... độ bền, độ chính xác của học sinh lớp 2C trườngtiểuhọcLêQuýĐônthànhphố Huế.Nguyễn Thị Na – TLGD 32 Tiểu luận Tâm lý học nhận thức Đề ra các biện pháp giúp học sinh lớp 2 nhớ nhanh, ... của học sinh lớp 23.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 2C trườngtiểuhọcLêQuýĐônthànhphố Huế4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu các vấn đề lí luận về năng lực trí nhớ hình ảnh của học ... kê toán học 7. Phạm vi và thời gian nghiên cứu7.1. Phạm vi nghiên cứu Nguyễn Thị Na – TLGD 33 Tiểu luận Tâm lý học nhận thứcNghiên cứu trên 38 học sinh lớp 2C trườngtiểuhọcLêQuýĐôn -Huế7.2...
... thuận lợi rất tôt cho việc học tập và giảng dạy phân môn tiếng Việt của thầy và trò.Vì lẽ đó tôi muốn qua đề tài “lỗi chính tả của học sinh lớp 1B trườngtiểu học LêQuý Đôn, Cư Jút –Đắk Nông” ... tượng mag chúng tôi chọn nghiên cứu là lỗi chính tả của học sinh lớp 1B trường tiểuhọcLêQuý Đôn, huyện Cư Jút, tỉnh Đăk Nông (năm học 2011- 2012)3.2 Nhiệm vụĐề tài này thực hiện hai nhiệm ... ở trường tiểu học thực hiện trong các hình thức dạy cái đúng và sửa chữa khắc phục cái sai. Học sinh được rèn kĩ năng viết qua các hình thức: Tập chép, nghe – viết, nhớ - viết. Trường tiểu học...
... TBGỞ TRƯỜNGTIỂUHỌCLÊ HỒNG PHONG THÀNHPHỐ ĐÔNG HÀ1. Vài nét sơ lược về trườngTiểuhọcLê Hồng Phong. a. Đặc điểm chung: Trường TiểuhọcLê Hồng Phong là đơn vị trườnghọc trực thuộc sự ... TBGD của trường TiểuhọcLê Hồng Phong Thànhphố Đông Hà. 4/. Đối tượng nghiên cứu :Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý CSVC - TBGD của trường Tiểu họcLê Hồng Phong Thànhphố Đông Hà Tỉnh ... các thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáodục ở tất cả các bậc học, cấp học. Các trườngphổ thông trên địa bàn Thànhphố Đông Hà trong đó có trường TiểuhọcLê Hồng Phong cũng đã được Thành...
... SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHICHỌNTUYỂNSINHVÀOLỚP10THÀNHPHỐĐÀNẴNGTRƯỜNGTHPTCHUYÊNLÊQUÝĐÔNKhoángày28tháng6năm2006Đềchínhthức: Mônthi: Vậtlý ... Biếtkhoảngcáchgiữa2vậtlà100cm,dịchchuyểnthấukínhdọctheoACthìthấycó2vịtríthấukínhcáchnhau60cmmàứngvớimỗivịtríấy,2ảnhcủa2vậtcùngcáchnhau26cmXácđịnhtiêucựcủathấukính.Bài3:(2điểm)Ngườitadùngcáicốcđểđổcùng1loạinướcnóngvào1nhiệtlượngkếchưachứachấtnào.Lần1đổ1cốcđầynướcnóngvào,khicócânbằngnhiệtthìthấynhiệtđộcủanhiệtlượngkếtăngthêm50C.Lần2đổtiếp1cốcđầynướcnóng,khicócânbằngnhiệtthìthấynhiệtđộcủanhiệtlượngkếbâygiờtăngthêm30C.Lần3ngườitalạiđổtiếp10cốcđầynướcnóng,xácđịnhnhiệtđộtăngthêmcủanhiệtlượngkếsaulầnđổnày.Bỏquasựhấpthụnhiệtcủacốcvàsựtraođổinhiệtcủahệvớimôi trường ngoài.Bài4:(1,5điểm)Chomạchđiệnnhưhìnhvẽbên,cácđiệntrởR1=R2=R3=R4=R5=R6=R7=20W.Đặtgiữa2điểmA,BmộthiệuđiệnthếkhôngđổiUAB=40V,cácampekếA1,A2,khoáKvàcácdâynốicóđiệntrởkhôngđángkể.TínhđiệntrởcủađoạnmạchABvàsốchỉcủacácAmpekếtrong2 trường hợpsau:a) ... Biếtkhoảngcáchgiữa2vậtlà100cm,dịchchuyểnthấukínhdọctheoACthìthấycó2vịtríthấukínhcáchnhau60cmmàứngvớimỗivịtríấy,2ảnhcủa2vậtcùngcáchnhau26cmXácđịnhtiêucựcủathấukính.Bài3:(2điểm)Ngườitadùngcáicốcđểđổcùng1loạinướcnóngvào1nhiệtlượngkếchưachứachấtnào.Lần1đổ1cốcđầynướcnóngvào,khicócânbằngnhiệtthìthấynhiệtđộcủanhiệtlượngkếtăngthêm50C.Lần2đổtiếp1cốcđầynướcnóng,khicócânbằngnhiệtthìthấynhiệtđộcủanhiệtlượngkếbâygiờtăngthêm30C.Lần3ngườitalạiđổtiếp10cốcđầynướcnóng,xácđịnhnhiệtđộtăngthêmcủanhiệtlượngkếsaulầnđổnày.Bỏquasựhấpthụnhiệtcủacốcvàsựtraođổinhiệtcủahệvớimôi trường ngoài.Bài4:(1,5điểm)Chomạchđiệnnhưhìnhvẽbên,cácđiệntrởR1=R2=R3=R4=R5=R6=R7=20W.Đặtgiữa2điểmA,BmộthiệuđiệnthếkhôngđổiUAB=40V,cácampekếA1,A2,khoáKvàcácdâynốicóđiệntrởkhôngđángkể.TínhđiệntrởcủađoạnmạchABvàsốchỉcủacácAmpekếtrong2 trường hợpsau:a) KhoáKmởb) KhoáKđóngBài5:(1,5điểm)Chomạchđiệnnhưhìnhvẽbên.NguồnđiệncóhiệuđiệnthếkhôngđổiU=8V.CácđiệntrởR0=2W,R1=3WđiệntrởcủabóngđènĐlàRĐ=3W.RABlàđiệntrởtoànphầncủabiếntrởa)...
... 4 trường hợp phân công không đúng chuyên môn (1 cao đẳng tiểuhọc làm tổng phụ trách đội, 1 trung cấp tiểuhọc làm nhân viên thư viện, 1 cao đẳng tiểuhọc làm nhiệm vụ y tế và 1 sơ cấp tiểu ... yêu cầu của trường, không quan tâm đến chất lượng của người được phân công về trường. Chỉ cần có bằng cấp cao đẳng hoặc đại học sư phạm tiểu học là được phân công vào các trườngtiểu học, mặc ... nội bộ nhà trường. 7. Đánh giá về công tác kỷ luật 44 học nên học sinh chủ yếu từ 6 đến 11 tuổi, được học từ lớp 1 đến lớp 5. Giáo dục tiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành những...
... học sinh trườngtiểuhọc Hồ Tùng Mậu, thànhphố Nam Định… 18 2.3. Thực trạng các biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh của hiệu trưởngtrườngtiểuhọc Hồ Tùng Mậu, thànhphố Nam ... viên nghiên cứu khoa học Năm 2010MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TIỂUHỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNGTIỂUHỌC HỒ TÙNG MẬU TP. NAM ĐỊNHNhóm ngành: Khoa học giáo dụcHÀ NỘI-2010 ... đạo trên của hiệu trưởngtrườngtiểu học. Từ kết quả điều tra trên, chúng tôi đã dựa trên những biện pháp chỉ đạo mà hiệu trưởngtrườngtiểuhọc Hồ Tùng Mậu, thànhphố Nam Định đã chỉ đạo thực...
... cứu 1.2.1. Hoạt động dạy học và hoạt động dạy học ở trường TH 1.2.1.1. Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học bao gồm hoạt động dạy của người thầy và hoạt động học của học sinh. Hai hoạt động ... 1.2.3.3. Quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởngtrường TH a. Vai trò của công tác quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởngtrường TH Hoạt động dạy học ở trường TH có vị trí vai trò rất ... thích nhu cầu và hứng thú học tập của học sinh: Nhu cầu nhận thức của học sinh càng cao thì tính tích cực hoạt động nhận thức càng tăng. Tính tích cực học tập của học sinh phụ thuộc vào mức...
... tiểuhọc là bậc học cơ sở nhằm chuẩn bị cho số đông trẻ em ra trường tham gia lao động sản xuất , học nghề , hoặc tiếp lên trung học . hết cấp I đã “ phân luồng” học sinh. Số học sinh năm học ... mà số năm họctiểu học 5 hoặc 6 năm. - Quan niệm thứ ba: Một số nước coi tiểuhọc là cấp học thuần túy , cấp học chuẩn bị cho toàn bộ học sinh học tiếp lên . Họ đã tuyên bố hoàn thànhphổ ... viên tiểu học ở các khoa , các trườngCao đẳng , Đại học sư phạm. -Giúp giáo viên tiểuhọc tự đánh giá năng lực nghề nghiệp , từ đó xây dựng kế họach học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm...