... học; Quản lý cán bộ, nhân viên, giáo viên; quảnlý chuyên môn, phân công công tác, kiểmtra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, nhân viên, giáo viên; Quản lý và tổ chức giáodục học sinh; ... Phổ cập giáodục tiểu họcPCGDTH-CMC : Phổ cập giáodục tiểu học - chống mù chữCB, GV : Cán bộ, giáo viênGDTH : Giáodục tiểu học5 Học viên: Đinh Văn Trường K 13 BĐỀ TÀI NGHIÊNCỨU KHOA ... luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodục tiểu họchoạt động. Thể chế trong giáodục tiểu học gồm: Luật Giáodục 2005; Luậtbảo vệ chăm sóc và giáodục trẻ em; Luật phổ cập GDTH; Điều lệ...
... nước và quảnlýgiáo dục, Giáo trình trường quảnlý cán bộ giáodục và đào tạo. 11. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quảnlýgiáodục và ... 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Nghiêncứulý luận về quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh THPT. 4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh ở các trường ... và đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác giáodục đạo đức cho học sinh ở trường THPT. 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh ở các trường...
... CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊNCỨU LIÊN QUAN 1.2 QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QLNN VỀ GIÁODỤC CẤP HUYỆN 1.2.1 Quảnlý và quảnlýgiáodục 1.2.2 Quảnlý nhà nước về giáodục cấp huyện Quản lý nhà nước về GD ... mới trong giáodục nói riêng và công cuộc đổi mới, hội nhập của đất nước nói chung. 5. Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu cơ sở lý luận về quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà nước về giáodục cấp ... 8¾ 1.4 MÔ HÌNH QLNN VỀ GIÁODỤC CẤP HUYỆN 1.4.1 Mô hình quảnlý 1.4.2 Mô hình lý thuyết về quảnlýgiáodục 1.4.3 Mô hình quảnlýgiáodục cấp huyện Mô hình QLGD cấp huyện...
... học sinh về giáodục giới tính. - Quảnlý nguồn cung cấp những kiến thức về giới tính cho học sinh. - Quảnlý việc tổ chức hướng dẫn cho cha mẹ học sinh về giáodục giới tính. - Quảnlý việc ... bồi dưỡng giáo viên về giáodục giới tính. - Có kế hoạch phân công giáo viên giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlý về tài liệu giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlý việc tìm hiểu nhận thức ... các nhà nghiêncứugiáo dục, các chuyên gia đầu ngành trong và ngoài nước đã có nhiều công trình nghiêncứu về vấn đề giáodục giới tính trong nhà trường, về vai trò của các nhà giáodục nhằm...
... thể hơn : Quảnlýgiáodục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục và khách thể quảnlýgiáo dục về các ... bài giảng về “Tổ chức và quảnlýgiáodục trường học” thì : Quảnlýgiáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlý trong một tổ chức, làm ... tr.7]. Như vậy, quảnlýgiáodục là một loại hình quảnlý được hiểu là sự tác động có ý thức của chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáodục đạt tới kết...
... trình, kế hoạch giáodục HS chưa ngoan, quảnlý hồ sơ chủ nhiệm, quản lý kế hoạch chủ nhiệm, quảnlý tiết sinh hoạt chủ nhiệm, quảnlýsinh hoạt chuyên môn tổ chủ nhiệm, quản lý sự phối hợp ... Nội dung quảnlý HĐGD học sinh chưa ngoan ở trường THCS 1.5.1. Quảnlý nội dung, chương trình, kế hoạch giáodục học sinh chưa ngoan a. Quảnlý nội dung, chương trình giáodục học sinh chưa ... luận văn chỉ nghiêncứu công tác quảnlýgiáodục học sinh chưa ngoan trong nhà trường THCS. 7.2. Về phạm vi khảo sát: đề tài chỉ khảo sát công tác quảnlý hoạt động giáodục học sinh chưa ngoan...
... đạo của cán bộ quảnlý trong công tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò ... 7.4 .Quản lýgiáodục đạo đức trong trường phổ thông. 7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường THPT. 7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT. 7.7 .Quản lý ... Bộ giáodục và Đào tạo, và mục tiêu giáo dục, và nhiệm vụ năm học 2005 – 2006 của sở giáo dục và đào tạo Thái BÌnh, chúng tôi xin đề xuất một số biện pháp quản lý giáodục đạo đức cho học sinh...
... yêu cầu tâm, sinhlý của nghề; kiến thức về tâm lý học: (Tâm lý học lứa tuổi, tâm lý học lao động, tâm lý học xà hội, tâm lý học giao tiếp, tâm lý học ứng xử, tâm lý học quản lý) ; kiến thức ... tài: Biện pháp quản lýgiáodục hớng nghiệp của hiệu trởng trờng THPT Hà Lang, Chiêm Hoá, Tuyên Quang .2. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiêncứulý luận về hoạt động giáodục hớng nghiệp ... Quảnlý việc đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáodục nâng cao nhận thức về GDHN.- Quảnlý bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên thực hiện công tác GDHN trong nhà trờng- Quảnlý Giáo...
... hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân. 1.2.2.3 .Quản lýgiáodục đạo đức: Quảnlý đối tượng giáodục đạo đức là sự tác động có ý thức của thể quản lý tới đối ... lượng giáodục ngoài xã hội cùng đồng lòng giáo dục đạo đức học sinh. Từ việc nghiêncứulý luận và thực tiễn, chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáodục đạo đức học sinh ... nghiêncứu một số biện pháp quảnlý của hiệu trưởng trong việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức nói riêng và chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh nói chung. 4.2 .Nghiên cứuquản lý...
... tổ chức tôn giáo, đoàn thể, xã hội, các cụm dân cư .v.v Phân loại giáo dục: Người ta chia giáodục ra làm hai loại là: Giáodục chính quy và Giáo dục không chính quy. Giáo dục chính quy ... môn đảm nhiệm đó là những thầy giáo, cô giáo, những nhà giáo dục. Tuy nhiên giáodục còn được tiến hành ở ngoài nhà trường như giáo dục trong gia đình, giáodục do các tổ chức và các cơ sở ... nuôi dạy con cái. Vì vậy thật đúng khi nói Giáodục cho một người đàn ông tức là chỉ giáodục được một người, giáodục cho một người phụ nữ là giáodục được cả một gia đình, được cả xã hội”....
... đạo của cán bộ quảnlý trong công tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò ... 7.4 .Quản lýgiáodục đạo đức trong trường phổ thông. 7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường THPT. 7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT. 7.7 .Quản lý ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng.1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức: Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức...
... (1999), Phương pháp nghiêncứu khoa học chuyên ngành Quảnlý giáo dục, NXB Hà Ni. 5. ng Quc Bo (2007), Giáodục và phát triểnng CBQL Giáo do- Hà ni. 6. B Giáo do ... học sinh ở trƣờng THPT chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Lịch sử nghiêncứu ... trong giáo dục, gi i. 31. Hà Th Ngt (1998), Giáodục học, NXB Giáo dc 32. TS Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quản lý...