Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua việc cho trẻ làm
2.6. Thực trạng việc khai thác tác dụng của các tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo thông qua đó để giáo dục đạo đức cho trẻ trong các trường
mẫu giáo thông qua đó để giáo dục đạo đức cho trẻ trong các trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội.
Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
Cô vui lòng cho biết khi cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học cô đã khai thác những vấn đề gì để qua đó giáo dục đạo đức cho trẻ :
a. Nội dung b. Hình thức c. ý nghĩa
Cô đồng ý với ý kiến nào xin cô vui lòng đánh dấu (+ ) đầu dòng Kết quả thu được như sau:
Bảng 6: Thực trạng việc khai thác tác dụng của các tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua đó để giáo dục đạo đức cho trẻ.
ý kiến Đối tượng điều tra Tổng Số phiếu a b c Giáo Viên 14 8/14 (57.14%) 1/14 (7.14%) 5/14 (35.71%)
Kết quả trên cho thấy, hầu hết các giáo viên ở cả 3 trường mầm non đều có những ý kiến riêng của mình về việc khai thác các tác phẩm văn học mà
thông qua đó để giáo dục đạo đức cho trẻ. Có 57.14% giáo viên cho rằng khi cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học cô chỉ đi sâu vào tìm hiểu nội dung của tác phẩm văn học là chủ yếu. Bởi theo các cô khi trẻ hiểu được nội dung của tác phẩm thì trẻ sẽ tự rút ra được bài học đạo đức cho bản thân, trẻ có thể nhớ được nội dung các truyện ngắn và kể lại tác phẩm một cách diễn cảm nhờ sự giúp đỡ của giáo viên. Chúng cũng có thể đóng kịch được với những tác phẩm văn học đã được nghe nay được chuyển thành kịch bản, thông qua nội dung các bài thơ, câu chuyện trẻ hiểu được cốt lõi của tác phẩm qua đó cô giáo dục cho trẻ hiểu những hình tượng nghệ thuật, những giá trị đạo đức được tác giả thể hiện trong tác phẩm. Có 35.71% giáo viên đồng ý với phương án c đó là cô sẽ khai thác ý nghĩa của tác phẩm và theo ý kiến riêng của các cô thì ý nghĩa của tác phẩm chính là giá trị đạo đức mà cô đang muốn truyền đạt cho trẻ. Chỉ có 7.14% giáo viên đồng ý với phương án là khai thác hình thức của tác phẩm, chiếm tỉ lệ thấp.