8. Các chữ viết tắt trong luận văn
3.1.1. Phƣơng pháp tự học trong dạy học Vật lí
a/ Tự học
Trong quá trình học tập bao giờ cũng có tự học, nghĩa là tự mình lao động trí óc để tự chiếm lĩnh kiến thức. Tự học không có nghĩa là không cần đến sự trợ giúp của GV khi HS gặp khó khăn, không có sự tranh luận của HS với nhau. Sự giúp đỡ của GV có thể chia nhiệm vụ nhận thức thành những nhiệm vụ bộ phận vừa sức với HS, đƣa ra những nhận xét theo kiểu phản biện, nêu những câu hỏi định hƣớng trong quá trình làm việc của HS hoặc hƣớng dẫn HS xây dựng cơ sở định hƣớng khái quát các hoạt động khi làm việc với nguồn thông tin cụ thể (làm việc với bản đồ, đồ thị, thí nghiệm Vật lí) cở sở định hƣớng của quá trình xây dựng các loại kiến thức khác nhau (khái niệm về các sự vật khác nhau, hiện tƣợng Vật lí, khái niệm về đại lƣợng Vật lí, định luật, qui tắc và nguyên lí cơ bản, thuyết, ứng dụng Vật lí) cở sở định hƣớng của việc giải bài tập sau đó.
b/ Vai trò của việc đẩy mạnh phƣơng pháp tự học ở HS
Lâu nay ngƣời ta thƣờng quan niệm tự học là khi học ở nhà. Nhƣng thực sự việc tự học có phƣơng pháp phải bắt đầu từ trên lớp học. Không thể tách rời việc học ở lớp với việc học ở nhà. Trên lớp học, HS phải biết chú ý lắng nghe lời thầy giảng, tập trung tƣ tƣởng theo dõi một cách không thụ động, biết đề xuất những thắc mắc, những chỗ chƣa hiểu đƣợc rõ để thầy giải đáp, cùng với ngƣời thầy xây dựng bài giảng. Thầy chú ý phát huy năng lực của trò, trò biết tự phát huy để hƣởng ứng. Trò là chủ thể không phải nhân vật thụ động, tiếp thu máy móc. Nếu nói bí quyết học giỏi cũng bắt đầu từ đây. Đã từ lâu, các thầy giáo giảng dạy có kinh nghiệm cũng đã đề ra phƣơng pháp dạy và học đạt yêu cầu này.
Thời gian tự học ở nhà cũng rất quan trọng, đây là lúc HS có nhiều thời giờ suy ngẫm, đào sâu vấn đề, tiếp tục đề xuất những thắc mắc để thầy giải đáp, suy nghĩ liên hệ hoặc vận dụng vào thực tế. Việc học ở nhà còn phải làm tốt việc chuẩn bị trƣớc theo yêu cầu của từng bài giảng. Những HS xuất sắc thƣờng phải học theo cách này.
“Thay đổi phƣơng pháp học của HS đòi hỏi sự nổ lực, tâm huyết của GV và nhà trƣờng và phải xây dựng động cơ học tập đúng đắn cho các em, thì học mới s ay mê, thay đổi phƣơng pháp dạy và kiểm tra của GV nhất là đổi mới vấn đề thi cử, ra đề của các cấp có thẩm quyền vì ngƣời ta thƣờng nói: Dạy học, thi cử nhƣ thế nào thì HS học nhƣ thế. Vì thế những vấn đề trên phải làm đồng thời nhƣng không thể chờ đợi, trông chờ làm xong vấn đề này, mới làm vấn đề kia.
a) Mục tiêu của phƣơng pháp tự học
Mục tiêu dạy học không chỉ ở kết quả học tập cụ thể, ở những kiến thức, kĩ năng cấu thành, mà điều quan trọng hơn cả là ở bản thân việc học, ở khả năng tổ chức và
thực hiện quá trình học tập có hiệu quả của HS.
Mục tiêu dạy HS phƣơng pháp tự học chỉ đạt hiệu quả khi bản thân HS chủ động, tích cực, tự lực hoạt động và chỉ đƣợc sau một quá trình rèn luyện của HS.