8. Các chữ viết tắt trong đề tài
1.6.3.2. Khắc phục những hạn chế trong kiểm tra, đánh giá
Những hạn chế khi tổ chức KT đánh giá kết quả thông qua các bài KT thường xuyên, định kì. Bài KT, bài thi chỉ đo được những kiến thức HS nhớ trong SGK, tài liệu, chưa quan tâm chú trọng đến các kết quả học tập quan trọng khác.
Bài KT, bài thi chưa thể hiện được tất cả những kiến thức mà các em đã được học trong nhà trường. Đánh giá chỉ dựa trên chỉ tiêu điểm số có thể làm lệch lạc mục tiêu đào tạo con người toàn diện.
GV chưa thể phản hồi cụ thể, chính xác với HS vì sao các em không học tốt và bằng cách nào các em có thể NC kết quả học tập của mình.
HS không phải lo lắng về những kết quả học tập quan trọng khác vì những kết quả này không được KT.
Trang 31
GV chấm điểm không thống nhất và các GV khác nhau chấm điểm khác nhau.
Trong nhiều trường hợp, HS phải làm quá nhiều bài KT và các em có ít cơ hội được học tập và phát triển toàn diện. Việc đánh giá bằng điểm số này được thực hiện thường xuyên và công khai. HS được hệ thống GD và gia đình theo dõi lien tục cả ngày không có thời gian và không gian riêng tư. HS chỉ học những gì sẽ KT, thi. Nếu các em chỉ KT một lượng kiến thức nhất định thì các em sẽ không quan tâm đến những nội dung khác mà chúng ta mong muốn các em học. HS được đánh giá về NL học tập theo điểm số GV cho, vì vậy không thấy được tầm nhìn về hành vi tương lai. Điểm số chỉ là công cụ để đánh giá mức thuộc bài, không đánh giá được tiền năng, NL con người.