... tư cho giáodục là đầu tư cho phát
triển”.
Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự
nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodục ở các TrungtâmGiáodục thường ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRUNGTÂMGIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN
5
5
Cơ sở lý luận
5
6
Cơ sở thực tiễn
6
7
Cơ sở pháp lý
7
8
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁODỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG
TÂM GDTX HOÀNG SU PHÌ- ... lớp quản lí Giáo dục, 1
đ/c đang c bi dng v nghip v thanh tra giáo dục, 100% giáo viên tham gia
12
Mặc dù đã được UBND huyện quan tâm và bổ sung thêm nhiều giáo viên
song Trungtâm GDTX Hoàng...
... đội ngũ giáo viên như sau:
7
“ Giáo viên của trungtâmgiáodục thường xuyên tham gia giảng dạy các
chương trình giáodục thường xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống
giáo dục quốc ... tư cho giáodục là đầu tư cho phát
triển”.
Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự
nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodục ở các TrungtâmGiáodục thường ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRUNGTÂMGIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN
5
5
Cơ sở lý luận
5
6
Cơ sở thực tiễn
6
7
Cơ sở pháp lý
7
8
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁODỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG
TÂM GDTX HOÀNG SU PHÌ-...
...
mình.
4.2. Hoạt động giáodụctruyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” có sự kết hợp
với các lực lượng giáo dục:
Công tác giáodụctruyềnthống nói chung, giáodụctruyền thống:
“Tôn sư trọng đạo” ... thanh truyềnthốnggiáo
dục: “Tôn sư trọng đạo”, đội phóng viên nhỏ viết bài, nêu gương đội viên
tiêu biểu trong việc phát huy truyềnthốnggiáo dục: “Tôn sư trọng đạo”.
4.3. Giáodụctruyềnthống ... cũng như kết quả giáodục cần đạt.
5
5.3. Đề xuất giải pháp:
Để giáodụctruyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” đạt kết quả tốt, người
giáo viên Tổng phụ trách Đội có thể sử dụng nhiều biện...
... điểm
tâm lý nhận thức của học viên lớn tuổi ở các Trungtâm GDTX và Trungtâm HTCĐ.
1.3 Trungtâmgiáodụcthờng xuyên
1.3.1 Vai trò của giáodụcthờng xuyên
Giáodục ngời lớn, giáodụcthờng ... lý sử dụng hiệu quả thiết bị giáo
dục, ứng dụng công nghệ thông tin và truyềnthông ở các trungtâmgiáodụcthờng xuyên và trungtâm học tập cộng đồng
40
2.1 Sơ lợc về vấn đề quản lý sử ... sử dụng hiệu quả thiết bị giáo
dục, ứng dụng công nghệ thông tin và truyềnthông ở các trungtâmgiáodụcthờng xuyên và trungtâm học tập cộng đồng
16
1.1 Quan niệm về hiệu quả trong giáo...
... làm thanh bộ sưu tập giúp cho giáo viên dạy lịch sử,
văn sử, giáo viên chủ nhiệm đưa vào minh hoạ, liên hệ thực tế và hoạt động giáodục NGLL
nhằm giáodụctruyềnthống cho học sinh xây dựng ... trí
giá trị của lịchsử địa phương được gắn liền với lịchsử dân tộc nói chung và lịchsử Nghệ An nói
riêng. Tôi xin phép được đưa thêm phần lịchsử địa phương di tích lịchsử đình, chùa, lăng, ... lịchsử dân tộc cũng như lịchsử Đảng, lịchsử địa phương.
Lịch sử là những gì đã dẫn ra trong quá khứ đã được nhân dân ghi lại dưới nhiều hình
thức. Lịchsử chỉ diễn ra một lần còn viết sử thì...
... chính là Trungtâmgiáodục thường xuyên. Điều đó đã được cụ thể
hoá trong Luật giáo dục: " ;Trung tâmgiáodục thường xuyên là cơ sở giáodục không chính quy trong hệ
thống giáodục quốc ... học môn Lịchsử ở trungtâmgiáo
dục thường xuyên, môn lịchsử là môn khoa học xã hội đã có truyềnthống từ lâu đời, có vị trí, vai trò
quan trọng trong giáo dục. Việc dạy học môn Lịchsử trước ... dạy học môn Lịchsử ở Trungtâm GDTX Phố Nối tỉnh
Hưng Yên
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCHSỬ Ở
TRUNG TÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN
1.1. Vài nét về lịchsử nghiên...
... động giáodụctruyềnthống cách mạng tại
bảo tàng và khu di tích lịchsử cách mạng.
Sơ đồ 8: Đổi mới các hoạt động giáodụctruyềnthống
cách mạng tại bảo tàng và khu di tích lịchsử cách ... truyền
thống cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam thông qua hệ thống bảo tàng Và DI TíCH
LịCH Sử CáCH MạNG
8
1.1. Một số khái niệm liên quan về giáo dục, truyềnthống và
giáo dụctruyềnthống ... giáodụctruyềnthống cách mạng
cho thế hệ trẻ Việt Nam.
+ Nội dung và phơng thức giáodụctruyềnthống cách mạng cho thế
hệ trẻ Việt Nam.
+ Kinh nghiệm và kỹ năng làm công tác giáodục truyền...
... chuẩn
GV Giáo viên
GD&ĐT Giáodục và Đào tạo
GDPT Giáodục phổ thông
GDTX Giáodục thường xuyên
Hh Hỗn hợp
HS HS
NXB Nhà xuất bản
PTHH Phương trình hóa học
SGK Sách giáo khoa
THPT Trung học ... học hóa học ở trungtâm GDTX và việc sử dụng bài tập hóa
học trong dạy học 14
Chương 2. HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC
VÀ CÁCH SỬ DỤNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC
CHO HỌC SINH TRUNGTÂM GDTX TRONG ... trong một câu.
1.4.5. Tình hình dạy và học hóa học ở trungtâm GDTX và việc sử dụng bài tập
hóa học trong dạy học
1.4.5.1. Đặc điểm HS ở trungtâm GDTX
Chúng ta đều biết mục tiêu của GDTX là: giúp...
... thông tin CNTT
Giáo dục thường xuyên GDTX
Tính tích cực nhận thức TTCNT
Trung tâmgiáodục thường xuyên TTGDTX
Phương tiện công nghệ thông tin PTCNTT
vi
Số hóa bởi Trungtâm Học liệu ... “Đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo
dục .Trong đó một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáodục là “Tiếp tục đổi mới
nội dung, phương pháp giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ đổi ... hiện đại vào
quá trình dạy học, nhằm thực hiện mục tiêu giáodục với hiệu quả cao. Đáp ứng được
yêu cầu định hướng giáodục mà Bộ giáodục và đào tạo đã nêu trong các chủ đề năm
học là: năm...
... 16
:3e3:j333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:J
:3e3W3=$%%g33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:P
:3e3e3>l$%g3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:U
1.4. Thí nghiệm trong dạy học hoá học ở trungtâmgiáodục thường xuyên 18
1.5. Một số PPDH tích cực được vận dụng ở trungtâm GDTX 19
:3H3:3;kgmh333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:n
:3H3W3;kg0b33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333Wo
:3H3e372%g33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333W:
1.6. ...
&m&,kg%f&,)f"
$dkg3M#)"+,-
8
m&%hk2g#)gh
!"',kghg3
i0).,c#0)"$
&5+,-,kghg+,-
2h!"c$%%g
g3FgA;i0&'0)%g&
3;#+,-hgfc
$%#g#)m0 39#gbS
ãTuyn chn, xõy dng v sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng
thú học tập và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trungtâmgiáodục thường
xuyên qua dạy học phần ...
$%%3
ãA&,)&6))%g.hc)g
)&6))%g')3
ã!,kg)".2 26
g#)gcg#)g3
1.6. Thực trạng sử dụng TNHH ở trungtâmgiáodục thng xuyờn
Fff%kb0b+,-=fcg#)
$%%ggc !b
)ã0AM>Z2&5ã.> 39-fS
ãQã0% )>Z3
ãQã0AM/)...
... chung của TrungtâmGiáodục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên . 28
2.2 Tình hình cơ sở hạ tầng về công nghệ thông tin tại TrungtâmGiáodục
thường xuyên tỉnh Thái Nguyên 33
2.3. Năng lực sử dụng ... DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRUNGTÂM
GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành: Quản lý giáodục
Mã số: 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁODỤC HỌC
Ngƣời hƣớng ... nước, giáodục đại học đều là thành trụ cột cho sự phát triển
kinh tế - xã hội nói chung và khoa học giáodục nói riêng của các nước đó.
Việt Nam cũng không nằm ngoài quy luật này: giáodục đại...