8. Cấu trỳc của luận văn
2.1.1.Phõn tớch nội dung chương “Chất khớ” trong chương trỡnh Vật lý 10 THPT
2.1. Mục tiờu dạy học chương “Chất khớ”
2.1.1. Phõn tớch nội dung chương “Chất khớ” trong chương trỡnh Vật lý 10 THPT 10 THPT
Mục tiờu.
* Hiểu được sơ bộ cấu trỳc phõn tử của chất khớ và của vật chất.
* Nắm được ba định luật Bụi-lơ - Ma-ri-ốt, Sỏc-lơ, Gay Luy-xỏc về chất khớ và phương trỡnh trạng thỏi là tổng hợp nội dung của ba định luật ấy.
* Biết cỏch suy ra phương trỡnh Cla-pờ-rụn - Men-đờ-lờ-ep từ phương trỡnh trạng thỏi và biết vận dụng cỏc phương trỡnh này.
* Cú khỏi niệm về khớ lớ tưởng, về nhiệt độ tuyệt đối.
Chương này cú thể xem như phần mở đầu của nhiệt học. Nội dung của chương đề cập đến cấu trỳc phõn tử cũng như tớnh chất nhiệt của chất ở trạng thỏi khớ, đú là cấu trỳc và tớnh chất tương đối đơn giản so với cấu trỳc và tớnh chất của chất ở hai trạng thỏi kia.
Tương tỏc giữa cỏc phõn tử trong chất khớ khỏc rất xa so với trong chất lỏng và rắn, khỏc ở chỗ phõn tử khớ hầu như khụng tương tỏc ngoài lỳc va chạm, cũn cỏc phõn tử ở trạng thỏi ngưng kết (rắn hoặc lỏng) cú mối liờn kết khỏ mạnh với nhau, giữa chỳng cú lực tương tỏc làm cho phõn tử khụng chuyển động tự do mà được sắp xếp cú trật tự (xa hoặc gần) trong một cấu trỳc. Khú cú thể bỏ qua sự khỏc nhau trong tương tỏc phõn tử mà trỡnh bày chung một thuyết động học cho mọi trạng thỏi. Chương này trỡnh bày thuyết động học phõn tử của chất khớ trước, sau đú bổ sung một phần đối với chất
lỏng và chất rắn, học tiếp chương sau thỡ học sinh mới cú khỏi niệm đầy đủ, ở mức độ phổ thụng, về thuyết động học phõn tử của vật chất.
Đối với chất khớ, cú thể thiết lập được mối quan hệ định lượng giữa cấu trỳc phõn tử và tớnh chất nhiệt. Tuy nhiờn, việc này vượt ra ngoài qui định của chương trỡnh.
Những tớnh chất của chất khớ được khảo sỏt bằng thực nghiệm. Ba định luật về chất khớ: Bụi-lơ - Ma-ri-ốt, Sỏc-lơ, Gay Luy-xỏc đều đó được phỏt hiện bằng thực nghiệm. Tuy vậy, ở giai đoạn hiện nay chỉ cần biết hai trong ba định luật là cú thể suy ra định luật cũn lại. Chỳng ta khụng cần phải mất cụng sức làm thớ nghiệm để tỡm ra cả ba, mà chỉ cần tỡm ra hai định luật: Bụi- lơ -Ma-ri-ốt và Sỏc-lơ.
Cần cho học sinh thấy rừ cơ sở thực nghiệm của phương trỡnh trạng thỏi của chất khớ cũng như của phương trỡnh Cla-pờ-rụn - Men-đờ-lờ-ep, cú kĩ năng tớnh toỏn định lượng và vẽ đồ thị khi vận dụng hai phương trỡnh này.