Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua việc cho trẻ làm
2.3. Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua việc cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học trong các trường mầm non
cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học trong các trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội.
Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
Cô thường dùng các cách nào dưới đây để khai thác tác dụng sau tiết học “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” để giúp trẻ củng cố về tri thức, niềm tin, tình cảm về đạo đức :
a. Cho trẻ ôn bài thường xuyên bằng lý thuyết. b. Tạo tình huống thực tế để trẻ trải nghiệm.
c. Củng cố bài học đạo đức cho trẻ qua việc rèn nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ tại lớp, rèn thói quen ứng sử với bạn bè trong lớp.
Cô đồng ý với ý kiến nào xin cô vui lòng đánh dấu (+ ) đầu dòng. Kết quả thu được như sau:
Bảng 3: Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua
việc cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học.
ý kiến Đối tượng điều tra Tổng Số phiếu a b c Giáo viên chủ nhiệm 14 3/14 (21.42%) 1/14 (7.14%) 10/14 (71.42%)
Kết quả trên cho thấy: Sau các tiết học cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học, để giúp trẻ củng cố tri thức, niềm tin, tình cảm đạo đức thì hầu hết các giáo viên đã cho trẻ hiện thực hoá bài học giáo dục đạo đức qua nếp sinh hoạt trên lớp, rèn thói quen ứng sử với bạn bè trong lớp chiếm tỉ lệ rất cao (71.42%). Việc cho trẻ ôn bài thường xuyên bằng lý thuyết chiếm 21.42%, bằng cách tạo tình huống thực tế để trẻ được trải nghiệm chỉ có 7.14%. Mà việc tạo tình huống thực tế để trẻ trải nghiệm không những giúp trẻ củng cố bài học đạo đức mà hiệu quả bền vững của nó lại rất cao.