... LUYN TP, ễN TP HểA HC LP 11 - BAN C BN 2.1 CC NHIM V HC TP TRONG GI ễN, LUYN TP Cể TH TIN HNH HOT NG NHểM Trong gi ụn, luyn tp, GV cú th tin hnh hot ng nhúm vi cỏc cụng vic sau: - Tr li cõu hi phiu ... liờn quan cn dng, la chn phng phỏp, lp k hoch gii v thc hin k hoch gii, bin lun xỏc nh kt qu ỳng 1.2.4 H thng bi ụn, luyn chng trỡnh húa hc ph thụng [30] Trong chng trỡnh húa hc trung hc ph thụng, ... nhng GV cú th la chn thờm nhng ni dung kin thc kt ni, liờn kt, m rng hoc cung cp thờm t liu mang tớnh thc tin, cp nht thụng tin v sp xp theo mt logic cht ch H thng bi húa hc dựng ụn, luyn cú...
... GV kiểm tra học sinh nhóm để đánh giá làm việc học tập hợp tác nhóm + GV tổng kết đặt vấn đề cho vấn đề II Vậndụng phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Điều kiện tổ chức học sinh học tập nhóm ... sử dụng phơng pháp năm học trớc năm học 2004- 2005 tình hình có khả quan Đặc biệt vậndụng triệt để đặc trng phơng pháp nên đến khả học toán loại đối tợng TB, K, G đợc nâng lên bớc III Bài học ... tỉ mỉ, đầu t thời gian vândụng tốt đợc phơng pháp IV Phạm vi áp dụng đề tài Vậndụng phơng pháp hợp tác nhóm nhỏ đợc áp dụng cho giáo viên dạy lớp từ lớp đến lớp tiết học luyện tập , ôn tập hay...
... TÀI: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓMTRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phươngphápdạyhọc theo nhómphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụngphương ... II.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓMTRONG GIẢNG DẠY: 1.THUẬN LỢI: -Bản thân giáo viên tham dự nhiều lớp tập huấn phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực dành cho ... phươngpháp theo nhóm giảng dạy giáo viên từ việc đổi chương trình triển khai song song giáo viên tập huấn phươngphápdạyhọc theo hường phát huy tính tích cực học sinh có phươngphápdạyhọc theo...
... II.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓMTRONG GIẢNG DẠY: 1.THUẬN LỢI: -Bản thân giáo viên tham dự nhiều lớp tập huấn phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực dành cho ... lựa phươngpháp cho phù hợp với dạng tập, nội dung III.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1 .Trong trình vậndụng nhận thấy phươngpháp phù hợp với dạng tập, kiểu Ví dụ: a .Phương pháp lắp ghép sử dụng ... kiến Khi sử dụngphươngphápdạyhọc theo nhóm, hướng dẫn học sinh nhận xét ý kiến bạn theo tinh thần lớp học Intel.Điều đó, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến động lực giúp học sinh cố...
... đổi phươngphápdạyhọc 1.1.2 Phương hướng đổi phươngphápdạyhọc hóa học trường phổ thông 1.1.3 Cơ sở phươngpháp luận việc đổi phươngphápdạyhọc hóa học trường phổ thông 1.1.3.1 Dạyhọc ... sử dụng phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ dạyhọc hóa học số trƣờng THPT thành phố Hải Phòng 1.4.1 Điều tra thực trạng sử dụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ dạyhọc hóa học ... cực học tập 1.2.2 Phươngphápdạyhọc tích cực dấu hiệu đặc trưng 1.2.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.2.2 Các yếu tố tác động phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.2.3 Đặc trưng phương...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ HOÀN BƯỚC ĐẦU VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC MỘT SỐ NỘI DUNG TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Phươngphápdạyhọc môn Toán ... trên, sử dụng phối hợp phươngpháp sau: - Phươngpháp nghiên cứu lí luận - Phươngpháp Điều tra - Quan sát - Phươngpháp thực nghiệm sư phạm Giả thiết khoa học - Nếu áp dụngphươngphápdạyhọc hợp ... hướng đổi phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển phổ thông Trongphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm, lớp học chia thành nhóm nhỏ, tuỳ mục đích yêu cầu vấn đề học tập,...
... Ngọ Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường” giới thiệu nhiều vấn đề phươngphápdạyhọc nhà trường nay, có phươngpháp thảo luận nhóm Tác giả cho Phươngpháp thảo luận nhómphươngphápdạyhọc ... việc đổi phươngphápdạyhọc cần thiết, vậndụng vào thực tiễn dạyhọc dè dặt - Tìm hiểu mức độ sử dụngphươngpháp thảo luận nhóm mức độ sử dụngphươngphápdạyhọc khác trình dạyhọc môn GDCD ... viên đặt - Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho người học không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Từ lâu,...
... TÀI: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓMTRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phươngphápdạyhọc theo nhómphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụngphương ... II.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓMTRONG GIẢNG DẠY: 1.THUẬN LỢI: -Bản thân giáo viên tham dự nhiều lớp tập huấn phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực dành cho ... phươngpháp theo nhóm giảng dạy giáo viên từ việc đổi chương trình triển khai song song giáo viên tập huấn phươngphápdạyhọc theo hường phát huy tính tích cực học sinh có phươngphápdạyhọc theo...
... Kinh nghiệm vậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật lý trường trung học phổ thông ĐỀ TÀI: “Kinh nghiệm vậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật ... tượng học sinh đặc trưng tiết học đạt hiệu mong muốn Phươngpháp nghiên cứu Trong trình viết kinh nghiệm vậndụngphươngpháp sau : a/ PP điều tra: Điều tra việc giảng dạy - học tập số tiết dạy ... SKKN: Kinh nghiệm vậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật lý trường trung học phổ thông Tôi sử dụngphươngpháp thảo luận nhóm sau: *Qua hoạt động học sinh trả lời câu...
... nghiên cứu, vậndụng thu đợc nhiều thành tựu Song Việt nam phơng phápvậndụng số môn học nh: giáo dục thể chất, khiếu, Chính cần phải nghiên cứu vậndụng phơng phápdạyhọcdạyhọc nói chung ... Việc vậndụng phơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ không đơn giản áp dụng cách máy móc phơng pháp vào trình dạyhọc Nó tuỳ thuộc vào môn học, điều kiện học tập, đối tợng học sinh, tính chất học ... nhận thức trình độ lí luận dạyhọc cho giáo viên mà có tác dụng tăng cờng lực thực thi phơng phápdạyhọc đại (trong có phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm) giáo viên dạyhọc tiếng Anh trờng THPT b)...
... kết qua trỡnh vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm tự học việc giảng dạy mụn Tiếng Anh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, tụi nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học cũn số hạn ... Qua trình áp dụngphươngpháp kể nhận thấy học viên ham học hơn, linh hoạt luyện tập, biết cách học làm cách hiệu quả, học viên hứng thú với học, môn học, học sôi hơn, chất lượng học nhờ mà tăng ... học kinh nghiệm rỳt từ vậndụng * Đối với giáo viên: 16 Sang kien kinh nghiem 2012 Huy Nguyen Quqng - Cần kiờn trỡ vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực kết hợp với phươngpháp truyền thống - Xõy...
... sử dụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III Chương II: Vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọc môn tiếng Anh trường THPT Khả vậndụng ... Việc vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ không đơn giản áp dụng cách máy móc phươngpháp vào trình dạyhọc tùy thuộc vào môn học, điều kiện học tập, đối tượng học sinh, tính chất học ... tài: “ Vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ tren lớp dạyhọc tiếng Anh - THPT” II – MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài xác định sở lý luận quy trình việc vậndụngphươngphápdạyhọc hợp...
... Trên vài kết qua trình vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tuy nhiên trình vận dụng, nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học số hạn chế sau: * ... c’) Việc vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ không đơn giản áp dụng cách máy móc phươngpháp vào trình dạyhọc Nó tuỳ thuộc vào môn học, điều kiện học tập, đối tượng học sinh, ... học tập, xây dựng ý thức tự học cho học sinh Cú người giáo viên đạt thành công việc đổi phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc hợp tác nhóm Đối với cấp lãnh đạo : - Để việc đổi phươngpháp dạy...
... LUN V THC TIN CA VIC VN DNG PHNG PHP THảO LUN NHểM TRONG DY HC MễN PHP LUT I CNG THEO HC CH TN CH CHO SINH VIấN TRNG I HC TY BC 1.1 C S Lí LUN CA VIC Vậndụng PHNG PHP THO LUN NHểM TRONG DY HC ... thoi ngun gc nh nc tt c cỏc quan im trờn hoc hn ch - Cỏc thuyt phi cỏc quan im trờn hoc hn ch v mt Mỏc xớt u cho lch s hoc nhn thc cũn thp kộm rng nh nc l hoc b chi phi bi li ớch ca giai cp vnh ... ngh thụng tin nhng khụng phi ging viờn v sinh viờn no cng cú th thc hin c, c bit l nhng sinh viờn nỳi, vựng sõu, ớt cú iu kin tip cn v thnh thc k nng s dng cỏc phng tin cụng ngh thụng tin V phớa...
... học hỏi , vậndụng số phươngphápdạyhọc phù hợp với hoàn cảnh , điều kiện dạyhọc nước ta để tiến lên bước vững phươngpháp tích cực có nhiều - Phươngphápvấn đáp tìm tòi - Phươngphápdạy ... điểm học sinh áp dụngphươngpháp em hứng thú học tập kết học tập đạt cao Trong trình giảng dạy , quan tâm , tìm tòi đổi phươngphápdạyhọc đồng nghiệp động viên giúp đỡ Mặt khác học tập đổi phương ... tượng học sinh, tuỳ theo đặc trưng tiết học hiệu phươngpháp đạt hiệu mong muốn - II Phươngpháp nghiên cứu Trong trình viết kinh nghiệm vậndụng nhiều phươngpháp , tiêu biểu phươngpháp sau...
... hỏi , vậndụng số phơng phápdạyhọc phù hợp với hoàn cảnh , điều kiện dạyhọc nớc ta để tiến lên bớc vững phơng pháp tích cực có nhiều nh - Phơng phápvấn đáp tìm tòi - Phơng phápdạyhọc đặt ... thấy việc áp dụng phơng pháp thảo luận nhóm số nhợc điểm nh sau : - Sự hiểu biết vậndụng định hớng đổi phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực hoá hoạt động ngời học vào trình dạyhọc giáo viên ... sau : 1/ Phơng pháp điều tra - Tôi điều tra việc giảng dạyhọc tập số tiết dạy môn Ngữ văn khối lớp 2/ Phơng pháp đối chứng - So sánh , đối chiếu kết trớc vậndụng biện phápdạyhọc hợp tác nhóm...
... Một số kinh nghiệm: Vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” số kinh nghiệm Vậndụngphươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” B- ... nhận thức trình độ lí luận dạyhọc cho giáo viên mà có tác dụng tăng cường lực thực thi phươngphápdạyhọc đại (trong có phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm) giáo viên dạyhọc tiếng Anh trường THCS ... áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm) dạyhọc tiếng Anh Họ hiểu sau đổi mục tiêu nội dung chương trình SGK đổi phươngphápdạyhọc nhân tố quan trọng...