* Mục đích nghiên cứu
Hình thành nội dung sơ bộ cho các bảng hỏi. Mục đích chính của giai đoạn thiết kế bảng hỏi này nhằm thu thập được các thông tin định lượng từ khách thể nghiên cứu. Góp phần làm sáng tỏ hơn giả thuyết nghiên cứu mà chúng tôi đã đưa ra từ trước.
* Phương pháp nghiên cứu
Các bảng hỏi được xây dựng trên cơ sở chúng tôi tiến hành phân tích, tổng hợp các tài liệu thu thập được, từ các công trình nghiên cứu trước đó và được sự trợ giúp của các chuyên gia.
* Khách thể nghiên cứu
Để thiết kế được bộ bảng hỏi trọn vẹn, khoa học, phù hợp với nội dung của đề tài chúng tôi đã tham khảo ý kiến của các giáo viên, các chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học, giáo dục học và phụ huynh học sinh.
* Nội dung nghiên cứu
Dựa vào mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn và các thông tin đã thu thập được. Đồng thời cũng dựa vào hai nhóm đối tượng khách thể (Khách thể chính, khách thể phụ) chúng tôi đã xây dựng hai loại phiếu hỏi.
36
Trong đó có một loại phiếu dành cho học sinh trung học phổ thông, một loại phiếu giành cho giáo viên.
Bảng hỏi dành cho học sinh trung học phổ thông gồm 5 phần:
Phần I: Các nhóm câu hỏi nhằm đánh giá nhận thức của học sinh đối
với kiến thức về giáo dục giới tính hiện nay như thế nào gồm các câu 1; 2; 15 + Nhận thức về giáo dục giới tính
+ Tự đánh giá mức độ cần thiết của việc học giáo dục giới tính
Phần II: Nhóm câu hỏi nhằm tìm hiểu thái độ của học sinh đối với phương pháp giảng dạy môn giáo dục giới tính thể hiện ở mặt xúc cảm – tình cảm gồm các câu: 3; 4; 7; 13
Phần III: Tìm hiểu thái độ của học sinh biểu hiện ở mặt hành vi của
học sinh khi tham gia vào các buổi học về giáo dục giới tính bao gồm các câu: 5; 10;
Phần IV: Các nhóm câu hỏi nhằm đánh giá sự ảnh hưởng của một số
yếu tố đến thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính (Nội dung môn học, hình thức học, kỹ năng truyền đạt của giáo viên, giới tính…). 11; 14;
Phần V: Nhóm câu hỏi nhằm tìm hiểu một số thông tin cá nhân của
học sinh trung học phổ thông như: giới tính, tuổi, trình độ văn hóa…. Ngoài ra trong bảng hỏi chúng tôi còn sử dụng thêm một số câu hỏi với ý nghĩa bổ sung làm rõ thêm thái độ cũng như tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng của các em học sinh về hình thức giảng những kiến thức về giáo dục giới tính bao gồm các câu:12; 16.
Bảng hỏi dành cho giáo viên gồm có 2 phần:
Phần I: Là các nhóm câu hỏi về các vấn liên quan đến việc truyền tải
37
hình thức truyền đạt, xúc cảm tình cảm của giáo viên khi giảng dạy bộ môn này, các phương pháp chủ yếu…
Phần II: Là các nhóm câu hỏi thu thập thêm về các kiến thức mà giáo
viên truyền đạt cho học sinh về kiến thức giáo dục giới tính.