thể tích và diện tích của vật thể tròn xoay
Giáo trình Kỹ thuật cảm biến Nghề: Điện tử công nghiệp Trình độ: Trung cấp (Tổng cục Dạy nghề)
Ngày tải lên :
14/05/2015, 19:03
... ảnh hưởng : - Vật liệu vật cảm biến : Khoảng cách phát cảm biến phụ thuộc nhiều vào vật liệu vật cảm biến Các vật liệu có độ từ tính kim - 42 - loại có chứa sắt có khả phát xa vật liệu từ tính ... nhiệt độ môi trường diện tích bề mặt phần tử dẫn nóng Phần tử có diện tích bề mặt lớn hơn,do tản nhiệt tốt hơn, phát tán công suất môi trường nhiều so với phần tử có diện tíchbề mặt nhỏ Trong ... Từ tính vật Hình 2.9 Đường đặc tuyến quan hệ khoảng cách phát từ tính vật - 43 - Hình 2.10 Ảnh hưởng vật liệu làm vật cảm biến đến khoảng cách phát - Kích cỡ vật cảm biến : Nếu kích cỡ vật cảm...
- 122
- 1.2K
- 5
Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra , đánh giá kết quả học tập của học sinh về khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX( lịch sử 10 nâng cao
Ngày tải lên :
18/12/2013, 21:52
... trình nhận thức phát huy tính tích cực học tập học sinh nghĩa phát huy tính tích cực nhận thức tính tích cực trạng thái hoạt động chủ thể nghĩa ngời hành động Vậy tính tích cực nhận thức trạng thái ... vật lịch sử Giai đoạn nhận thức lý tính việc học sinh t sở biểu tợng để phân tích, phán đoán nhận xét chất vấn đề kiện nhân vật đa hệ thống khái niệm, rút quy luật, học lịch sử cuối áp dụng vào ... tra đánh giá đạt hiệu đảm bảo tính xác, cụ thể nội dung lịch sử đồng thời phát huy đợc tính tích cực nhận thức, tích cực t học sinh Một phơng pháp đợc đa vào dạy học lịch sử: Phơng pháp kiểm tra...
- 96
- 1.5K
- 2
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm theo yêu cầu đổi mới giáo dục đại học việt nam
Ngày tải lên :
23/05/2014, 14:45
... phương diện, vừa phương pháp dạy học vừa khâu trình dạy học Cho dù phương diện ĐGKQHT vừa thể rõ chức QL Ở bình diện phương pháp dạy học, ĐGKQHT phương pháp thực nhiệm vụ QL dạy học GV; bình diện ... phụ thuộc vào nhiều yếu tố kể trên, trình phụ thuộc vào hoạt động khứ trình giảng dạy GV, trình độ đánh giá trước SV Khi tác động vào yếu tố, không tính đến yếu tố khác, phụ thuộc vào phối hợp ... câu hỏi đưa vào thử nghiệm, chuyên gia hội đồng môn thi phân tích kết thử nghiệm để định xem câu hỏi đưa vào sử dụng hay phải viết lại; câu hỏi phải đo hiểu biết người học, khả tư phân tích, không...
- 216
- 1.8K
- 16
ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
Ngày tải lên :
27/12/2014, 16:39
... biết vận dụng kiến thức vào giải tập liên hệ với thực tế sống HS chưa biết vận dụng kiến thức vào thực tế HS hứng thú, tích cực, tập trung tham gia học HS không hứng thú, K tích cực, thụ động, lười ... việc tự đánh nào? • Bắt đầu phát biểu tích cực (ĐG đề cao ưu điểm, tán dương, đồng tình ) • Phát biểu góp ý hạn chế • Cuối cùng, quay trở lại với phát biểu tích cực Thông thường, giáo viên dự NX, ... động học tập - GV giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn HS cách thức thực nhiệm vụ - Kích thích học sinh tích cực hoạt động để thực nhiệm vụ - GV nhận xét, ĐG điều chỉnh sai sót - HS tự ĐG ĐG lẫn học -...
- 17
- 1.9K
- 0
Biện pháp quản lý quy trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập tại trường trung học cơ sở pom lót, huyện điện biên, tỉnh điện biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Ngày tải lên :
05/07/2015, 21:54
... số nhỏ, họ chủ yếu thương gia, số công chức, viên chức nhà nước Những di tích giá trị văn hoá vật thể văn hóa phi vật thể, đặc biệt sắc văn hoá dân tộc gìn giữ phát huy Phong trào xây dựng gia ... sinh, đủ cho HS vui chơi, thực hoạt động tập thể Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu HS đảm bảo đạt 17m2 trở lên; có đầy đủ dụng cụ thể dục thể thao cho HS luyện tập; có đầy đủ phòng học ... rèn luyện HS Chú trọng vào sản phẩm Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để khen, chê Tập trung vào kiến thức hàn lâm Tập trung vào lực thực tế sáng tạo...
- 117
- 790
- 3
Biện pháp quản lý quy trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập tại trường trung học cơ sở pom lót, huyện điện biên, tỉnh điện biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Ngày tải lên :
31/08/2016, 10:07
... tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học” [6] Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định đổi thi, KT, ĐG chín nhiệm vụ giải pháp đổi bản, toàn diện ... huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực ... “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; Bảo đảm cho HS có trình...
- 15
- 362
- 0
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần cơ học
Ngày tải lên :
09/11/2012, 16:10
... thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng ... Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học vật lý trường cao đẳng ... 1.1 Mục tiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mục tiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mục tiêu môn học 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trình dạy...
- 112
- 1.5K
- 3
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh
Ngày tải lên :
12/11/2012, 11:25
... thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng ... Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học vật lý trường cao đẳng ... 43 2.1.3 Mục tiêu môn học vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh44 2.Nội dung giảng dạy Vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh 45 2.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá thuận lợi khó...
- 9
- 1.4K
- 4
Sử dụng phần mềm Quest để phân tích câu hỏi trắc nghiệm dùng trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở học sinh lớp 10
Ngày tải lên :
15/03/2013, 14:41
... 3.2 Dùng phần mềm QUEST để phân tích CH Sau kiểm tra, đáp án nhập thêm TN vào máy tính, dùng phần mềm Quest để phân tích CHTN thi để lựa chọn CH đạt yêu cầu lưu vào ngân hàng CHTN Chương trình ... Số HS không tìm câu chọn, bỏ trống câu Dựa vào bảng phân tích ta có sở khoa học để lựa chọn CHTN có độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy đạt yêu cầu để lưu vào ngân hàng CHTN dùng cho lần sau, ví dụ ... Đồng chủ biên) (2007), Sách giáo khoa Vật lý 10_Bộ nâng cao, Nhà xuất Giáo Dục(NXBGD) [2] Bùi Gia Thịnh (Chủ biên) (2006), Thiết kế soạn Vật lý 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học...
- 5
- 1.3K
- 12
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn tiếng việt lớp 10 ban cơ bản tại trường trung học chuyên tỉnh kon tum
Ngày tải lên :
04/08/2013, 15:45
... 46 1.4.2 Phân tích câu hỏi thi kiểm tra 48 1.4.2.1 Khái niệm phân tích câu hỏi thi, kiểm tra .48 1.4.2.2 Tác dụng việc phân tích câu hỏi thi, kiểm tra phương pháp phân tích câu hỏi ... Đánh giá định lượng dựa vào số định tính dựa vào ý kiến giá trị [19] 19 Trong giáo dục, đánh giá hiểu: “…là trình hình thành nhận định, phán đoán kết công việc, dựa vào phân tích thông tin thu được, ... Định giá trị dựa giá trị chất giá trị cụ thể thể hành vi ứng xử cụ thể học sinh từ đưa thông tin có tính ước lượng trình độ người học[34] Nói cách khác, vào thông tin định tính định lượng để ước...
- 146
- 1.3K
- 4
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng câu hỏi trắc nghiệm khách quan thể hiện qua nội dung phương pháp tọa độ trong không gian (hình học 12 ban cơ bản) luận văn thạc sĩ toán học
Ngày tải lên :
17/12/2013, 22:19
... dựng TN để sử dụng vào mục đích cụ thể, vào thời điểm cụ thể 1.5.5 Trắc nghiệm giáo dục Đó loại TNKQ dùng để khảo sát thành tích học tập HS Tùy theo nội dung cấu trúc cụ thể mà dùng để kiểm ... Lượng hóa: Biểu thị mức độ thể đặc điểm chung HS HS mà ta muốn so sánh Có thể lượng hóa dạng: - Xếp loại: Phân chia tập hợp HS thành vài loại theo tiêu chí Ví dụ: Mỗi HS xếp vào năm loại: giỏi, khá, ... phải vào sai lầm HS xảy thực 1.6.4 Các sơ đồ phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ * Sơ đồ 1.2 Phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào nội dung Nhận biết Căn vào chương trình Căn vào...
- 126
- 2K
- 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chương sóng cơ và sóng âm vật lý 12
Ngày tải lên :
19/12/2013, 11:33
... trường THPT nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI -Đối tượng nghiên cứu - Quá trình dạy học Vật lý trường THPT - Hoạt động kiểm tra - đánh giá dạy học Vật lý phương pháp trắc nghiệm ... nghiệm khách quan dùng kiểm tra đánh giá kết học tập môn vật lý học sinh THPT dạy học chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu phương pháp trắc nghiệm khách quan ... môn: Lý - Hoá - Sinh - Ngoại ngữ vào kỳ thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào Cao đẳng Đại học.Với mong muốn góp phần nghiên cứu nâng cao chất lượng hiệu dạy học Vật lý trường THPT chọn đề tài...
- 137
- 1.3K
- 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệp khách quan dùng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lí của học sinh THPT trong giảng dạy chương dao động điện, dòng điện xoay chiều vật lí lớp 12
Ngày tải lên :
25/12/2013, 11:08
... với tình cụ thể Phân tích : Biết tách từ tổng thể thành phận biết rõ liên hệ thành phần với cấu trúc chúng Tổng hợp : Biết kết hợp phận thành tổng thể từ tổng thể cũ Đòi hỏi khả phân tích để đến ... điện xoay chiều hệ thống dòng điện xoay chiều ba pha lệch lợng B Mỗi dòng điện xoay chiều hệ thống dòng điện xoay chiều pha có biên độ, tần số C Các dòng điện xoay chiều hệ thống dòng điện xoay ... biểu đa dạng kiện, tợng vật lý áp dụng nguyên lý, suy diễn tổng quát hoá hữu hiệu - Có thể phân tích đợc tính chất câu hỏi Dùng phơng pháp phân tích tính chất câu hỏi, phân tích đợc câu dễ, câu...
- 73
- 603
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
Ngày tải lên :
27/12/2013, 21:01
... làm TN S độ lệch chuẩn nhóm 1.5 Phân tích câu hỏi đánh giá thi theo phương pháp thống kê 1.5.1 Phân tích câu hỏi 1.5.1.1 Mục đích phân tích câu hỏi: Việc phân tích câu hỏi có mục đích: - Kết thi ... hoạt động học tập tích cực, tự chủ SV Việc xem xét thảo luận câu hỏi trắc nghiệm tổ chức cách khoa học, lúc xem phương pháp dạy học tích cực giúp cho SV chiếm lĩnh tri thức cách tích cực, sâu sắc ... tri thức KT-ĐG Dựa theo dạng chung câu hỏi, soạn thảo câu hỏi cụ thể KT-ĐG 21 kiến thức, kĩ cụ thể phù hợp với mục tiêu dạy học cụ thể xác định cho phù hợp với mục tiêu KT-ĐG kiến thức để 1.3 Phương...
- 81
- 998
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 12 THPT chương dao động cơ học
Ngày tải lên :
27/12/2013, 21:01
... động điều hoà cho trờng hợp vật hệ vật K m động x" = x điều + Với bi lắc đơn: lực tác dụng (mgsin) phụ thuộc vào khối lợng m nó, gia tốc vật dao động không phụ thuộc vào m: hoà S" = g S l - Chỉ ... Li độ vận tốc vật thời điểm ban đầu (A = 0) là: A Lúc vật có li độ x = 3(cm), v = (cm/s) B Lúc vật có li độ x = -3(cm), v = (cm/s) C Lúc vật có li độ x = 3 (cm), v = 6(cm/s) D Lúc vật có li độ ... (13,75 +55)/2 = 34,375 [40] 1.5 Phân tích câu hỏi đánh giá thi theo phơng pháp thống kê 1.5.1 Phân tích câu hỏi 1.5.1.1 Mục đích phân tích câu hỏi: Việc phân tích câu hỏi có mục đích: - Kết thi...
- 82
- 1.1K
- 0