V. rút kinh nghiệm giờ học
1. Khái niệm về đa giác
* Định nghĩa: SGK.
?1. Hình gồm 5 đoạn thẳng AB,BC,CD, DE, EA không phải là đa giác vì đoạn AE, ED cùng nằm trên một đờng thẳng. * Định nghĩa tứ giác lồi: SGK.
?2. Các đa giác ở hình 112, 113, 114 không phải là đa giác lồi vì mỗi đa giác đó nằm ở cả hai nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng chứa một cạnh của đa giác. ?3. - Các đỉnh là các đ A, B, C, D, E, G. - Các đỉnh kề nhau là A và B...
- Các cạnh là các đoạn thẳng AB, BC, CD...
- Các đờng chéo AC, AD, AE...
- Các điểm nằm trong đa giác là: M, N, - Các điểm nằm ngoài đgiác là: Q,R.
9ph
- HS quan sát hình 120 SGK và phát biểu định nghĩa.
- GV chốt lại: Đa giác đều là đa giác có tất cả các cạnh bằng nhau và tất cả các góc bằng nhau.
- Yêu cầu HS làm ?4.
- Yêu cầu HS vẽ hình vào vở.
- Yêu cầu HS làm bài 2 SGK.
Hoạt động 3
Bài 5 SGK.
- Yêu cầu HS nêu công thức số đo mỗi góc của một đa giác đều n cạnh.
- Hãy tính số đo mỗi góc của ngũ giác đều, lục giác đều.
?4.
- Tam giác đều có 3 trục đối xứng. - Hình vuông có 4 trục đối xứng. - Ngũ giác đều có 5 trục đối xứng.
- Lục giác đều có 6 trục đối xứng và một tâm đối xứngO.
Bài 2:
Đa giác đều:
- Có tất cả các cạnh bằng nhau là hình thoi.
- Có tất cả các góc bằng nhau là hình chữ nhật.
Tổng các góc của đa giác 3. Luyện tập
Bài 5
Tổng số đo mỗi góc của hình n giác bằng (n - 2). 1800
⇒ Số đo mỗi góc của hình n giác đều là
n n 2).1800
( −
Số đo mỗi góc của ngũ giác đều là 0 0 108 5 180 ). 2 5 ( = −
Số đo mỗi góc của lục giác đều là :
6180 180 ). 2 6 ( − 0 = 1200
4.Củng cố bài học (4 ph) - Thế nào là đa giác đều?
- Làm bài 1 tr 126 SBT.
- Thế nào là đa giác đều? Hãy kể tên một số đa giác đều mà em biết. 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph)
- Thuộc định nghĩa đa giác lồi, đa giác đều. - Làm bài tập 1, 3SGK; 2,3,5 SBT
V. rút kinh nghiệm giờ dạy
Kí DUYỆT CỦA Tễ CHUYấN MễN
Ngày …. Thỏng ….. Năm...
Ngày soạn :11.11
Tiết 27: diện tích hình chữ nhật i. mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: HS hiểu công thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông.
HS hiểu rằng để chứng minh các công thức đó cần vận dụng các tính chất của diện tích đa giác.