Như chúng ta biết, giáo dục đạo đức là sự tác động có chủ đích của chủ thể đến đối tượng giáo dục thông qua những phương pháp nhất định nhằm
24
hình thành và phát triển những năng lực, những phẩm chất đạo đức ở đối tượng được giáo dục theo mong muốn của chủ thể. Như vậy, nói đến giáo dục đạo đức là nói đến những hoạt động và những tương tác nhất định. Đó là hoạt động của các chủ thể nhằm thực hiện chức năng và trách nhiệm mà xã hội giao phó. Cụ thể hơn, các chủ thể căn cứ vào các đối tượng cụ thể cũng như những điều kiện vật chất và tinh thần có thể huy động để xác định nội dung và các phương pháp cụ thể phù hợp nhằm đạt hiệu quả trong giáo dục.
Đối với công tác giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung, nhà trường là chủ thể trực tiếp có trách nhiệm giáo dục. Mục đích cuối cùng mà nhà trường nhằm tới là làm sao cho mỗi sinh viên lĩnh hội được các yêu cầu của xã hội đối với mỗi người dân nói chung, mỗi sinh viên nói riêng dưới hình thức các chuẩn mực đạo đức môi trường; đồng thời biến các chuẩn mực đó thành sức mạnh nội tâm, thành động cơ điều chỉnh một cách tự giác, tự nguyện toàn bộ các quan hệ, các hoạt động sống của họ thể hiện được sự thân thiện với môi trường.
Để đạt được mục đích đó, nội dung của giáo dục đạo đức môi trường
cho sinh viên không dừng lại ở việc truyền thụ về mặt lí thuyết những chuẩn
mục đạo đức môi trường, mặc dù điều đó là một nội dung cốt yếu. Sự giảng giải, truyền thụ các chuẩn mực đạo đức môi trường chỉ có hiệu quả khi được thực hiện dựa trên sự hiểu biết của người sinh viên về mối quan hệ, tính quy định lẫn nhau giữa con người (xã hội) và môi trường. Cụ thể hơn, để giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên có hiệu quả, nhà trường cần phải giáo dục cho họ những kiến thức nền tảng về môi trường để họ nhận thức được tính phức tạp, quan hệ nhiều chiều giữa con người và môi trường sống; nhận thức được tính có giới hạn của tài nguyên thiên nhiên và khả năng chịu tải của môi trường; quan hệ giữa môi trường và phát triển bền vững; giữa môi trường địa phương, vùng quốc gia với môi trường khu vực và toàn cầu. Mục tiêu và nội
25
dung này thực chất là trang bị cho sinh viên các kiến thức về môi trường làm cơ sở cho nhận thức về các chuẩn mực đạo đức môi trường.
Cần giáo dục cho sinh viên nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của môi trường như là điều kiện sinh tồn và phát triển đối với bản thân họ cũng như đối với cộng đồng, để từ đó có thái độ ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi trường, xây dựng cho mình quan niệm đúng đắn về ý thức trách nhiệm, về giá trị nhân cách để dần dần hình thành các kĩ năng ứng xử và phát triển sự đánh giá giá trị trong quan hệ với môi trường. Mục tiêu và nội dung này nhằm tới định hướng xây dựng thái độ, cách đối xử thân thiện với môi trường.
Cùng với điều đó, cần giáo dục cho mỗi sinh viên có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong việc lựa chọn lối sống, cách thức lao động, sản xuất thích hợp với việc sử dụng một cách hợp lí và khôn ngoan các nguồn tài nguyên thiên nhiên; để họ tham gia tích cực và có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể nơi họ sinh sống và làm việc. Đây là mục tiêu và nội dung giáo dục về khả năng hành động cụ thể. Chính những hành động cụ thể về bảo vệ môi trường trong các hoạt động sống và lao động của người sinh viên là chỉ báo, là thước đo đánh giá nhận thức và sự trưởng thành của họ về mặt đạo đức và đạo đức môi trường.
Cùng với việc giáo dục tri thức về môi trường, cần giáo dục ý thức
pháp luật về môi trường. Như chúng ta biết, pháp luật là đạo đức tối thiểu.
Những nhận biết về yêu cầu pháp luật đối với việc bảo vệ môi trường là cơ sở để hình thành và củng cố các hành vi bảo vệ môi trường của sinh viên; từ đó tạo nên thói quen, trách nhiệm, tình cảm và ý thức và hành vi đạo đức trong việc bảo vệ môi trường. Ý thức được tầm quan trọng của luật pháp đối với việc bảo vệ môi trường, hiện nay, nhiều quốc gia cũng như cộng đồng quốc tế đã ban hành nhiều văn bản pháp luật nhằm mục đích điều chỉnh hành vi của
26
con người trong khai thác các nguồn lực tự nhiên hướng tới mục tiêu bảo vệ môi trường vì sự phát triển bền vững không chỉ của các thế hệ hiện tại mà còn cả của các thế hệ tương lai. Luật môi trường chính là cơ sở pháp lí để Nhà nước quản lí các hoạt động liên quan đến môi trường nhằm bảo vệ môi trường vì sự tồn tại và phát triển con người. Ở nước ta, Luật môi trường đã được ban hành lần đầu vào năm 1993. Đây là bước tiến quan trọng để tạo ra cơ sở pháp lí cho bảo vệ môi trường và xây dựng ý thức bảo vệ môi trường. Trong việc giáo dục ý thức pháp luật đối với bảo vệ môi trường thì việc giáo dục ý thức tuân thủ những quy định pháp luật về bảo vệ môi trường là cốt lõi. Việc đưa Luật môi trường vào chương trình học tập của sinh viên trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung, với những thiết kế nội dung phù hợp là một đòi hỏi tất yếu của việc giáo dục đạo đức môi trường. Việc giáo dục ý thức pháp luật trong bảo vệ môi trường chủ yếu thực hiện theo phương thức khai thác triệt để tri thức về môi trường hiện được giáo dục tại trường kết hợp với tri thức về luật hay những quy định có tính pháp luật trong việc bảo vệ môi trường. Nội dung giáo dục ý thức pháp luật về bảo vệ môi trường còn được thực hiện ngoài nhà trường dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường cho sinh viên.
Sau cùng, cần phải giáo dục những nội dung trực tiếp thuộc phạm vi đạo đức môi trường cho sinh viên. Người sinh viên cần phải hiểu hiểu đạo đức môi trường là gì, nó cần thiết như thế nào. Một khảo sát của chúng tôi cho thấy, vẫn còn một số lượng nhất định sinh viên trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung, đặc biệt là sinh viên năm đầu chưa hiểu đựơc đạo đức môi trường và tầm quan trọng của bảo vệ môi trường về mặt đạo đức. Để tạo dựng ý thức và hành vi bảo vệ môi trường một cách tự giác và tự nguyện tức là tạo dựng ý thức và hành vi đạo đức môi trường cho sinh viên cần giáo dục những chuẩn mực đạo đức môi trường. Những chuẩn mực
27
đạo đức môi trường, như đã được xác định ở trên chính là những chuẩn mực chủ yếu nhất cần được giáo dục cho sinh viên, những người sẽ hoạt động trong lĩnh vực quản lí tài nguyên và môi trường trong tương lai. Nắm vững những chuẩn mực đạo đức môi trường, người sinh viên sẽ có được tiêu chí để đánh giá thế nào là một hành vi phù hợp với đạo đức môi trường, thế nào là một hành vi không phù hợp với đạo đức môi trường. Nhận thức đó là căn cứ để hình thành tình yêu đối với thiên nhiên, trách nhiệm đối với việc bảo vệ thiên nhiên. Tuy nhiên, tự nó, sự nhận biết các chuẩn mực đạo đức môi trường chưa đủ đảm bảo cho người sinh viên có ngay những hành động đạo đức trong bảo vệ môi trường. Ở đây còn có vấn đề sự lựa chọn của người sinh viên. Chính vì vậy, giáo dục giá trị, giá trị đạo đức nói chung cũng là điều kiện cần thiết để người sinh viên có những quyết chọn đối với các chuẩn mực đạo đức môi trường, biến chúng thực sự thành sức mạnh nội tâm, định hướng cho họ trong việc bảo vệ môi trường một cách tự giác và tự nguyện. Như thế giáo dục đạo đức môi trường không thể tách rời giáo dục đạo đức nói chung. Người sinh viên trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung cần được giáo dục tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu; có ý thức tập thể, đoàn kết, phấn đấu vì lợi ích chung; có lối sống lành mạnh, văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỉ cương, phép nước, quy ước của cộng đồng, có ý thức bảo vệ và cải thiện môi trường sinh thái; lao động chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kĩ thuật, sáng tạo, năng suất cao vì lợi ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội; thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mĩ và thể lực [ 26, tr. 58, 59]. Chính những phẩm chất đạo đức công dân này nếu được giáo dục tốt sẽ tạo ra cơ sở đạo đức chung cho người sinh viên tích cực học tập, rèn luện, tu dưỡng ý thức và hành vi đạo đức môi trường.
28