- Bồi dưỡng thế giới quan di vật biện chứng thông qua việc người học nhận thức được mối quan hệ chặt chẽ giữa các thành tố của hệ sinh thái.
❖ Các kỹ năng thiết yếu
- Kỹ năng thiết kế bảng biểu, đồ thị, biểu đồ. - Kỹ năng viết báo cáo (cấu trúc, giới hạn số trang)
- Kỹ năng thiết kế các slide (power point) để báo cáo kết quả ❖ Bô câu hỏi đinh hưởng
*Câu hỏi khái quát: Năng suất cây trồng có tác động như thế nào đến nguồn lương thực?
*Câu hỏi bài học: Chúng ta phải làm gì để tăng năng suất cây trồng?
*Câu hỏi nội dung:
- Vai trò của nước đối với quang hợp(pha sáng)?
- Vai trò của các nguyên tố khoáng trong hệ sắc tố quang hợp?
- Ỷ nghĩa của việc tăng năng suất cây trồng?
- Trình bày các cách điều tiết các yểu tổ ảnh hưởng đến quang hợp?
- Các bước tiến hành:
G i a i
đ o ạ n N ộ i d u n g c ô n g v i ệ c L ư u ý
1) Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa thực tiễn của việc nghiên cứu khảo sát
Để giúp học sinh hiểu được chủ đề của dự án, giáo viên có thể đưa ra bối cảnh: hiện nay báo chí cũng như truyền thông nói rất nhiều đến xuất khẩu gạo ở nước ta và tình hình lương thực trên thế giới. Giáo viên tổ chức thảo luận ngay trước lớp và yêu cầu học sinh xem xét tất cả các câu hỏi có thể đặt ra.
Giai đoan 1 •Học sinh lựa chọn dự án đề cập đến năng suất cây trồng ở địa phương
Mục tiêu dự án là nghiên cứu vấn đề năng suất cây trồng ở địa phương: đánh giá những xu hướng của năng suất thông qua thu thập số liệu về sản lượng cây trồng của địa phương trong nhiều năm gần đây;những yếu tố ảnh hưởng đến năng suất là gì? đề xuất các biện pháp tăng năng suất...
Như vậy các công việc cần thực hiện là: -Xin số liệu, xử lí số liệu để đánh giá -Khảo sát thực địa, chụp ảnh
-Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng tới năng suất, các biện pháp tăng năng suất: tìm hiểu, phỏng vấn
Giai đoạn 2 3) Phân nhóm nghiên cứu (số lượng thành viên trong nhóm, khả năng học tập, mỗi nhóm bầu một nhóm trưởng).
4) Giáo viên nêu ra một vài định hướng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm của địa phương và điều kiện nghiên cứu). - Nghiên cứu với mỗi địa phương là một loại cây trồng( lúa, ngô, đỗ tương...)
Ví dụ: một nhóm học sinh tìm tư liệu ảnh về vụ thu hoạch cây trồng ở địa phương, nhóm khác có thể phỏng vấn: đánh giá về sản lượng thu hoạch của vụ mùa này? Làm cách nào có thể tăng sản lượng mùa vụ?
Nhận xét, đánh giá:
- Quá trình thực hiện (ý thức của các thành viên, sự hợp tác trong nhóm). - Kết quả đạt được (ý nghĩa, tính chính xác và khoa học).
Giai đoan 3 •5) Hướng dẫn các nhóm nghiên cứu về cách chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm đảm bảo tính chính xác, khoa học).
6) Hướng dẫn cách viết báo cáo(cấu trúc của một báo cáo, hình thức trình bày, cách rút ra nhận xét hay kết luận sau mỗi phần hoặc kết luận chung,
7) Hướng dẫn các nhóm về cách sử lý số liệu, rút ra kết luận, cách viết báo cáo và cách trình bày (sử dụng phần mềm power point)
Giai đoạn 4 9) Yêu câu học sinh báo cáo trước lớp vê kêt quả. Các nhóm trình bày nhận xét, đánh giá của mình và nộp sản phẩm dưới dạng file word
T T N ộ i d u n g đ á n h g i á Đ i ê m
Xây dựng nội dung nghiên cứu