Để có thể đánh giá một cách chính xác về tình hình thực trạng kiểm tra đánh giá môn Tin học văn phòng tại trường Cao đẳng Công Nghiệp Thái Nguyên, từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá mông Tin học văn phòng trong nhà trường. Tác giả tiến hành thực hiện công tác đánh giá thực trạng cho môn học Tin học văn phòng dành cho hệ cao đẳng tại các trường cao đẳng ở Thái Nguyên. Cụ thể:
- Phỏng vấn và sử dụng phiếu hỏi với các giáo viên dạy môn Tin học văn phòng tại hai trường: Trường Cao đẳng Công Nghiệp Thái Nguyên; Trường Cao đẳng Cơ Khí Luyện Kim; Trường Cao đẳng Công Nghiệp Việt Đức (Phụ lục 2).
- Trao đổi và sử dụng phiếu hỏi với 100 Sinh viên ở Trường Cao đẳng Công Nghiệp Thái Nguyên và Trường Cao đẳng Công Nghiệp Việt Đức (Phụ lục 3).
Nội dung khảo sát, điều tra thực trạng tập trung vào một số vấn đề sau đây: + Những hiểu biết của giáo viên về tính cấp thiết của việc đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận đánh giá năng lực.
+ Mức độ sử dụng các phương pháp dạy học, các phương pháp đánh giá nhằm phát huy tính tích cực chủ động của sinh viên.
+ Mức độ sử dụng các biện pháp đánh giá nhằm đánh giá năng lực có được của sinh viên.
+ Một số đề xuất về việc đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận đánh giá năng lực.
+ Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng và phát triển năng lực các nhân.
+ Những hiểu biết của sinh viên về ý nghĩa của việc đánh giá theo tiếp cận năng lực.
+ Ý nghĩa kiểm tra đánh giá theo tiếp cận năng lực đối với cá nhân sinh viên. Từ các kết quả thu được trong việc đánh giá thực trạng này, chúng tôi mong muốn đề xuất đổi mới phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Tin học văn phòng theo hướng tiếp cận đánh giá năng lực người học, với mục đích nâng cao chất lượng đánh giá dựa trên khả năng tư duy sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề, khả năng phát triển toàn diện của người học.