tu duy giải õy

Ngày tải lên: 01/07/2013, 01:27

Ngày tải lên: 29/07/2013, 14:53

Ngày tải lên: 07/07/2014, 18:24

Ngày tải lên: 08/07/2014, 12:20

Ngày tải lên: 19/07/2014, 06:00

Ngày tải lên: 19/07/2014, 09:27

Ngày tải lên: 21/07/2014, 13:30

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:26

Ngày tải lên: 30/07/2014, 23:21

... đề - NXBGD - 1977) T duy sáng tạo là t duy tích cực và t duy độc lập nhng không phải trong t duy tích cực đều là t duy độc lập và không phải trong t duy độc lập đều là t duy sáng tạo và có thể ... Cơ sở lý luận và thực tiễn 1.1. T duy 1.2. T duy sáng tạo 1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duy sáng tạo 1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duy sáng tạo cho HS. 1.5. Tiềm năng ... tâm T duy tích cực T duy độc lập T duy sáng tạo Có thể nói đến t duy sáng tạo khi học sinh tự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà học sinh đó cha biết đến. Bắt đầu từ tình huống gợi vấn đề, t duy...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:22

... triển t duy thuật giải trong môn toán. Trong dạy học toán, không có những hoạt động t duy thuật giải chỉ nhằm một mục đích duy nhất là phát triển t duy thuật giải mà chỉ có những hoạt động t duy ... triển t duy thuật giải là một điều kiện cần thiết góp phần hình thành và phát triển văn hóa thuật giải cho học sinh. Từ khái niệm về t duy thuật giải ta thấy rằng để phát triển t duy thuật giải ... 1. T duy thuật giải và vấn đề phát triển t duy thuật giải cho học sinh phổ thông. 1.1. Cơ sở lý luận. 1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duy thuật giải. 1.4. Vấn đề phát triển t duy...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:26

... triển năng lực trí tu , t duy trừu tợng và trí tởng tợng không gian, t duy biện chứng, t duy hàm ; đồng thời rèn luyện các phẩm chất của t duy linh hoạt, độc lập, sáng tạo . Tuy nhận thức rõ ... giá Đứng trớc bài toán giải phơng trình, bất phơng trình thì việc định hớng phơng pháp giải đóng vai trò quyết định để thực hiện lời giải. Tuy nhiên, việc định hớng phơng pháp giải dạng toán này ... giải cho loại toán này thì vịêc áp dụng giải các bài toán cụ thể là không khó khăn. Tuy nhiên là giáo viên chúng ta không dừng lại ở đó mà tiếp tục khai thác, mở rộng dạng toán. Chẳng hạn giải...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:26

... cho rằng: "Một t duy gọi là có hiệu quả nếu t duy đó dẫn đến lời giải một bài toán cụ thể nào đó. Có thể coi là sáng tạo nếu t duy đó tạo ra những t liệu, phơng tiện giải các bài toán sau ... thì mức độ sáng tạo của t duy càng cao, thí dụ: lúc những cố gắng của ngời giải vạch ra đợc các phơng thức giải áp dụng cho những bài toán khác. Việc làm của ngời giải có thể là sáng tạo một ... nào có thể giải đợc bằng thớc và compa đều có thể giải đ- ợc bằng một mình compa thôi. Năm 1890 Ađơle đà chứng minh rằng: Bất kỳ bài toán nào giải đợc bằng thớc và compa đều có thể giải đợc bằng...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:55

... trong các hoạt động t duy thuật giải. - Khả năng t duy logic và sử dụng ngôn ngữ chính xác cũng đợc rèn luyện qua các hoạt động t duy thuật giải. * Phát triển t duy thuật giải góp phần giáo dục ... triển t duy thuật giải là một điều kiện cần thiết góp phần hình thành và phát triển văn hóa thuật giải cho học sinh. Từ khái niệm về t duy thuật giải ta thấy rằng để phát triển t duy thuật giải ... 1. T duy thuật giải và vấn đề phát triển t duy thuật giải cho học sinh phổ thông. 1.1. Cơ sở lý luận. 1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duy thuật giải. 1.4. Vấn đề phát triển t duy...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 17:02

... giá Đứng trớc bài toán giải phơng trình, bất phơng trình thì việc định hớng phơng pháp giải đóng vai trò quyết định để thực hiện lời giải. Tuy nhiên, việc định hớng phơng pháp giải dạng toán này ... triển t duy hàm. Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài của luận văn là: Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phơng trình với phát triển t duy hàm cho học sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tích ... rèn luyện kỹ năng toán học cho học sinh 1.3. T duy hàm và vấn đề phát triển t duy hàm cho học sinh 1.3.1. T duy hàm 1.3.2. Vấn đề phát triển t duy hàm thông qua dạy học phơng trình 1.4. Kết luận...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 17:02

... tư duy của bài toán nhiều cách giải nhưng vẫn không sử dụng để giảng dạy. Chúng tôi có thể lí giải như sau: - Do lối mòn tư duy, trước giờ các thầy cô giáo vẫn được học và dạy học sinh giải ... xét: Bài toán này, với 3 cách giải đều dùng phương pháp biện luận; với cách giải 1 và 3 thì đáp án ra nhanh hơn. Tuy nhiên, để giải theo cách 1 học sinh phải có tư duy cao hơn, tìm được mối liên ... toán nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh, bài toán có cách giải nhanh … Nhằm phục vụ cho việc rèn luyện tư duy của học sinh thông qua bài toán hóa học nhiều cách giải, chúng tôi...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 10:57

... các phương pháp giải bài toán hóa học, quá trình giải bài tập hóa học. - Tư duy : Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất của tư duy, tư duy khoa học tự nhiên, tư duy hóa học, mối ... NGƯỜI GIẢI Phép giải Phương tiện giải f) Tính độc lập : Thể hiện ở chỗ tự mình phát hiện ra vấn đề, đề xuất cách giải quyết và tự giải quyết được vấn đề. g) Tính khái quát : Khi giải quyết ... bài tập có nhiều cách giải, yêu cầu HS giải bằng nhiều cách có thể có - tìm ra cách giải ngắn nhất, hay nhất - đó là một phương pháp rèn luyện tư duy cho học sinh. Vì rằng giải một bài toán bằng...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:22

... đổi mới tư duy là trách nhiệm của những người lãnh đạo, của các nhà quản lý. Đổi mới tư duy kinh tế của chúng ta chưa theo kịp với những biến đổi nhanh chóng của thời đại, chưa giải quyết thỏa ... Và, giai đoạn Đổi Mới bắt đầu từ năm 1987. II.Tư duy kinh tế sau đổi mới(1987 đến nay) Xét về thời gian, dưới góc độ kinh tế thị trường, tư duy của chúng ta cũng được đổi mới qua nhiều bước. Bước ... nước ta kéo dài mấy thập kỷ. Nó khơi thông dòng chảy cho các hoạt động kinh tế. Tuy nhiên, nó không phải là lời giải cho những vấn đề cơ bản của kinh tế Việt Nam, của xã hội Việt Nam. Bàn về...

Ngày tải lên: 04/04/2013, 10:47

... tư duy ñồng nghĩa với việc phát triển các thao tác tư duy hay năng lực tư duy của HS, sử dụng chúng một cách linh hoạt ñây cũng là tính nhạy bén của tư duy. Kết quả của sự phát triển tư duy ... PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH LỚP 8 THÔNG QUA GIẢI BÀI TOÁN VỀ NỒNG ðỘ DUNG DỊCH 2. 1. Phát triển các thao tác tư duy cho HS thông qua giải toán về NðDD 2. 1.1 Phát triển tư duy phân tích ... 1. 2. 3 Phát triển tư duy: Là sự thay ñổi về mặt nhận thức của HS, quá trình này ñược ñánh giá bởi mức ñộ linh hoạtt của tư duy, mức ñộ sử dụng các thao tác tư duy ñể giải quyết nhanh một vấn...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... 1.1 Lời giải: Thường thì nhiều học sinh cố gắng thử vẽ các tuyến đường có thể có và đếm xem có bao nhiêu tuyến đường như thế. Tuy nhiên, đây không phải là một công việc dễ và chắc chắn một vài tuyến ... tư duy có sự tương tác qua lại, mỗi mức độ tư duy sử dụng rộng rãi những kỹ năng bên dưới nó. Ngay trong những mức độ của tư duy bậc cao cũng đã có sự tương tác qua lại rất lớn giữa tư duy ... trọng đến những nhu cầu dạy những kỹ năng “tư duy bậc cao” bao gồm tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS thông qua dạy học theo phương pháp giải quyết vấn đề và khảo sát toán học. Chúng ta...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 08:49