... hiệudịchvụ 14 1.1.3 Thươnghiệudịchvụgiáodụcđạihọc 1.1.3.1 Khái niệm Trên quan điểm giáodục ngành dịchvụ đặc biệt ; sở thƣơng hiệu thƣơng hiệudịch vụ, định nghĩa thƣơng hiệugiáodục ... giáodục + Việc nhìn nhận giáodụcđạihọcdịchvụ thƣơng mại đặt giáodụcđạihọc vào kinh tế thị trƣờng có cạnh tranh tiến 1.1.3.2 Các yếu tố cấu thành thươnghiệu Do giáodụcđạihọcdịchvụ ... cụm từ dịchvụ ngành giáodụcgiáodụcđạihọcTrong báo giáodục ngành dịchvụ - quan điểm mang tính thời đại nhà báo Trƣờng Giang đăng vào tháng 5/2008, quan niệm giáodục ngành dịchvụ đƣợc...
... dung giáodục BVMT tự nhiên mối quan hệ tương hổ với hoạt động người Giáodục BVMT lĩnh vực giáodục liên ngành, nội dung giáodục tìm thấy nhiều môn học hoạt động Trong chương trình giáodục ... với học sinh cách hiệu quả, cần lựa chọn phương pháp cách tiếp cận hợp lý khoa học Lựa chọn phương pháp giáodục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáodục BVMT Đó giáodục môi trường, giáodục ... môi trường giáodục môi trường Phương thức giáodục BVMT trường học là: Tích hợp lồng ghép nội dung giáodục BVMT lúc, nơi Đưa giáodục BVMT trở thành nội dung hoạt động giáodục lên lớp...
... ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục, đào tạo GV Giáo viên TBGD Thiết bị giáodục THPT Trung học phổ thông HS Học sinh vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Kết học tập học sinh THPT khiếu thể dục thể thao ... chất lượng giáodục mục tiêu giáodục THPT đặc biệt với giáodục chuyên khiếu thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Thị Định 2.3.1.2 Thực trạng trang bị thiết bị giáodục thiết bị giáodục thể thao ... mô ) - Giáo án điện tử, giảng điện tử, giáo án kỹ thuật số - Website học tập Phòng thí nghiệm ảo mô hình dạy học điện tử 1.2.1.3 Thiết bị giáodục thể dục thể thao Thiết bị giáodục thể dục thể...
... hưởng đến việc học sinh viên khác 2.2 Sự hài lòng sinh viên quy chất lượng dịchvụgiáodụcđạihọc 2.2.1 Chất lượng dịchvụgiáodụcđạihọc a) Định nghĩa: Giáodụcđạihọc loại dịchvụ kinh tế ... HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc quy: 2.1.1 Định nghĩa dịchvụgiáo dục: Giáodục xác định dịchvụ (service), hàng hóa (goods) Dịchvụ sản phẩm giáodục kiến thức kỹ năng, mà ... lượng dịchvụgiáodụcđạihọc b) Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodụcđại học: Có mười tiêu chuẩn giáodụcđạihọc (theo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường đạihọc 65/2007/QĐ-BGDĐT):...
... toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự nhiên e Quản lý lớp học e.Quản lý môn học Thêm môn học Nhóm 5-Lớp K50-A2 Hệ thống tra cứu quản lý điểm thi khoa toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự ... toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự nhiên b.Xem thông tin môn học c.Xem thông tin sinh viên Nhóm 5-Lớp K50-A2 Hệ thống tra cứu quản lý điểm thi khoa toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự ... toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự nhiên 6.Gói đăng nhập uc 21.Login :đăng nhập vào hệ thống Nhóm 5-Lớp K50-A2 Hệ thống tra cứu quản lý điểm thi khoa toán tin học- Trường đạihọc Khoa học Tự...
... Ninh CĐN Mỏ Đạihọc Hồng Sao đỏ Cẩm Khác 2.3 Máy chủ Web Apache X X X X Khác 2.4 Máy chủ Proxy Squid Privoxy Khác 2.5 Dịchvụ FTP Gftp tkFTP MC Khác 2.6 Dịchvụ bảo mật Iptable Dịchvụ quản 2.7 ... nguồn mở trường thuộc Bộ Công thương gồm: trường Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, trường Đạihọc Công nghiệp Việt Hung; trường Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên; trường Đạihọc Công nghiệp Quảng Ninh, trường ... TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 4.1 Đặc điểm tình hình Trường Đạihọc Công nghiệp Hà Nội sở đào tạo đa ngành, đa cấp học thuộc Bộ Công Thương Hiện với số lượng 50.000 sinh viên – học sinh,...
... trường đạihọc có hợp tác với nhiều TCPCPNN lĩnh vực khác Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Đạihọc Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đạihọc Huế, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc Nông nghiệp I Hà Nội, Đạihọc Thái ... Đạihọc Thái Nguyên Một số trường ĐạihọcĐạihọc Đà Nẵng, ĐạiHọc Huế, Đạihọc Cần Thơ Đạihọc Thái Nguyên vận động TCPCPNN tài trợ xây dựng Trung tâm học liệu đại cho trường với số tiền tài trợ ... Trường Đạihọc Văn hoá Hà Nội Trường Đạihọc Văn hoá Hà Nội trường đạihọc lớn Bộ Văn hoá Thể thao Du lịch với chức đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực cho lĩnh vực văn hoá với bậc học cao đẳng, đại học...
... Thành lập sở giáodục khác thực chương trình giáodục tiểu học, mã số hồ sơ: 101838 - Bãi bỏ nội dung công bố thủ tục “Thành lập sở giáodục khác thực chương trình giáodục tiểu học số thứ tự ... Xét tuyển giáo viên trung học sở, mã số hồ sơ: 101901 Bãi bỏ nội dung công bố thủ tục “Xét tuyển giáo viên trung học sở” số thứ tự 07 mục XXXII Phần II thuộc lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cán ... bàn thành phố Hồ Chí Minh học thêm b) Bãi bỏ nội dung công bố thủ tục “Cấp phép dạy thêm cấp trung học sở tiểu học số thứ tự 01 mục XXXV Phần II thuộc lĩnh vực Giáodục đào tạo Quyết định số...
... SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC VINH - 2007 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC 23 BỘ GIÁODỤC VÀ ... LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC VINH - 2007 Trường Đạihọc Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác KĐCL giáodục Trường Đạihọc Hà Tĩnh 49 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRỜNG ... VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC VINH - 2007 Lời cảm ơn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa đào tạo Sau đạihọc Trường Đạihọc Vinh; Ban giám hiệu, Phòng TCCB BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO...
... nhà giáo thực hoạt động dạy họcgiáodục sở giáodục Cao đẳng, Đạihọc Sau Đạihọc [31, tr.50] Như vậy, giảng viên nhà giáo làm công tác giảng dạy sở giáodụcĐạihọc Cao đẳng 1.2.2.2 Đội ngũ ... viên đạihọc 8% giảng viên cao đẳng tiến sỹ” [40] 1.3.4.2 Xu hướng phát triển giáodụcđạihọc giới Giáodụcđạihọc giới phát triển theo xu hướng sau đây: - Đại chúng hóa: Chuyển từ giáodục ... hội chủ nghĩa Việt Nam Công nghiệp hóa Hiện đại hóa Chính phủ ĐạihọcGiáodục Đào tạo Giáodụcđạihọc Giảng viên Giáo sư Phó Giáo sư, Tiến sĩ Khoa học Nghị Trung ương Tiến sĩ Ủy ban Nhân dân...
... thời kỳ trước, Giáodụcđạihọc Việt Nam thập niên 1980 giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, giai đoạn vấn đề chất lượng giáodụcđạihọc không đặt ra, thời gian dài, hệ thống giáodụcđạihọc Việt Nam ... chữ viết tắt GD: GIÁODỤC QLGD : QUẢN LÝ GIÁODỤC GDĐH : GIÁODỤCĐẠIHỌC SV : SINH VIÊN CTKH : CÔNG TRÌNH KHOA HỌC NCKH : NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CQQLGD : CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁODỤC CLĐT : CHẤT LƯỢNG ... cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, đại hoá giáodụcđại học, xây dựng văn hoá giáodụcđạihọc hầu góp phần vào nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, hội nhập vào giới, khiến...
... lối giáodục đường phát triển giáodục nước ta Trong huy động tham gia cúa tổ chức, cá nhân, sở sản xuất,…làm giáodục cách làm, biện pháp quan trọng đường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc ... tạo môi trường giáodục tốt, thuận lợi cho việc thực mục tiêu giáodục XHHGD nhằm mục tiêu "giáo dục cho người” Để thực mục tiêu người phải làm giáodục XHHGD dân chủ hóa giáodục có mối liên ... ngành: QUẢN LÝ GIÁODỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN QUANG UẨN Thái Nguyên , năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... góp ph n phát tri n giáo d c ñào t o, ñóng góp trí l c, v t l c, tài l c cho giáo d c ñào t o K t h p giáo d c nhà trư ng, giáo d c gia ñình giáo d c xã h i, t o nên môi trư ng giáo d c lành m nh ... ph i ngăn ch n ñ ng v l i thương m i hoá giáo d c”, ñ c bi t v i trư ng THPT công l p b i thương m i hóa giáo d c kinh doanh giáo d c nh m ñ t l i nhu n cao nh t Giáo d c n n kinh t th trư ng ... sinh CSVC Cơ s v t ch t GD Giáo d c GD&ðT Giáo d c ñào t o GV Giáo viên HS H c sinh HTGD H th ng giáo d c HðND H i ñ ng nhân dân LLXH L c lư ng xã h i QLGD Qu n lý giáo d c TVCð Thành viên c...
... s nghi p giáo d c, như: Giáo d c Vi t Nam trư c ngư ng c a c a th k XXI” tác gi Ph m Minh H c; “Nh ng nhân t m i v giáo d c công cu c ñ i m i” c a Võ T n Quang; “ð y m nh xã h i hóa giáo d c, ... xã h i hoá giáo d c c a trư ng trung h c ph thông, T p chí Giáo d c Xã h i, S 30 (90), tháng 9/2013, tr.18 Lương Th Vi t Hà (2013), Quy trình qu n lý ho t ñ ng tham gia xã h i hoá giáo d c c ... ”, T p chí Giáo d c, (s 288), tr.25-28 Lương Th Vi t Hà, (2013), M t s v n ñ lý lu n v qu n lý ho t ñ ng tham gia xã h i hoá giáo d c c a trư ng trung h c ph thông Vi t Nam, T p chí Giáo d c,...
... giai đoạn 27 1.4.1 Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc 27 1.4.2 Những yêu cầu đổi giáodụcđạihọc 30 1.4.3 Xu h-ớng phát triển giáodục mở .33 Ch-ơng 2: Thực trạng đội ... chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1 Khái quát chung Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ hoạt động Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1.2 Cơ cấu, máy quản lý Viện Đạihọc Mở ... lực cán quản lý giáodục giai đoạn .22 1.3.5 Những yêu cầu đội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 26 1.4 Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc giai đoạn ...
... hướng dẫn tận tình thầy giáo ThS Nguyễn Việt Hưng, khoa Lâm Nghiệp trường ĐạiHọc Nông Lâm – ĐạiHọc Thái Nguyên Trước hết em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn đề tài ThS ... Nghiệp, trường Đạihọc Nông Lâm - Đạihọc Thái Nguyên Em xin chân thành cảm ơn bạn bè người thân gia đình động viên khuyến khích giúp đỡ em suốt trình học tập hoàn thành đề tài Trong trình thực ... công tác Xuất phát từ yêu cầu đào tạo thực tiễn, đồng ý Ban giám hiệu trường Đạihọc Nông Lâm Thái Nguyên, khoa Lâm Nghiệp thầy giáo hướng dẫn làm đề tài tốt nghiệp ThS Nguyễn Việt Hưng, em tiến...
... khoa học: Về phía Khoa Địa lý, Trường Đạihọc Khoa học Tự nhiên, Đạihọc Quốc gia Hà Nội GS.TS Nguyễn Cao Huần, PGS.TS Phạm Quang Tuấn, PGS.TS Đặng Văn Bào, PGS.TS Vũ Văn Phái, PGS.TS Nguyễn Hiệu, ... trân trọng cảm ơn thầy, cô Khoa Địa lý môn trực thuộc, Phòng Đào tạo Sau đại học, Trường Đạihọc Khoa học Tự nhiên, Đạihọc Quốc gia Hà Nội; Ban lãnh đạo Viện Địa chất Địa vật lý biển, Phòng Viễn ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN T rần Anh Tuấn NGHIÊN CỨU CƠ SỞ ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN PHỤC VỤ • QUẢN LÝ VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KHU...