8. Những chữ viết tắt trong đề tài
3.4.4.Rèn luyện cho HS kỹ năng thực hiện các thao tác tư duy, những hành động
nhận thức phổ biến trong học tập Vật lí
Trong quá trình nhận thức Vật lí, HS phải luôn thực hiện các thao tác chân tay (như
bố trí dụng cụ, sử dụng các dụng cụ đo, thực hiện các phép đo…), các thao tác tư duy (như phân tích, so sánh, khái quát hóa, trửu tượng hóa, cụ thể hóa…), các hành động
nhân thức (như xác định đặc tính, bản chất của sự vật, hiện tượng, tìm nguyên nhân, xác
định mối quan hệ…).
Để cho HS có thể tự lực hoạt động nhận thức có kết quả và hoạt động với tốc độ
càng ngày càng nhanh thì GV phải luôn luôn có kế hoạch rèn luyện cho HS. Chính trong
quá trình tái tạo các khái niệm, phát hiện các định luật Vật lí, HS phải thực hiện các thao tác, hành động nhận thức phổ biến đó. Những thao tác tư duy lại diễn ra trong đầu HS,
quan sát được hành động trí tuệ của GV mà bắt chước. Bởi vậy GV có thể sử dụng những cơ sở định hướng sau đây để giúp HS có thể tự lực thực hiện những thao tác tư duy đó:
a) GV tổ chức quá trình học tập sao cho ở từng giai đoạn, xu ất hiện những tình huống
bắt chước buộc HS phải thực hiện các thao tác tư duy và hành động nhận thức mới có thể
giải quyết được vần đề và hoàn thành nhiệm vụ học tập.
b) GV đưa ra những câu hỏi để định hướng cho HS những thao tác tư duy hay phương
pháp suy luận, hành động trí tuệ thích hợp.
c) GV phân tích câu trả lời của HS, chỉ ra chỗ sai của họ trong khi thực hiện các thao tác tư duy và hướng dẫn cách sủa chữa.
d) GV giúp HS khái quát hóa kinh nghiệm thực hiện các suy luận lôgic dưới dạng
những quy tắc đơn giản.