Trong giai đoạn này chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cá nhân, phương pháp phỏng vấn sâu, phương pháp chuyên gia.
2.2.3.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cá nhân * Mục đích nghiên cứu
Khảo sát thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính và một số yếu tố ảnh hưởng đến thái độ này của các em.
* Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cá nhân
* Khách thể nghiên cứu
39
Bảng 2.1: Đặc điểm của khách thể nghiên cứu
Khối Số lƣợng lớp tham gia
Số lƣợng học sinh điều tra thực trạng
Tổng số học sinh điều tra
Nam Nữ
10 3(45.45.42) 67 63 130
11 3(43.46.44) 61 71 133
12 3(43.46.45) 66 69 134
Tổng 9 194 203 397
* Nguyên tắc điều tra:
Mỗi khách thể tham gia vào hoàn thành bảng hỏi một cách độc lập, theo suy nghĩ riêng của từng người, không được phép trao đổi, bàn bạc với những người xung quanh. Cá nhân có thể hỏi điều tra viên những mệnh đề mà họ không hiểu.
* Cách tính điểm số cho bảng hỏi
Trong luận văn phần lớn các câu hỏi đều đùng thang đo Likert 4 bậc và được quy ước khi lượng hóa như sau:
Bảng 2.2. Quy ước tính điểm cho thang đo
Mức độ Điểm
Không thích, không chủ động, không hài lòng, không bao giờ, không ảnh hưởng, hoàn toàn không đúng, hoàn toàn sai.
1
Bình thường, phần lớn không chủ động, phần lớn không hài lòng, thỉnh thoảng, ít ảnh hưởng, không đúng, sai nhiều hơn đúng,.
2
Thích, chủ động, hài lòng, thường xuyên, ảnh hưởng, đúng nhiều hơn sai.
3
Rất thích, rất chủ động, rất hài lòng, rất thường xuyên, rất ảnh hưởng, hoàn toàn đúng.
40
Chia khoảng cho các giá trị với công thức: giá trị lớn nhất, trừ giá trị nhỏ nhất, được bao nhiêu chia cho 4: (4 -1) : 4 = 0.75 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 2.3. Cách tính mức độ của thang đo
Khoảng điểm Mức độ
1 – 1,75 Thấp 1,76 – 2,5 Trung bình 2,51 – 3,25 Cao 3,26 – 4 Rất cao 2.2.3.2. Phương pháp phỏng vấn sâu * Mục đích nghiên cứu
Bổ sung, kiểm tra và làm rõ những thông tin đã thu thập đươc thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi.
* Nội dung phỏng vấn.
Với phương pháp phỏng vấn sâu này chúng tôi tập trung chủ yếu vào nhóm đối tượng là khách thể chính. Đó là các em học sinh trung học phổ thông. Vì điều kiện không cho phép nên chúng tôi chỉ tiến hành phỏng vấn sâu ba trường hợp nhằm tìm hiểu thêm về nguyện vọng của các em về hình thức tổ chức giảng dạy bộ môn giáo dục giới tính cũng như nhu cầu của các em về việc giải đáp các thác mắc liên quan đến giới tính ở lứa tuổi mình. Tìm hiểu những suy nghĩ của các em về vấn đề giới tính và đồng thời làm rõ sự khác biệt trong khi tiếp cận nội dung môn học giới tính của các em nam và các em nữ.
* Khách thể phỏng vấn.
Như đã nói ở trên, khách thể chú trọng của chúng tôi khi tiến hành phỏng vấn sâu là các em học sinh trung học phổ thông trên địa bàn huyện Nam Đàn. Số lượng khách thể là 3 em.
41
Cuộc phỏng vấn được tiến hành trong bầu không khí cởi mở, chân tình, taọ sự thân thiện và tránh đối đầu với khách thể để tạo cho khách thể cảm giác tin tưởng thoải mái.
Trong quá trình phỏng vấn, khách thể được trình bày một cách tự do về những vấn đề người phỏng vấn đặt ra. Trong phỏng vấn phải đưa ra những câu hỏi thích hợp vào những thời điểm thích hợp.
Thông thường bắt đầu bằng câu hỏi chung để tạo sự tin tưởng, sẵn sàng trò chuyện, điều này làm cho khách thể bộc lộ những suy nghĩ, cảm xúc một cách dễ dàng. Trong quá trình tiến hành phỏng vấn, cần tránh những câu hỏi dài, những câu hỏi mang tính chất bế tắc, những câu hỏi đóng mà cần đưa những câu hỏi rõ ràng, không gượng ép, cụ thể, liên quan mục đích cần nghiên cứu.
Khi tiến hành phỏng vấn, cần chủ động quan sát, lắng nghe phân tích đánh giá thích hợp trong nội dung câu trả lời của khách thể.
2.2.3.4. Phương pháp chuyên gia
Tham khảo ý kiến của các chuyên gia về các giải pháp nâng cao thái độ tích cực của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính.