tình huống học tập tình huống có vấn đề

Ngày tải lên: 29/09/2014, 17:40

... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình có vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... tạo hoạt động học HS học nội dung học tập mà còn học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết HS học cách phát giải vấn đề Bản chất dạy học đặt giải vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học (các toán ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...

Ngày tải lên: 20/12/2014, 15:19

... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình có vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... tạo hoạt động học HS học nội dung học tập mà còn học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết HS học cách phát giải vấn đề Bản chất dạy học đặt giải vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học (các toán ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...

Ngày tải lên: 10/01/2015, 12:50

... 1.2.4.1 Định nghĩa tình có vấn đề Có thể hiểu tình có vấn đề thơng qua khái niệm sau: - Tình có vấn đề tình mà mâu thuẫn khách quan toán nhận thức HS chấp nhận vấn đề học tập mà họ cần giải được, ... hóa học sử dụng để tạo tình có vấn đề học Thí nghiệm dùng để tạo tình có vấn đề thí nghiệm mà qua đặt giải vấn đề tượng khác Tức qua thí nghiệm phải nảy sinh tình huống, vấn đề dạy học hóa học ... thức có HS với yêu cầu đặt cho họ giải nhiệm vụ Theo nguyên tắc chung này, nêu ba cách tạo tình có vấn đề, ba kiểu tình có vấn đề dạy học hóa học a Cách thứ (tình nghịch lý -bế tắc) Tình có vấn đề...

Ngày tải lên: 28/11/2015, 18:15

... nhiệm vụ hoạt động học tập 2.3.4 Đặc điểm tình có vấn đề hoạt dộng học tập sinh viên 2.3.4.1 Tính có vấn đề tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên Tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên phong ... Marcelle Crain cho KN giải tình có vấn đề có KN thành phần như: nhận diện tình có vấn đề, phát tình có vấn đề, xác 14 định chất vấn đề, tập trung ý tưởng để giải vấn đề, đánh giá ý tưởng chọn ... giải tình có vấn đề hoạt động học tập phạm trù rộng tâm lý học hoạt động tâm lý học dạy học Do đó, luận án tập trung nghiên cứu tình có vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ học tập diễn lớp Và để giải tình...

Ngày tải lên: 28/06/2016, 16:29

... viên thực kỹ nhận diện tình có vấn đề, kỹ phân tích tình có vấn đề tốt hai kỹ đề xuất, xếp phương án giải tình có vấn đề kỹ lựa chọn phương án tối ưu giải tình có vấn đề; xác định mức độ tác ... khái niệm kỹ giải tình có vấn đề, kỹ giải tình có vấn đề học tập sinh viên, từ đó, xác định mức độ biểu hiện, tiêu chí đánh giá, yếu tố ảnh hưởng tới kỹ giải tình có vấn đề học tập sinh viên 2.2.2 ... kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên, Tạp chí Tâm lý học xã hội (Số 8, tháng 8/2015) Hoàng Thị Quỳnh Lan (2015), Thực trạng mức độ thực kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh...

Ngày tải lên: 28/06/2016, 16:29

... pháp học tập Thứ tư, phát huy tính tích cực giảng viên dạy học Phương pháp dạy học thơng qua giải tình có vấn đề khơng cần thiết cho sinh viên, mà cần thiết cho giảng viên Để có tình có vấn đề có ... phương án giải tình có vấn đề trước tập thể + Nội dung học xây dựng dạng học tập, giảng viên thực giảng cách trình bày nêu vấn đề Quá trình thực lớp, giảng viên chủ động nêu vấn đề học tập thủ thuật ... tâm học, khiêu gợi cho sinh viên vấn đề tự học, tự nghiên cứu Tiếp tục đưa vấn đề cần nghiên cứu giải học Kết luận Từ phân tích cho thấy, phương pháp dạy học thơng qua giải tình có vấn đề phương...

Ngày tải lên: 08/09/2016, 17:39

... lượng học tập mơn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình có vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Quá trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... tạo hoạt động học HS học nội dung học tập mà c n học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết HS học cách phát giải vấn đề Bản chất dạy học đặt giải vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học (các toán ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...

Ngày tải lên: 06/11/2016, 16:09

... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình có vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... tạo hoạt động học HS học nội dung học tập mà còn học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết HS học cách phát giải vấn đề Bản chất dạy học đặt giải vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học (các toán ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...

Ngày tải lên: 21/12/2016, 22:54

... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình có vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... tạo hoạt động học HS học nội dung học tập mà c n học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết HS học cách phát giải vấn đề Bản chất dạy học đặt giải vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học (các toán ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...

Ngày tải lên: 19/05/2017, 09:39

... tiếp giải vấn đề nhiệm vụ học tập đề Kết trình giải vấn đề học sinh chiếm lĩnh kiến thức phát triển lực Làm để tạo tình có vấn đề học Vật lý? Làm để giúp học sinh giải tốt tình tạo để học thực ... Các giải pháp Tổ chức tình học tập có vấn đề Tổ chức tình học tập thực chất tạo hoàn cảnh để học sinh tự nhận thức vấn đề cần giải quyết, có nhu cầu, hứng thú giải vấn đề, biết cần phải làm sơ ... trạng vấn đề ………………………………………………… Các giải pháp………………………………………………………… Tổ chức tình học tập có vấn đề …………………………………4 Tổ chức học tập theo nhóm……………………………………………….6 Các cách hướng dẫn học sinh giải tình...

Ngày tải lên: 16/08/2017, 13:36

... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấn đề Đặt vấn đề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vng bình phương ... để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh...

Ngày tải lên: 20/09/2013, 16:10

Ngày tải lên: 12/03/2014, 07:20

Ngày tải lên: 26/03/2014, 00:20

Ngày tải lên: 21/06/2014, 21:20

... học hơm nay” Sau phát biểu tốn tổng qt: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, ... hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh ... Nếu học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên cơng nhận Liệu có cách khác, khơng cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học...

Ngày tải lên: 21/06/2014, 21:20

... dung học hơm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào ...  Câu a quen thuộc: học sinh giải cách quy gọn góc dẫn góc đặc biệt Câu b tình hình lại khác: sau quy gọn góc tốn trở thành tính giá trị lượng giác góc khơng đặc biệt : Vấn đề chỗ ta chưa biết ... Kiểm tra cũ: “Cộng hai số nguyên dấu”: Bài tập 26: “Nhiệt độ phòng -5°C Nhiệt độ tới biết nhiệt độ giảm 7°C?” Sau giáo viên đặt vấn đề (vừa phát biểu dùng phấn sửa dấu trừ thành dấu cộng):...

Ngày tải lên: 22/06/2014, 13:20

... để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... thành dấu – dấu – thành dấu +." GV: "đó nội dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sơng, ... hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải tình Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x — = - ta x = -3 + Từ x +...

Ngày tải lên: 22/06/2014, 13:20

Ngày tải lên: 22/06/2014, 13:20

... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấn đề Đặt vấn đề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vng bình phương ... để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... ta có khái niệm số đối Ví dụ Cho hai vector hai vector , ta có vẽ vector tổng chúng Ngược lại, cho trước vector cho , ta vẽ khơng?  Có hai khả năng:  Giáo viên tổ chức cho học sinh gặp hai tình...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 09:00