ thụng minh ngụn ngữ hoặc trớ thụng minh về con số như là cỏi điều khiển những trớ thụng minh khỏc. Hai là cho rằng mỗi trớ thụng minh đều là thành viờn bỡnh đẳng của cấu trỳc trớ thụng minh.

Nếu hiểu theo nghĩa rộng thỡ lý thuyết “Đa trớ tuệ” của Howard Gardner là một đúng gúp cho quan điểm đa nguyờn về trớ thụng minh. Tuy

nhiờn cú sự khỏc biệt chủ yếu là ở những nguồn chứng cứ mà nú dựa vào. Trong khi hầu hết những người theo quan điểm đa nguyờn đều nhấn mạnh những mối tương quan ở mức thấp giữa cỏc nhúm test thỡ Howard Gardner lại đặt lý thuyết nhiều dạng trớ thụng minh trờn những bằng chứng từ việc nghiờn cứu hàng loạt cỏc lĩnh vực cú liờn quan: nhõn loại học, tõm lý học nhận thức, tõm lý học phỏt triển, phõn tớch tõm lý, khoa học tiểu sử, sinh lý học về động vật, và giải phẫu về thần kinh học. Cũng chớnh vỡ thế mà mặc dự đó cú rất nhiều cỏc loại luận thuyết về trớ thụng minh được đưa ra, theo đú cú khoảng từ 1 đến 150 loại trớ thụng minh khỏc nhau nhưng khuụn mẫu về trớ tuệ của Gardner lại trở thành đặc biệt, hữu dụng và cú sức thuyết phục. Trong học thuyết của mỡnh, Gardner đó thiết lập được cỏc yờu cầu cần thiết đặc trưng mà mỗi loại trớ thụng minh phải đạt được để cú đủ điều kiện xỏc định đú là một loại trớ thụng minh.

1.2.4. Cỏc điểm mấu chốt của thuyết đa trớ tuệ

Ngoài cơ sở lý luận vững chắc thỡ mụ hỡnh đa trớ tuệ cũn cú những luận điểm quan trọng rất cú ý nghĩa nữa cụ thể là:

Một phần của tài liệu Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học môn toán lớp 6: (Trang 26)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(102 trang)
w