... tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh trong dạyhọclịchsử ở trường trung học phổ thông.Chương 2: Một số biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập lịchsử của họcsinh trong dạy ... các em bước vào cuộc sống và học tập sau này” [43; tr.163].1.1.1.4. Nội dung kiểm tra, đánh giá tri thức họcsinh trong dạyhọc lịch sử. Việc kiểm tra, đánh giá họcsinh phải được xem xét một ... sinh trong dạyhọcLịchsử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 ở lớp 12 THPT.Trên cơ sở những lý luận chung về kiểm tra, đánh giá trong dạyhọc nói chung và trong dạyhọclịchsử nói riêng đồng...
... “Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh trong dạyhọclịchsử ở trường phổ thông”. Nhìn chung các nhà giáo dục học và giáo dục lịchsử đều thống nhất kiểm tra -đánh giá là một ... thực hành cho học sinh. 2.1.3. Nội dung cơ bản cần kiểm tra, đánh giá trong dạyhọclịchsử Việt Nam từ năm 1954 đến 1975. Nội dung cơ bản cần kiểm tra, đánh giá trong dạyhọclịchsử Việt Nam ... 2003, “Đổi mới việc kiểm tra- đánh giá kết quả học tập của họcsinh trong dạyhọclịch sử ở trường Trung học phổ thông (qua ví dụ chương II, khái quát tiến trình lịch sử Việt Nam từ giữa thế kỷ...
... mới kiểm tra- đánh giá kết quả học tập lịchsử của học sinh ở trường trung học cơ sở qua công trình “Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh trong dạyhọclịchsử ở trường THCS”.Tóm ... tra, đánh giá tri thức họcsinh trong dạyhọc lịch sử. Việc kiểm tra, đánh giá họcsinh phải được xem xét một cách tổng hợp, nhằm nhận thấysự phát triển và kết quả giáo dục của việc dạyhọclịch ... dạyhọclịchsử Việt Nam Nguyễn Thị Quỳnh Trang-K56TN Khoá luận tốt nghiệpCHƯƠNG 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP LỊCHSỬ CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ VIỆT...
... lợi- Họcsinh có đầy đủ sách giáo khoa.- Họcsinh ham thích tìm hiểu kiến thức lịchsử trong giờ học các em học tập tích cực, thực sự là trung tâm của quá trình dạy học. - Khả năng nắm bắt sử ... kiện lịchsử Phơng pháp ôn tập theo sự kiện là bớc khởi đầu cung cấp cho họcsinh nguồn sử liệu cơ bản. Ôn tập theo phơng pháp này giúp họcsinh bổ sung các sự kiện lịch sử theo một hệ thống sử ... trình độ học sinh, chú ý nâng cao để phát hiện bồi dỡng học sinh giỏi.- Ôn tập không đánh đố họcsinh mà chủ yếu khơi dậysự suy nghĩ của học sinh một cách thông minh sáng tạo kết hợp học với...
... CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH BỘ MÔN LỊCHSỬ CHO HỌCSINH HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Vận dụng dạyhọc khóa trình lịchsử Việt Nam từ 1919-1930) ... Các biện pháp sử dụng sơ đồ tƣ duy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịchsử cho học sinh hệ bổ túc THPT (Vận dụng vào dạyhọc khóa trình lịchsử Việt Nam từ 1919-1930) 2.3.1. Sử dụng sơ đồ ... trong dạy họcLịchsử ở trường THCS. Nxb Giáo dc, Hà Ni. 5. Phan Ngọc Liên – Trịnh Đình Tùng – Nguyễn Thị Côi – Trần Vĩnh Tƣờng (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạyhọcLịch sử. Nxb...
... nhác họclịch sử, ghét bỏ Lịch sử, lâu dần nhác học Lịch sử ở lớp trên, dẫn đến hổng kiến thức Lịchsử phổ thông. Vì thế người giáo viên cần có những biện pháp dạyhọc nhằm gây hứng thú học ... và ý nghĩa thiết thực của môn Lịchsử đối với bản thân. * Các biểu hiện hứng thú học môn Lịchsử của họcsinh lớp 5 Đề tài: Tạo hứng thú học môn Lịchsử cho họcsinh lớp 5 thông qua việc vận ... Tiểu luậnTạo hứng thú học môn Lịchsử cho học sinh lớp 5 thông qua việc vận dụng một số phương pháp dạyhọc Đề tài: Tạo hứng thú học môn Lịchsử cho họcsinh lớp 5 thông qua việc vận...
... nhận thức lịchsử của họcsinh - Tõm lý hc đại cương- Phương pháp dạyhọclịchsử ở trường THCS.- Sách giáo khoa , sách giáo viên 6, 7 ,8, 9.- Báo giáo dục thời đại.- Tư liệu lịch sử. - Một ... những năm dạy chưa áp dụng nhóm phương pháp phát triển khả năng nhận thức lịchsử của họcsinh trong dạyhọclịchsử ở trườngTHCS. Kết quả đã tăng số họcsinh khá giỏi giảm số họcsinh yếu tăng. ... môn lịch s.Trờng THCS Hơng Nha Trang:3 Sử dụng nhóm phơng pháp phát triển khả năng nhận thức lịchsử của họcsinh gia sỏch giỏo khoa và việc tự học của học sinh, giữa giáo viên và học sinh...
... Phân tích, đánh giá các sự kiện –nhân vật lịch sử. Xử dụng bản đồ lịch sử, nắm được các kháiniệm” Đồng khởi”. XHCN.II. Tư liệu và đồ dùng dạy học: - Lịchsử Việt nam 1945-1975 –NXB giáo dục.- ... sánh và đánh giáII. Tư liệu và đồ dùng dạy học - Tài liệu tham khảo sách giáo viên- Văn kiện đại hội Đảng IV, V, VI- Lịchsử Việt Nam từ 1975 đến nayIII. Tiến trình tổ chức dạy và học 1/ Kiểm ... dùng dạy học - Tranh ảnh tư liệu- Tài liệu tham khảo sách giáo viên- Văn kiện đại hội Đảng VI, VII và VIII, IX- Lịchsử Việt Nam từ 1975 đến nay (Trần Bá Đệ)III. Tiến trình tổ chức dạy và học 1/...
... Việt Nam CM thanh niên . Giáo dục họcsinh lòng khâm phục , kính yêu lÃnh tụ NAQ - Rèn kĩ năng quan sát tranh , ảnh và trình bày một vấn đề lịchsử . B / Chuẩn bị : Thầy : soạn bài Trò : ... chúng ta đánh Nhật sau khi LX đà đánh gục đội quân Quan Đông của Nhật bản ở vùng MÃn Châu trung Quốc )IV / ý nghĩa lịchsử và nguyên nhân thành công của CM tháng 8 1. ý nghĩa lịchsử : * ... nghĩa lịchsử của phong trào công khai 1936 1939 - Giáo dục chó hs lòng tin tởng vào sự lÃnh đạo của đảng trong mội hoàn cảnh cụ thể . - Rèn cho hs kĩ năng sử dụng bản đồ , tranh ảnh lịch sử...
... không tng, va có tính phn đng, Mt s đi biu đin hình: - Sismondi sinh nm 1773, mt nm 1842. - Dierre-Proudon sinh nm 1809, mt nm 1865 5.2. NHNG NI DUNG C BN CA HC THUYT KINH ... li nhun là do lnh vc lu thông buôn bán, trao đi sinh ra. Do đó ch có th làm giàu thông qua con đng ngoi thng, bng cách hy sinh li ích ca dân tc khác (mua r, bán đt). + Th ... đim ca ch ngha trng thng) đã t ra li thi, b tc, cn tr t bn sinh li t sn xut… đòi hi cn phi đánh giá li nhng quan đim đó; + Th t, Pháp lúc này có mt tình hình...
... lượng dạyhọc môn Lịchsử ở Tiểu học nói chung và dạyhọc dạng bài về nhân vật lịchsử nói riêng. Từ khóa: dạy và họcLịch sử, biểu tượng nhân vật lịch sử, khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử, ... Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 3 cảnh lịchsử cụ thể. Khắc sâu biểu tượng nhân vật lịchsử cho họcsinh trong dạy - họcLịch sử chính là giúp ... lịchsử Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung lịchsử như: Dạyhọclịchsử qua tên đường phố, trường học; tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, gặp gỡ các nhân chứng lịch sử; ...