động và tích cực tự giáo dục đạo đức môi trường
Tự giáo dục đạo đức là một khâu, một công đoạn không thể thiếu trong giáo dục đạo đức. Vì vậy, để nâng cao hiệu của của giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung, không thể không đẩy mạnh quá trình tự giáo dục của bản thân mỗi sinh viên. Những hạn chế trong công tác giáo dục đạo đức và hậu quả của nó là những biểu hiện tiêu cực về mặt đạo đức, đạo đức môi trường ở một bộ phận sinh viên của trường có nhiều nguyên nhân, nhưng trong đó, nguyên nhân trực tiếp và quyết định nhất là sự thiếu ý thức và tinh thần tự giáo dục, rèn luyện, tu
57
dưỡng đạo đức môi trường của bản thân những sinh viên đó. Nói như vậy không có nghĩa là tự giáo dục đạo đức với tư cách một yếu tố của giáo dục đạo đức chỉ đặt trọng tâm vào những sinh viên yếu kém về mặt đạo đức, đạo đức môi trường. Việc chú ý đến những sinh viên yếu kém là cần thiết. Tuy nhiên, quan điểm coi tự giáo dục đạo đức như là một công đoạn, một bộ phận hợp thành của giáo dục đạo đức đòi hỏi phải khuyến khích tự giáo dục đạo đức đối với toàn bộ các đối tượng của giáo dục đạo đức. Theo nghĩa đó, trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung cần chú ý hơn nữa đến việc khuyến khích tự giáo dục đạo đức và đạo đức môi trường cho toàn bộ sinh viên được đào tạo tại nhà trường.
Về mặt lí thuyết cũng như trên thực tế, không thể nhìn nhận và tách rời tự giáo dục đạo đức như một bộ phận có tính độc lập hoàn toàn với các bộ phận khác. Nói cách khác, dù tự giáo dục đạo đức nhấn mạnh và đòi hỏi đối
tượng được giáo dục tự biến mình thành "chủ thể" và chủ động, tích cực trong
việc lĩnh hội các yêu cầu, các chuẩn mực đạo đức mà xã hội đòi hỏi để biến chúng thành sức mạnh nội tâm, thành các phẩm chất đạo đức cá nhân, thì vai trò của các tác nhân từ bên ngoài cũng không vì thế mà có thể xem nhẹ. Nói cụ thể hơn, để phát huy tính tích cực cá nhân của các đối tượng được giáo dục, trong trường hợp này là sinh viên, chủ thể giáo dục tức nhà trường cần tạo ra những điều kiện thuận lợi nhất cho tự giáo dục đạo đức, đạo đức môi trường ở mỗi người sinh viên. Những điều kiện được đề cập ở đây là khá rộng và bao hàm nhiều phương diện. Chẳng hạn, việc đổi mới nội dung và đa dạng hóa các phương pháp giáo dục được đề cập bên trên cũng chính là tạo điều kiện thuận lợi cho tự giáo dục đạo đức môi trường của sinh viên. Bởi lẽ, tự giáo dục là tự nhận thức, tự hoạt động của mỗi sinh viên. Nhưng để phát huy được tự nhận thức, tự hoạt động thì những tác động về giáo dục với những nội dung và phương pháp đa dạng và phù hợp là cần thiết. Chính trong những
58
điều kiện, những tình huống được giáo dục như vậy mà khả năng tự nhận thức của sinh viên được kích thích. Cũng như vậy, việc được tham gia thường xuyên vào các hoạt động ngoại khóa do nhà trường tổ chức với những chủ đích, chủ đề thích hợp chính là điều kiện tốt cho người sinh viên được trải nghiệm trên thực tế (qua đó đối chiếu với lí thuyết) về mối quan hệ qua lại giữa con người và tự nhiên; về tính quy định lẫn nhau giữa các thành tố của môi trường, giữa an ninh tài nguyên và môi trường với sự phát triển kinh tế, xã hội một cách bền vững; về tương tác sinh thái giữa môi trường với sức khỏe con người... Những thể nghiệm, trải nghiệm như vậy sẽ là kích thích tố giúp sinh viên hình thành và củng cố thái độ thân thiện với môi trường, phát triển ý thức trách nhiệm đặc biệt là trách nhiệm đạo đức đối với việc bảo vệ môi trường. Hơn thế, những hoạt động của người sinh viên trong các chương trình ngoại khóa cũng chính là sự thể hiện và thực hiện trên thực tế việc tự rèn luyện, tự giáo dục đạo đức, đạo đức môi trường của họ.
Việc tạo đều kiện cho sinh viên tự giáo dục đạo đức môi trường còn được thể hiện về phương diện, nhà trường cần chủ động và tích cực xây dựng một môi trường học đường lành mạnh. Trường cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung cần trở thành một điểm sáng về giáo dục, đào tạo và rèn luyện và học tập, để qua đó, mỗi sinh viên tự tin gia nhập vào môi trường đó, qua đó họ có nhiều điều kiện thuận lợi trong tự học hỏi, vươn lên xứng đáng với ngôi trường thân yêu của mình; đồng thời trở thành một thành viên đáng tự hào của nhà trường. Điều đó có nghĩa là bản thân trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung cần nỗ lực phấn đấu để trở thành cơ sở dạy tốt, học tốt, có môi trường cảnh quan xanh-sạch-đẹp; thực hiện tốt các quan hệ giữa thầy với thầy, giữa thẩy với trò, giữa sinh viên với sinh viên, giữa nhà trường với với khu dân cư, các tổ chức và thị xã Bỉm sơn, địa bản mà nhà trường được xây dựng và hoạt động.
59
Để tạo điều kiện cho sinh viên tích cực, chủ động trong tự giáo dục đạo đức, đạo đức môi trường, nhà trường cũng cần chú ý đến các biện pháp khen thưởng và kỉ luật. Khen thưởng, động viên những sinh viên, những nhóm sinh viên, những lớp, những khóa có nhiều sáng kiến trong việc tìm hiểu môi trường, trong bảo vệ môi trường và vận động người khác bảo vệ môi trường là việc làm rất có ý nghĩa. Đó là sự ghi nhận, sự đánh giá tích cực, sự cổ vũ đối với những hành vi đúng đắn và tốt đẹp của sinh viên. Nó giúp sinh viên nhận ra giá trị đích thực của các hoạt động vì môi trường của mình; đó chính là động lực mạnh mẽ giúp họ phát huy hơn nữa tính chủ động, tích cực trong việc xác lập quan hệ thân thiện với môi trường, bảo vệ môi trường từ góc độ đạo đức. Bên cạnh khen thưởng, nhà trường cũng cần chú ý đến các biện pháp kỉ luật đối với các hành vi, các cá nhân có những biểu hiện tiêu cực trong việc bảo vệ môi trường và trong các hoạt động thực hiện đạo đức môi trường. Kỉ luật với những mức độ thích hợp sẽ góp phần nâng cao nhận thức cho sinh viên về đạo đức môi trường. Bởi lẽ, việc thực hiện kỉ luật không chỉ là sự răn đe, mà còn là sự thể hiện sự không đồng tình của nhà trường, của xã hội đối với những hành vi lệch chuẩn của sinh viên. Nó giúp sinh viên nhận thức lại và đi đến nhận thức đúng để từ đó có hành động đúng trong học tập, rèn luyện và thể hiện thái độ cũng như hành vi hợp đạo đức đối với môi trường.
Những điều kiện để sinh viên tự giáo dục đạo đức môi trường là đa dạng và phong phú từ nhiều phương diện. Nhà trường cần phát huy tối đa những thế mạnh của mình để tạo ra nhiều điều kiện thuận lợi cho sinh viên chủ động và tích cực tự giáo dục đạo đức và đạo đức môi trường