trường thpt tô hiệu
Nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn lịch sử ở trường THPT qua việc tổ chức các cuộc tìm hiểu về lịch sử
... LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT VIỆT NAM HIỆN NAY. NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ - MỘT YÊU CẦU CẤP THIẾT I – Tình hình dạy học môn Lịch Sử ở trường THPT Việt Nam hiện nay II – Nâng cao hiệu quả ... ở trường THPT và cách thức tiến hành tổ chức một cuộc thi tìm hiểu về Lịch sử ở trường THPT. Chƣơng III của đề tài hướng vào việc vận dụng tổ chức cuộc thi tìm hiểu về Lịch sử ở một số trường ... giáo viện lịch sử ở trường phổ thông. Trở lại với vấn đề nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử ở trường THPT, cùng với nhiều con đường, biện pháp khác, thì việc nâng cao hiệu quả dạy học môn...
- 84
- 1,134
- 3
Một số giải pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Chuyên Sơn La
... Sự khác biệt giữa trường THPT chuyên với trường THPT bình thường:Phân tích những quy định trong hệ thống chính sách giáo dục, chúng ta thấy trường THPT chuyên khác với trường THPT bình thường ... đây:(Xem bảng 1.4.1)Bảng 1.4.1. SO SÁNH MỘT SỐ ĐIỂM KHÁC BIỆT CƠ BẢNGIỮA TRƯỜNG THPT VỚI TRƯỜNG THPT CHUYÊN.TRƯỜNG THPT TRƯỜNG THPT CHUYÊNMục tiêu giáo dục Đào tạo những học sinh có trình độ phổ ... trường THPT trong tỉnh, một số hiệu trưởng, hiệu phó trường THPT chuyên về công tác quản lý của hiệu trưởng. Trao đổi với giáo viên và học sinh trong nhà trường THPT Chuyên Sơn La.+ Phương pháp...
- 112
- 1,638
- 10
Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
... thiết.19MODUN2: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HSVVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD1THẢO LUẬN NHÓM ĐÔIXác định một số biện pháp cơ bản của hiệu trưởng để quản ... cực khác. NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT •Làm việc theo nhóm: Xác định những KNS cần GD cho HS THPT NGUYÊN TẮC HỌC TẬP CỦA HS THPT -Học tập bằng đa giác quan - Tham gia tích ... thức của bài học để p/tích tình huống QLGD cụ thể. /2MỘT SỐ BiỆN PHÁP HiỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT 1. Bồi dưỡng cho GV về ND, PP GD KNS cho HS, về các PPDH, KTDH tích...
- 41
- 2,535
- 11
Trường THPT Chuyên Tiền Giang tổ chức hội thảo “Phát huy khả năng tự học tự rèn của học sinh Trung học phổ thông Chuyên”
... ở nhà trường THPT được quy định trong Luật Giáo dục năm 2005, các văn bản chỉ đạo của Trung ương và địa phương về đổi mới toàn diện giáo dục – đào tạo ở nhà trường phổ thông, trường THPT Chuyên ... Minh – đại diện Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, ông Lê Văn Thành – Phó giám đốc Ngân hàng công thương Tiền Giang, trưởng ban đại diện Hội cha mẹ học sinh của trường. Thực hiện mục ... để giáo viên giáo dục học sinh có hiệu quả hơn, học sinh trường Chuyên sẽ càng ngày càng tiến xa trên con đường tri thức nhờ khả năng tự học tự rèn. Trường THPT Chuyên Tiền Giang tổ chức hội...
- 5
- 777
- 1
Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục giá trị sống cho học sinh
... CHO HS THPT? 12THẢO LUẬN NHÓM :MODUN2: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HSVVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD1 NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS THPT •Làm ... mạnh. •Đảm nhận trách nhiệm•Tự bảo vệ•… 284. HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT 323. Cách tiếp cận và ND GDKNS cho HS THPT 18216. Đ/giá kết quả GD KNS (theo UNESCO):- ... ĐÔIXác định một số biện pháp cơ bản của hiệu trưởng để quản lí HĐGD KNS cho HS THPT. / 331. KHÁI NIỆM KĨ NĂNG SỐNG44. Lập kế hoạch GD KNS của trường mình qua các môn học và HĐGDNGLL-Xác...
- 41
- 1,347
- 6
Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
... VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM9THẢO LUẬN•Theo thày/cô, các yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu quả là gì?10a) Giao tiếp: - là tiếp ... quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n /trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngôn ngữ phù hợp nhằm giải quyết những tình huống nảy sinh trong công tác QL nhà trường để hướng tới mục tiêu đã định. ... và văn hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín ngưỡng, )11Yếu tố và yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quảa) Yếu tố ảnh hưởng đến ứng xử TH q/lí ở n /trường: -phong cách của chủ thể,...
- 26
- 1,348
- 5
THỰC TRẠNG PHONG CÁCH QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ẢNH HƯỞNG LÊN BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ
... trong trường thích tính công bằng của Hiệu trưởng trường 14 Giáo viên trong trường thích lòng rộng lượng của Hiệu trưởng trường 15 Giáo viên trong trường đánh giá cao tầm nhìn xa của HT trường ... trường đánh giá cao tinh thần tận tụy với công việc của Hiệu trưởng trường , “Giáo viên trong trường đánh giá cao lòng can đảm chống lại tiêu cực của Hiệu trường trường”, “Giáo viên trong trường ... nhà trường 42 Hiệu trưởng trường có khả năng tạo động lực cho các thành viên trong nhà trường 3,95 0,74 72 43 Hiệu trưởng trường thể hiện tính đoàn kết 4,23 0,74 9 44 Hiệu trưởng trường...
- 102
- 4,820
- 31
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN THUỘC TP. CẦN THƠ HIỆN NAY
... của Hiệu trưởng các trường THPT ở 02 huyện Vĩnh Thạnh và Thốt Nốt của TP. Cần Thơ hiện nay, cụ thể là: Trường THPT Thạnh An, Trường THPT Bán công Thạnh An, Trường THPT Thốt Nốt, Trường THPT ... cho GV của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện thuộc TP. Cần Thơ hiện nay. - Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GV của Hiệu trưởng các trường THPT ... giảng dạy ở trường THPT phải có bằng tốt nghiệp trường ĐHSP hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và có chứng chỉ bồi dưỡng NVSP. Ngoài ra theo Chiến lược phát triển GD đến năm 2010, GV THPT đạt...
- 105
- 1,940
- 20
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TẠI CẦN THƠ
... 1: chúng tôi muốn khảo sát ý kiến đánh giá của học sinh về hiệu quả của các môn học cụ thể có và không có ứng dụng CNTT theo các mức độ: Không hiệu quả; Ít hiệu quả, Hiệu quả; Rất hiệu quả ... dụng CNTT ở các trường THPT là không nhiều. Thực tế qua những lần trao đổi, trò chuyện với một số CBQL , GV và HS ở các trường chúng tôi cũng nhận thấy điều này. Vì vậy, chúng tôi có thể nói ... CNTT vào giảng dạy của Hiệu trưởng trường THPT tại Cần Thơ xét theo các chức năng quản lý 2.3.3.1. Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy của HT trường THPT tại Cần Thơ Kết...
- 105
- 4,257
- 43
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG – TP HUẾ
... mới PPDH của Hiệu trưởng trường THPT. 3.2. Nghiên cứu thực trạng đổi mới PPDH và thực trạng quản lý PPDH của Hiệu trưởng trường THPT. 3.3. Đề xuất một số biện pháp chủ yếu của hiệu trưởng nhằm ... đến nay trường đổi lại thành THPT Hai Bà Trưng – nghĩa là trường chỉ đào tạo học sinh THPT. Năm học này trường chỉ có 41 lớp với số học sinh 1847 em. Tống số giáo viên và cán bộ của trường là ... PPDH ở trường THPT Hai Bà Trưng – TP Huế.4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨUMối quan hệ, sự tương tác giữa chức năng quản lý, nhiệm vụ, phương tiện,…quản lý của Hiệu trưởng và PPDH ở trường THPT. 5....
- 33
- 1,654
- 15
Tìm hiểu ý nghĩa của bài tập điện phân trong giảng dạy ở trường THPT
... trên,tôi mạnh dạn tiến hành triển khai nghiên cứu để tài:”Tìm hiểu ý nghĩa của bài tập điện phân trong giảng dạy ở trường THPT làm khóa luận tốt nghiệp2.Mục tiêu của đề tài Sử dụng có hiệu ... mức nhằm nâng cao khả năng học tập của học sinh.Đặc biệt việc sử dụng bài tập điện phân trong trường THPT hiện nay.Sự điện phân có vai trò vô cùng quan trọng trong công nghiệp như sản xuất khí ... H2↑ +21 O2↑ (K) (A) Như vậy trong trường hợp này luôn có sự tham gia điện phân của H2O tương ứng với điện phân của axit và hiđroxit*Lưu ý :Trường hợp này điều chế kim loại trung bình...
- 82
- 2,428
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25