... VAITRÒCỦA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM VỀ PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP CỦAHỌC SINH NHƯ THẾ NÀO ĐỂ PHÙ HỢP VỚI PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYCỦA THẦY 3.1 Đối với học sinh 3.1.1 Hoạt động nhóm (team work) học tập lớp học ... nên phươngpháphọc tập học sinh khác Đối với lớp 6, lớp đầu cấp – lần bước vào bậc học việc học môn Ngữ Văn em bỡ ngỡ Làm để phươngpháphọc tập học sinh phù hợp với phươngpháp giảng dạy thầy ... đến học sinh mà chủ yếu tập trung vào việc hướng dẫn học sinh cách thức tiếp thu, ứng dụng Hệ quan trọng đổiphươngphápdạyhọcđổiphươngpháphọc tập học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học...
... thức mới. Trong đổi ta loại bỏ phươngpháp truyền thống mà cần tìm yếu tố tích cực sáng tạo phươngpháp Trong dạyhọc hóa học trường THCS bên cạnh phươngphápdạyhọc như: vấn đáp tìm tòi, dạyhọc ... KINH NGHIỆM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC PHÁT HUY VAITRÒCỦA THÍ NGHIỆM TRONG GIỜ DẠYHỌC HÓA HỌC Thế kỉ XXI , kỉ phát minh khoa học có khả làm thay đổi diện mạo giới Vì để đào ... niềm tin vào khoa học, mơ hồ tượng xảy thực tế, áp dụng kiến thức học vào thực tế khó khăn Chính việc đổiphươngphápdạyhọc theo hướng hoạt động hóa người họcphươngphápdạyhọc sử dụng dụng...
... thức mới. Trong đổi ta loại bỏ phươngpháp truyền thống mà cần tìm yếu tố tích cực sáng tạo phươngpháp Trong dạyhọc hóa học trường THCS bên cạnh phươngphápdạyhọc như: vấn đáp tìm tòi, dạyhọc ... niềm tin vào khoa học, mơ hồ tượng xảy thực tế, áp dụng kiến thức học vào thực tế khó khăn Chính việc đổiphươngphápdạyhọc theo hướng hoạt động hóa người họcphươngphápdạyhọc sử dụng dụng ... việc tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo rõ :" Đổiphươngphápdạyhọc tất cấp học, bậc học Kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất; thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường...
... ý thức người học Cũng phương pháp, phươngphápdạyhọc quy định nội dung dạy học, nói cách khác, nội dung dạyhọc chi phối việc lựa chọn vận dụng phối hợp phươngphápdạyhọc đại học Song, nhờ ... cứu sinh viên thực vaitrò chủ đạo giảng viên nên phươngphápdạyhọc đại học phải xích gần với phươngpháp nghiên cứu khoa học Một vài kinh nghiệm đổiphươngphápdạyhọchọc phần Đường lối ... có cách thức học Cách thức dạyhọc hợp thành phươngphápdạyhọc nhằm giúp cho thầy trò hồn thành nhiệm vụ dạy học, phù hợp với mục đích đề Song q trình dạyhọc đại học, chất, q trình nhận thức...
... luận dạy học, phươngphápdạyhọc hóa học, phươngphápdạyhọc tích cực 2/ Xu hướng đổiphươngphápdạyhọc hóa học 3/ Thực trạng việc sử dụng phươngphápdạyhọc hóa học khó khăn việc đổiphương ... dạyhọc nội dung dạyhọc Phươngphápdạyhọc nghệ thuật Phươngphápdạyhọc có tính đa cấp: - Cấp độ vĩ mô (khái quát): Phươngphápdạyhọc đại cương Phươngphápdạyhọc ứng với bậc học, ... cấp học Phươngphápdạyhọc ứng với loại hình trường Phươngphápdạyhọc ứng với môn học - Cấp độ vi mô (cụ thể): Phươngphápdạyhọc ứng với học, nội dung cụ thể Phươngphápdạyhọc có...
... Khởi (2009-2010) BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCCỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phươngphápdạyhọc (PPDH) thành tố ... bước áp dụng PPDH tiên tiến phương tiện dạy học( PTDH) đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học tập tích cực, chủ động, ... thông tin họcĐâyphươngpháp hay dùng giảng dạy chương trình lý thuyết cho nhiều học sinh Là phươngpháp sử dụng lâu đời lịch sử dạyhọc Thuyết trình phươngpháp không đòi hỏi nhiều phương tiện...
... động tổ CM 3.2 Biện pháp 2: Tăng cờng QL hoạt động tổ CN 3.3 Biện pháp 3: Tăng cờng QL hoạt động dạyhọc 3.4 Biện pháp 4: Tăng cờng QL hoạt động học tập học sinh 22 Biện pháp 5: Phối hợp chặt ... trạng dạyhọc QL dạyhọc trờng THPT thành phố Hu nói chung, trờng THPT Hai Trng nói riêng đặt yêu cầu cấp bách cần có biện pháp quản lý tích cực, kịp thời để đổi PPDH Báo cáo tổng kết năm học 2004 ... thực Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chậm đổi mới, cha khuyến khích cách tự học, thông minh sáng tạo, cha thật tác động mạnh đến PP học tập học sinh 2.3.4 Về phối hợp hoạt động...
... thc m mỡnh cú cho cỏc em Trc nhng ỏnh mt th ngõy, hn nhiờn, chm chỳ nhỡn tụi, tụi t thy c vai trũ ca mỡnh, vai trũ ca mt ngi thy ng trờn bc ging Trong mi tit dy, tụi 1uụn c gng lm cú th truyn t ... 29 Sỏng kin kinh nghim mụn M thut GV :Nguyn Thỏi C ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học trờng tiểu học hoàn long ... vic trin khai giỏo ỏn in t, bi ging dy c bng bi ging in t thỡ giỏo viờn lm ch cụng ngh li úng mt vai trũ quan trng Nu giỏo viờn khụng bit tin hc hay khụng cn bit tin hc thỡ giỏo ỏn in t s dng li...
... học sinh' Nh vậy, quan điểm chung hớng đổi phơng phápdạyhọc (và xu dạyhọc đại Thế giới), có phơng phápdạyhọc môn Toán đợc khẳng định, không vấn đề để tranh luận nữa: Cốt lõi phơng phápdạy ... nhận thức ngời học sinh, nhằm hình thành cho học sinh thái độ lực phơng pháphọc tập ý chí học tập từ tự khám phá tri thức mới, đợc cụ thể hóa vai trò: *) Vaitrò thiết kế: Một dạy muốn thành ... cực nhận thức học sinh dạyhọc môn Toán với quan điểm Giải tích đặc điểm chủ đề Giới hạn trờng THPT cho thấy: + Đổi phơng phápdạyhọc nhằm phát huy TTCNT học sinh phơng phápdạyhọc hiệu nhất,...
... Athens (Bc ca Raphael-TKXV) Quan im ca Ch ngha Mỏc- Lờnin: Triết học l hệ thống tri thức lý luận chung ngời giới; vị trí, vaitrò ngời giới ấy. 121 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc ... chuyển đổi bản, ton diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ v quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ công l sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp ... im ca Ch ngha Mỏc - Lờnin :Trit hc l h thng tri thc lý lun chung nht ca ngi v th gii, v v trớ, vai trũ ca ngi th gii ú * Ging dy cú s h tr ca CNTT: phn ny, GV t cõu hi: Trit hc l gỡ? Tuy nhiờn,...
... tự học tư độc lập Nội dung tập huấn : ĐổiphươngphápdạyhọcĐổi kiểm tra đánh giá kết học tập I ĐổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc ? */ Cốt lõi đổi PPDH: thay đổi cách dạy, dạy ... nhận thức, biết vận dụng kiến thúc I ĐổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc ? Thế phươngphápdạyhọc tích cực ? Vận dụng đổiphươngphápdạyhọc ? */ Thay việc thuyết trình, giảng ... với PP, phương tiện, công nghệ đại */Không có TBDH đại đổi cách dạy Sử dụng TBDH đại ý hiệu quả, tránh lạm dụng I ĐổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc ? Thế phươngphápdạyhọc tích...
... trình đổiphươngphápdạyhọc Người dạyhọc chủ thể có vaitrò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việc đổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý đổiphươngphápdạyhọc quản ... phápdạyhọc nay, bước áp dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọc đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học ... giảng dạy giáo viên sau thực đổiphươngphápdạyhọc Nhận thức cán bộ, giáo viên đổiphươngphápdạyhọc Đa số giáo viên trung học sở nắm tinh thần, nội dung đổiphươngphápdạy học, đặc biệt phương...
... phápdạyhọc nội dung công tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ ... thức hoạt động thống có tương tác biện chứng thầy trò nhằm thực mục đích nhiệm vụ dạyhọcPhươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc Chúng hai hoạt động khác đối tượng, thống với ... trình dạyhọc • Cách phân loại phươngphápdạy học: Cách phân loại BaBanxKi: Ông phân loại hệ thống phươngphápdạyhọc thành nhóm: - Các phươngpháp kích thích thúc đẩy động hoạt động học tập...
... niệm phương pháp, phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc đại họcphươngphápdạyhọc triết học 1.1.1.1 Khái niệm phươngpháp Vấn đề phươngpháp đề cập sớm nhiều triết học Theo Heghen: Phươngpháp ... tích cực người học 1.2.1 Định hướng đổiphươngphápdạyhọc 1.2.1.1 Đổiphươngphápdạyhọcmối quan hệ với thành tố khác trình dạyhọc Theo quan điểm Lý luận dạy học, trình dạyhọc tồn với tư ... hai mặt trình dạyhọc Trong thống này, phươngphápdạy giữ vaitrò đạo; phươngpháphọc có tính độc lập tương đối, chịu chi phối phươngpháp dạy, có ảnh hưởng ngược lại phươngphápdạy Từ cách...
... cực đổiphươngpháp giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá thực chất trình độ học viên nhằm xác định đối tượng giảng dạy cách có khoa học, vấn đề cần thiết thiếu dạyhọcĐổiphươngphápdạy học, đổi ... tưởng đổi áp dụng vài thay đổi tiết dạyhọcđổi Tuy nhiên số giáo viên cho phải giảng dạy giáo án điện tử gọi đổiphương pháp, phươngphápđổi thay dụng cụ hỗ trợ giảng dạy khác đại Đổiphươngpháp ... phápdạyhọc phải thật thay đổi “cách dạy “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa phươngpháp cũ để đánh giá mức độ thành công phươngpháp mới, so sánh phươngpháp cũ phương pháp...
... biện pháp nhằm đổi phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động học sinh (HS) dạyhọc hoá học trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổi phơng phápdạyhọc (PPDH) ... dụng dạy học, đặc biệt là: dạyhọc giải vấn đề; đạyhọc định hớng hành động; dạyhọc khám phá; dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ứng dụng rộng rãi thuyết nhận thức dạyhọc góp phần tích cực vào việc đổi ... trình học tập Trong dạyhọc hợp tác vaitrò chủ yếu ngời dạy tạo môi trờng học tập cho ngời học 1.3.7 Dạyhọc phát triển Dạyhọc phát triển đợc coi trình tổ chức dạyhọc định hớng việc thúc đẩy...
... Nội dung – Phươngpháp – Phương tiện – Hình thức - Kết quả, đặc biệt mối quan hệ Thầy – Tròdạyhọc Nội dung đổi PPDH trường THCS Nội dung đổi PPDH đổi cách dạy thầy, đổi cách học trò, đổimối quan ... bao gồm: Đổi PPDH giáo viên : - Đổi việc lập kế hoạch dạy học, thiết kế dạy; - Đổi PPDH lớp học; - Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết học tập Đổi PPDH học sinh: đổi PP học tập lớp PP tự học 4.2 ... học 2.2 Phươngphápdạy học: Là hình thức cách thức hoạt động GV HS môi trường dạyhọc chuẩn bị, nhằm đạt mục đích dạy học, phát triển lực cá nhân PPDH thành tố quan trọng trình dạyhọc 2.3 Đổi...