8. Các chữ viết tắt trong luận văn
1.6.2. Những nội dung của việc soạn giáo án
Xác đinh rõ ràng cụ thể mục tiiêu bài học:
+ Cần đổi mới việc xác định mục tiêu bài học, từ việc viết mục tiêu giảng dạy (điều GV phải đạt đƣợc) sang viết mục tiêu bài học (điều học sinh phải đạt đƣợc sau khi học bài đó). Mục tiêu bài học luôn đƣợc diễn đạt theo ngƣời học.
+ Mục tiêu bài học phải chỉ rõ mức độ HS đạt đƣợc sau bài học về kiến thức, kĩ năng, thái độ đủ để làm cơ sở đánh giá chất lƣợng và hiệu quả của bài học. Mục tiêu của bài học phải đặc biệt chú ý tới nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức, phù hợp với nội dung bài học.
+ Mục tiêu của bài học phải chỉ ra những hành vi mà HS phải thể hiện ra k hi học một kiến thức cụ thể. Vì vậy, một mục tiêu bài học đƣợc bắt đầu bằng các động từ hành động (nêu đƣợc, xác định đƣợc, quan sát, đo đƣợc,…). Khi viết mục tiêu bài học, GV cần tham khảo chuẩn kiến thức và kĩ năng ở các chủ đề trong chƣơng trình THPT Vật lí.
Xác đinh nội dung kiến thức của bài học: Cần xác định những nội dung này thuộc kiến thức nào (khái niệm sự vật, hiện tƣợng, quá trình Vật lí; khái niệm về đại lƣợng Vật lí; định luật, quy tắc, nguyên lí cơ bản; thuyết; ứng dụng kĩ thuật của Vật lí), bao gồm những kết luận nào?
Xác định công việc chuẩn bị của GV và HS, các phƣơng pháp giảng dạy cần sử dụng.
Thiết kế tiến trình kiến thức trong bài học: Để thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức trong từng bài học, GV cần xác định kiến thức, cần xây dựng đƣợc diễn đạt nhƣ thế nào? Giải pháp nào giúp trả lời đƣợc câu hỏi này?
Soạn thảo tiến trình dạy học cụ thể:
+ Việc soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học phải thể hiện rõ hoạt động học và hoạt động dạy là hoạt động nào, diễn ra nhƣ thế nào và trình tự các hoạt động đó.
+ Với mỗi hoạt động của HS, cần viết rõ mục đích hoạt động, cách thức hoạt động, hình thức thực hiện hoạt động (cá nhân, nhóm), kết quả cần đạt đƣợc.
+ Với từng hoạt động của HS, cần viết hoạt động tƣơng ứng của GV: Lệnh hoạt động, câu hỏi, gợi ý hƣớng dẫn hoạt động của học sinh, thông báo bổ sung của GV. Cần coi trọng việc chuẩn bị các câu hỏi, nhất là câu hỏi then chốt, Trên cơ sở đó, khi lên lớp, GV sẽ phát triển tùy diễn biến của giờ học.
Xác định nội dung tóm tắt trình bày bảng. Soạn nội dung bài học về nhà