8. Bố cục luận văn
2.3.Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi cảm xúc, liên tƣởng, tƣởng tƣợng
Những câu hỏi yêu cầu tái hiện lại bài đọc (từ ngữ, chi tiết, hình ảnh quan trọng mà HS phải nhớ), là những câu hỏi gợi liên tƣởng, tƣởng tƣợng, là những câu hỏi về ý nghĩa tác phẩm, giúp HS hiểu đƣợc đích thông báo của
văn bản, là câu hỏi yêu cầu đánh giá nhân vật, đánh giá thái độ, tình cảm, tƣ tƣởng của tác giả, là nhƣng câu hỏi đánh giá giá trị nghệ thuật của bài đọc, những từ ngữ hình ảnh, cấu từ gây ấn tƣợng …
Trƣớc hết là những câu hỏi gợi cảm xúc, ở dạng đơn giản nhất chúng là những câu hỏi trắc nghiệm tình cảm. Những câu hỏi này có thể kiểm tra phản ứng tình cảm của học sinh; mặt khác nó thúc đẩy sự đồng cảm, khuyến khích các em lắng nghe tiếng nói của trái tim. Chẳng hạn, sau khi đọc diễn cảm, giáo viên có thể hỏi: Em có ấn tượng thế nào về văn bản? Dạng câu hỏi này thƣờng đƣợc gọi là câu hỏi ấn tƣợng chung. Và ở dạng tƣơng tự, sẽ có các câu hỏi nhƣ: Em ấn tượng thế nào về (đoạn thơ, khổ thơ, câu thơ…trong bài thơ;
hay hành động, ngôn ngữ, tích cách nhân vật… trong truyện)?
Ngoài ra, giáo viên có thể dùng những câu hỏi khơi gợi tƣởng tƣợng của học sinh. Văn học dùng ngôn ngữ làm chất liệu, do tính chất phi vật thể của ngôn ngữ nên hình tƣợng văn học không thể tác động trực tiếp vào giác quan của ngƣời đọc, mà chỉ tác động gián tiếp thông qua liên tƣởng, tƣởng tƣợng. Cho nên thƣởng thức văn bản văn học đòi hỏi phải huy động tƣởng tƣợng, hình thức tƣởng tƣợng để làm nổi bật lên bức tranh đời sống trong văn bản thƣờng đƣợc gọi là tƣởng tƣợng tái tạo. Khả năng tƣởng tƣợng càng cao thì sự thâm nhập vào văn bản càng sâu sắc, và ngƣời đọc có xu hƣớng quên đi thế giới thực tại, sống bằng thế giới tƣởng tƣợng do nhà văn sáng tạo nên.
Nhƣng tƣởng tƣợng trong CTVH còn có hình thức khác đó chính là sự nhập thân vào nhân vật, làm sống lại trên chính bản thân mình những cảm xúc nhân vật trải qua. Với thao tác liên tƣởng, học sinh vận dụng những gì mình đã trải nghiệm để hiểu nhân vật, còn hình thức tƣởng tƣợng này lại yêu cầu học sinh thể nghiệm những gì chƣa hề trải qua. Nó tạo ra sự xúc động, đắm say mãnh liệt đối với văn bản. Để huy động hình thức tƣởng tƣợng này của học sinh, giáo viên có thể dùng hình thức đặt câu hỏi, các câu hỏi kèm theo những gợi ý nhất định.