8. Cấu trúc luận văn
3.2.6. Đảm bảo tính phát triển
Tất cả các biện pháp đưa ra phải dựa trên các yếu tố có sẵn của trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối: con người, CSVC, trang thiết bị dạy học,... đồng thời phải đảm bảo tính phát triển phù hợp sự phát triển đi lên của trung tâm
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử ở Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên
3.2.1. Nâng cao nhận thức về việc thực hiện mục tiêu chương trình môn Lịch sử cho các giáo viên và học sinh ở TTGDTX Phố Nối.
1) Mục tiêu cuả biện pháp.
Nâng cao ý thức giác ngộ chính trị về chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, nâng cao nhận thức về những quan điểm của Đảng.
Bồi dưỡng lòng lòng nhân ái, làm việc có trách nhiệm và có kỷ luật. Môn Lịch sử là môn khoa học xã hội, có tính giáo dục lớn đối với thế hệ trẻ, cần nâng cao nhận thức về môn lịch sử trong học tập cũng như trong đời sống thực tế của học sinh.
trong nền giáo dục phổ thông. Không nên coi đây là môn phụ, bởi đối với bất cứ nước nào môn lịch sử đều có chức năng quan trọng trong đào tạo năng lực của học sinh; bồi dưỡng tình yêu quê hương, chủ nghĩa nhân văn, tinh thần tôn trọng giá trị lịch sử văn hóa của nhân loại… Bên cạnh đó cần xác định rõ mục tiêu, yêu cầu môn Lịch sử trong trung tâm GDTX. Bởi hiện nay SGK gần như tóm tắt lịch sử của người lớn để bắt học sinh học. Kiến thức SGK thiếu vấn đề cần thiết và ngược lại.
Để giáo dục ý thức, động cơ học tập của học sinh, học sinh phải thấy được vai trò vị trí của bộ môn Lịch sử, từ đó có ý thức, nhận thức sâu sắc việc học tập của mình, có định hướng tích cực hơn về mục tiêu môn học, tạo động cơ và thái độ học tập một cách đúng đắn. Nâng cao nhận thức của học sinh trong việc tự vượt qua mọi khó khăn của việc học Lịch sử, vươn lên lĩnh hội tri thức khoa học, tự tu dưỡng đạo đức, rèn luyện ý chí học tập, bồi dưỡng lòng yêu quê hương đất nước, yêu những con người xung quanh mình, yêu cuộc sống
2) Nội dung và cách thực hiện.
* Nội dung:
- Ban Giám đốc của Trung tâm cần quan tâm và nhận thức đúng về tầm quan trọng của môn Lịch sử trong việc giáo dục tình yêu quê hương đất nước, ý thức trách nhiệm công dân với Tổ quốc. Coi trọng môn Lịch sử là môn chính trong hoạt động dạy học ở trung tâm và là môn thi tốt nghiệp cuối lớp 12 để có sự quản lý hoạt động dạy và học tốt thì tâm thế dạy và học môn Lịch sử sẽ khác, kết quả chắc chắn sẽ khả quan hơn.
- Giáo viên môn Lịch sử không ngừng học hỏi, trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Nếu giáo viên chỉ nói lại những kiến thức trong sách giáo khoa thì rất nhàm chán, học sinh thờ ơ, không hứng thú cũng là điều dễ hiểu. Vì thế giáo viên phải tìm đọc thêm tài liệu, cập nhật thông tin, làm phong phú nguồn tư liệu giảng dạy của mình.
- Tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng những tiết dạy Lịch sử phong phú, có sử dụng công nghệ thông tin, tư liệu, tranh ảnh, hoặc một đoạn phim tạo hứng thú cho người học. Kết hợp với phương pháp và phong cách giảng dạy của giáo viên, giáo viên cần phải tìm ra và sử dụng những phương pháp dạy học tối ưu, trong đó cần đặc biệt chú ý sử dụng phương pháp dạy học mới phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm
- Giáo viên cần chú trọng đầu tư cho giáo án, muốn có giáo án tốt cần phải có sự chuẩn bị, sự đầu tư một cách nghiêm túc. Sự chuẩn bị, đầu tư về giáo án không chỉ là việc mua những cuốn sách, giáo án tham khảo trên thị trường hay lên mạng “đao” về rồi dùng lại nguyên xi…mà phải biến những kiến thức có trong những tài liệu tham khảo đó thành kiến thức của mình và bám sát phân phối chương trình, nội dung giảm tải. Như vậy mới làm chủ được kiến thức, làm chủ giáo án và linh hoạt trong giảng dạy.
- Đối với học sinh, việc nâng cao nhận thức về môn Lịch sử là việc bồi dưỡng động cơ học tập. Bồi dưỡng động cơ học tập sẽ giúp HS xác định được mục đích học tập của mình, từ đó tạo hứng thú học tập và niềm say mê nghiên cứu tìm hiểu, hoàn thiện tri thức. Nhận thức đúng đắn về hoạt động tự học, mục đích học tập với phương châm: “Lấy tự học làm cốt” làm nguyên tắc quán xuyến trong mọi quá trình học tập của HS.
- Đối với CMHS, cần quan tâm tạo điều kiện cho con em mình học tập và cần nắm việc học trên lớp và học ở nhà của con em mình. Đồng thời phải hiểu đúng về môn Lịch sử và vị trí của nó trong chương trình học giáo dục thường xuyên cấp THPT để hợp tác tích cực với giáo viên và trung tâm trong việc định hướng, dạy dỗ con em mình.
* Cách tiến hành.
- Tổ chức và thực hiện tốt đợt sinh hoạt chuyên môn đầu năm cho giáo viên và học sinh, xây dựng nội quy, quy chế chuyên môn và triển khai đến các
giáo viên giảng dạy giáo viên chủ nhiệm, họp phụ huynh học sinh để triển khai kế hoạch năm học cho phụ huynh nắm được.
- Mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đổi mới phương pháp theo hướng hiện đại. Trong đó môn Lịch sử được trang bị 02 phòng, một phòng để bản đồ, tranh ảnh, một phòng trang bị ti vi, máy chiếu để giảng dạy giáo án điện tử. Phòng bộ môn được nối mạng internet để giáo viên khai thác, sử dụng.
- Giáo viên làm kế hoạch năm học, kế hoạch bộ môn Lịch sử, chỉ tiêu phấn đấu của môn mình cần đạt, trình lãnh đạo trung tâm phê duyệt, sau đó triển khai đến các lớp, các khối.
- Về phía học sinh, GV cần hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị bài trước, xem bài trước thì khi lên lớp, học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. GV phải thường xuyên kiểm tra việc này để đưa học sinh vào nề nếp, coi việc chuẩn bị bài là việc tất yếu phải làm. Có nghĩa là phải tăng cường cho học sinh làm việc với sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Được như vậy đảm bảo mỗi giờ dạy Lịch sử sẽ có hiệu quả.
Bên cạnh đó, giáo viên tăng cường cho học sinh làm việc theo nhóm, giao cho nhóm học sinh sưu tầm và làm bài tập theo dạng đề tài khoa học với yêu cầu ở mức độ vừa phải, hướng dẫn học sinh lên mạng tìm kiếm thông tin, sau đó cho thuyết trình, quy định trước là sẽ lựa chọn ngẫu nhiên để tránh sự ỷ lại. Điều này sẽ giúp học sinh có kỹ năng tìm kiếm, xử lý thông tin
- Làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp, tư vấn, định hướng cho học sinh chọn khối thi, trường thi phù hợp với năng lực bản thân.Vậy nên giáo viên khi phát hiện năng khiếu, sở trường của học sinh thuộc khối C thì tư vấn, định hướng cho các em lựa chọn khối thi, trường thi phù hợp. Đồng thời có lời khuyên cho các em khi đã xác định thi khối C thì cần có sự đầu tư đúng hướng, nên tập trung đầu tư học nhiều, học chắc, học hiểu môn Lịch sử cũng như các môn xã hội khác.
- Tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng của môn Lịch sử để tạo mối quan hệ giữa trung tâm - gia đình - xã hội; vận động CMHS tham gia vào nhiệm vụ cùng giáo dục học sinh.
- Tổ chức tốt các buổi học ngoại khóa cho học sinh tham quan các khu di tích Lịch sử trong vùng, tạo ra khả năng ứng dụng thực tế vào cuộc sống cho học sinh và rèn ý thức bảo quản, gìn giữ các di tích Lịch sử.
3) Điều kiện thực hiện:
Biện pháp này được thực hiện và đạt kết quả cao phải có sự tạo điều kiện và chỉ đạo của Ban giám đốc trung tâm, tổ chuyên môn trong việc thực hiện quy chế chuyên môn cũng như việc mua sắm thêm trang thiết bị dạy học, tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo của môn Lịch sử.
Sự phối kết hợp của các giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch chuyên môn theo từng khối lớp theo kiến thức cơ bản của Lịch sử thế giới, Lịch sử Việt Nam, Lịch sử địa phương, phù hợp với từng đối tượng học viên, trình giám đốc phê duyệt, sau đó triển khai đến các giáo viên khác cùng với học sinh các khối lớp.
Nhận thức của học sinh trong việc tích cực học tập môn Lịch sử và thi đua làm đồ dùng học tập, khai thác các tư liệu học tập Lịch sử.
Phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ trong việc quản lí dạy dỗ học sinh trong thời gian học ở nhà, sự ủng hộ trong việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho học tập.
3.2.2. Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử
a. Mục tiêu của biện pháp.
Nhằm quản lý chặt chẽ các hoạt động dạy học của GV trên cơ sở những văn bản quy định thống nhất trong trung tâm. Do đó trung tâm cần xây dựng hệ thống văn bản quy định dưới đây để thực hiên nề nếp, kỷ cương một cách thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
Nhằm nâng cao nhận thức về trách nhiệm, tạo động cơ phấn đấu tích cực của giáo viên, đảm bảo việc thực hiện chương trình, lịch trình, nâng cao hiệu quả giờ dạy và tạo được hứng thú học tập cho học sinh.
Tăng cương khả năng khai thác, sử dụng các nguồn tư liệu Lịch sử phục vụ cho dạy và học.
Tạo điều kiện để khuyến khích sự sáng tạo và năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, có khả năng đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
b. Nội dung và cách thực hiện:
(1) Quy định việc lập kế hoạch và thực hiện chương trình dạy học.
Chương trình dạy học nói chung và môn Lịch sử nói riêng là pháp lệnh của nhà nước do Bộ GD&ĐT ban hành. Thực hiện đúng, đủ theo phân phối chương trình, không được phép tuỳ tiện thay đổi thêm, bớt hoặc làm sai lệch nội dung chính của sách giáo khoa. Trung tâm thực hiện các biện pháp sau:
Tổ chức cho GV nghiên cứu để nắm vững phần cơ bản của nội dung chương trình. Chương trình dạy học của TT được xây dựng trên cơ sở chương trình khung của Bộ GD&ĐT và hướng dẫn giảm tải, có chọn lọc trên nguyên tắc: cơ bản, tinh giản, thiết thực, chọn lọc sao cho nội dung kiến thức tối thiểu bằng 75% nội dung kiến thức của chương trình chính quy đồng cấp của bộ môn. Hướng dẫn các GV này lập kế hoạch thực hiện chương trình bộ môn Lịch sử. Chú ý nội dung chương trình phù hợp với nhiệm vụ của từng đối tượng (người lớn, học sinh hệ đào tạo), những kiến thức, nội dung cụ thể cần đạt được.
Thường xuyên tổ chức các hình thức kiểm tra việc thực hiện chương trình sao cho có sự thống nhất chặt chẽ về sử dụng quỹ thời gian trong TT nhằm đảm bảo chất lượng của từng khâu công việc.
Thường xuyên rút kinh nghiệm về thực hiện chương trình. Tổ chức các chuyên đề hoặc tìm biện pháp thực hiện các chương khó, bài khó của chương trình.
Đối với việc lập kế hoạch công tác cần hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch bộ môn Lịch sử một cách chi tiết, cụ thể. Tăng cường thanh tra, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của giáo viên một cách thường xuyên, nhất là đối với những giáo viên trẻ mới vào nghề, ít khinh nghiệm cần phê duyệt việc lập chương trình của họ có chất lượng, góp phần đảm bảo chất lượng và tiến độ thực hiện của kế hoạch. Kết quả của việc thanh tra, kiểm tra được sử dụng làm tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua của giáo viên, qua đó giúp giáo viên nêu cao được ý thức trách nhiệm thực hiện nghiêm túc các quy định được đề ra trong kế hoạch.
(2) Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
Quán triệt tư tưởng cho đến giáo viên để họ ý thức rằng việc sử dụng phương pháp dạy học theo xu thế đổi mới là một điều tất yếu trước những yêu cầu, thách thức mới của xã hội, của thời đại.
Giám đốc yêu cầu tổ bộ môn có kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học trong kế hoạch hàng tuần, hàng tháng, hàng năm của bộ môn Lịch sử nằm trong kế hoạch chuyên môn của trung tâm.
Xây dựng kế hoạch từng tháng, từng học kỳ và cả năm học qua các hoạt động:
+ Bồi dưỡng giáo viên (qua tự học, tự rèn luyện, qua chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên).
+ Liên kết với các trung tâm khác mở hội nghị chuyên đề để các giáo viên Lịch sử trao đổi về nội dung đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn Lịch sử.
+ Xây dựng các giờ chuẩn, giờ dạy mẫu. Lên kế hoạch cho các giáo viên tham gia dự các giờ dạy mẫu.
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu một cách có hệ thống các kinh nghiệm thực tiễn, khái quát hoá các ưu điểm, những hạn chế của các phương pháp dạy học: thuyết trình, gợi mở, phát vấn, từ đó định hướng vào đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá giờ dạy theo yêu cầu đổi mới phương pháp, hướng việc đánh giá giáo viên giỏi trong trung tâm theo các tiêu chí trên.
Hướng dẫn giáo viên cách dạy và hướng dẫn soạn giáo án thể hiện đổi mới phương pháp dạy học.
Dựa vào kế hoạch của tổ chuyên môn, tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học trong trung tâm đối với từng kiểu bài, dạng bài cụ thể. Giáo viên tham dự hội thảo phải đánh giá thực trạng việc giảng dạy của mình qua việc sử dụng các phương pháp dạy học hiện tại, phân tích làm rõ những ưu điểm, hạn chế của các phương pháp đó khi áp dụng vào các kiểu bài, dạng bài khác nhau. Từ đó tìm cách khắc phục những hạn chế của những phương pháp dạy học truyền thống và đề xuất các phương pháp dạy học tích cực, khai thác triệt để những ưu điểm của các phương pháp khi sử dụng trong hoạt động dạy học.
Tổ chức hội giảng để chọn ra những giáo viên giỏi của trung tâm .Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá giờ dạy.
Ban giám đốc kiểm tra việc đổi mới nội dung, phương pháp qua hình thức dự các giờ thao giảng, dạy thí điểm hoặc dự giờ đột xuất. Sau mỗi đợt dự giờ đều có họp rút kinh nghiệm phân tích giờ giảng trong toàn nhóm, tổ để từ đó có kết luận, kịp thời điều chỉnh uốn nắn, đóng góp ý kiến cho các giờ giảng.
(3) Xây dựng quy chế quản lý hoạt động chuyên môn bao gồm: * Qui định giáo viên soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp
Để quản lý tốt công tác soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên, trung tâm cần thực hiên các biện pháp sau:
Hướng dẫn cho GV lập kế hoạch soạn bài vào đầu năm. Hướng dẫn các quy định, các yêu cầu chung về soạn bài trên tình hình cụ thể của TT, chỉ đạo của cấp trên để đảm bảo tính thống nhất toàn TT.
Yêu cầu cán bộ phụ trách thư viện, thiết bị chuẩn bị và hướng dẫn các quy định chung về cung cấp, sử dụng sách, tài liệu, trang thiết bị phục vụ dạy học theo quy định của TT.
Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch cá nhân, xác định những vấn đề cần đầu tư nhiều của bản thân, cập nhật những thông tin mới liên quan đến môn dạy.