tình huống 2 công ty sản xuất kim loại

Tập quán kinh doanh và cuộc sống thực tế của người Nhật Bản

Tập quán kinh doanh và cuộc sống thực tế của người Nhật Bản

... kiện tốt 03 /20 06 Hajime SUZUKI 29 G Tình (cơng ty sản xuất kim loại) Tham khảo tình (Ảnh, Tìm kiếm vấn đề tình 2) 03 /20 06 Hajime SUZUKI 30 G Quản lý/kiểm sốt sản xuất Nâng cao khả sản xuất Giảm ... lượng sản xuất (thời gian ngày/ thời gian cho lần sản xuất) ×Số lượng máy ngày Sản xuất Năng suất danh nghóa (hàng ngáy) Sản lượng thực tế (Tháng ’06) 30 31 Tổng số Sản xuất Sản xuất Sản xuất ... tiến SX 03 /20 06 Hajime SUZUKI 32 G T1 Năng suất danh nghóa sản lượng thực tế    Năng suất danh nghóa sản phẩm theo trình sản xuất (số lượng/ngày) = Số lượng sản xuất (số lượng lần sản xuất/ 1 máy”...

Ngày tải lên: 03/12/2016, 11:22

50 542 0
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ

Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ

... hình A vẽ E2 Dễ thấy ta có tam giác MD1D2, ME1E2, MF1F2 hình bình hành MF1AE2, ME1CD2, F MD1BF2 Ta có: F2 MD = ME = MF = 2 E1 M ( MD1 + MD ) B C D1 ( ME1 + ME ) ( MF1 + MF2 ) Cộng tổng ... trờng THPT 2. 1 Sơ lợc chủ đề vectơ trờng THPT 2. 2 Tri thức phơng pháp hoạt động 2. 2.1 Những tri thức phơng pháp thờng gặp 2. 2 .2 Các cấp độ rèn luyện tri thức phơng pháp cho học sinh 2. 3 Một số ... ) 2S [ S a ( MO MA) + Sb ( MO MB) + Sc ( MO MC ) 2S ] 3 ( S a + S b + S c ) MO ( S a MA + S b MB + S c MC ) 2S 2S 3 = S MO = MO 2S = 2. 3 .2 Biện pháp 2: Luyện tập cho học sinh biết phân loại...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:54

55 772 5
luận án tiến sĩ xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

luận án tiến sĩ xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

... tiờu ỏnh giỏ BTNT 53 2. 2 .2. 1 Nguyờn tc xõy dng BTNT 53 2. 2 .2. 2 Quy trỡnh xõy dng BTNT 55 2. 2 .2. 3 Tiờu ỏnh giỏ BTNT 56 2. 2.3 Xõy dng cỏc dng BTNT phn húa hc hu c lp 11 - NC 56 2. 2.3.1 Xõy dng theo ... CAO 2. 1 PHN TCH NI DUNG CHNG TRèNH HO HC HU C LP V 11 51 2. 2 XY DNG BI TON NHN THC TRONG DY HC PHN HO HC HU C LP 11 NNG CAO 52 2 .2. 1 C s khoa hc ca vic xõy dng BTNT phn húa hc hu c 52 2 .2. 2 Nguyờn ... LCH S VN NGHIấN CU 1 .2 THUYT NHN THC C S L THUYT CA BTNT 1 .2. 1 C s tõm lý hc ca lý thuyt nhn thc 1 .2. 2 C s trit hc ca lý thuyt nhn thc 1 .2. 2.1 Nhng khỏi nim c s 1 .2. 2 .2 Bn cht ca nhn thc theo...

Ngày tải lên: 21/10/2014, 18:00

215 892 4
SKKN sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học bài tập hoá học thực tiễn chương halogen hoá học 10 trung học phổ

SKKN sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học bài tập hoá học thực tiễn chương halogen hoá học 10 trung học phổ

... tiền, dễ kiếm) nhờ PTHH sau: NaOH  NaCl + HCl + H2O 2HCl + Ca(OH )2  CaCl2 + 2H2O Cl2 + 2NaOH Cl2 +  NaClO + NaCl + H2O Ca(OH )2  CaOCl2 + H2O Câu 9: Trong nhà máy cung cấp nước sinh hoạt khâu ... oxi oxi hoá làm dung dịch đậm màu dần sinh brom iot đơn chất 4HBr + O2  2Br2 + 2H2O 4HI + O2  2I2 + 2H2O Câu 21 : 45 Trong công nghiệp để điều chế nước Giaven người ta điện phân dung dịch muối ... hợp chất nên: 32, 86 12, 86 54 ,28 1  3  n   X = -19n 23 27 X n -1 -2 -3 -4 MX 19 38 57 76 Vậy n = -1 MX = 19 thoả mãn Khi x:y:z = 32, 86 12, 86 54, 28 : : = 3:1:6 23 27 19 Vậy công thức criolit...

Ngày tải lên: 06/06/2016, 06:32

97 614 0
Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT

Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT

... nghiệm x1, x2 ta có: x21 -5x1 + = x 22 -5x2 + = 12 + Trừ hai biểu thức ta có: x 12- x 22 - 5(x1-x2) = Do x1> x2 Nên ta có: x1+ x2 = + Cộng hai biểu thức ta có: x 12+ x 22 - 5(x1+x2) + = Hay: (x1+x2) - 5(x1+ ... Phơng trình tơng đơng với: sin2x - sinx siny+ sin2y - sinx - sin y+ 1= 2sin2x - 2sinx siny+ 2sin2y - 2sinx - 2sin y+ 2= ( sinx - siny +1 )2 + ( sinx- 1 )2 +( siny-1 )2 = Vậy ta có: * Chú trọng ... hớng biến đổi nh sau 2 2 MT 12 + MT 22 = k MO1 + MO R1 R = k 2 2 2 MO1 + MO = k + R1 + R Vậy dự đoán Quỹ tích cần tìm đờng tròn tâm I, bán kính R = 2 2 2K O1O với K2 = k2 + R1 + R > O1O Việc...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:39

105 650 1
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác

... 21 1.4.1 .2 Cơ sở tâm lý học 22 1.4.1.3 Cơ sở giáo dục học 23 1.4 .2 Những khái niệm 23 1.4 .2. 1 Vấn đề 24 1.4 .2. 2 Tình gợi vấn đề 24 1.4.3 Dạy học PH GQVĐ 26 1.4.4 Bản chất ... A+C AC 2sin cos = 2 B B B sin 2sin cos 2 cos 2cos2 B A+C AC cos = 2sin 2 Bởi A + C = - B ta có sin từ (*) ta có: cos (*) A+C B B = sin( ) = cos 2 2 B AC A+C AC 2sin = cos = cos 2 2 A+C ... tan tan = 27 27 27 27 27 27 27 27 27 tan10tan610 = tan30tan310 tan tan(600 + ) + tan( 120 0 + ) = 3tan Từ chứng minh: tan10 + tan50 + tan90 + tan130 + + tan1730 + tan1770 = 45 Ví dụ 2: Giải phơng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:53

83 861 1
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

... n 2x x2 khác cho lim x n =2 HS: Hãy xác định dãy giá trị tơng ứng f ( xn ) = x 2( xn 2) ( xn + 2) = xn xn = n 2( x n + 2) f ( x1 ) = 2( x1 + 2) f ( x ) = 2( x + 2) f ( x n ) = 2( x n + 2) ... lim 2( x n + 2) = f ( x1 ), f ( x ), , f ( x n ), tìm hàm số lim f ( x n ) Trả lời: Vì xn nên 2 xn 2( xn 2) ( xn + 2) f ( xn ) = = xn xn = 2( x n + 2) với n Do đó: f ( x1 ) = 2( x1 + 2) ... số 2 vào tính giới hạn x không? Giải: HS: Không x 16 = a lim x +2x ( x 4)( x + 4) lim x (x + 2) Vì mẫu số câu a,b x 2 2 x 2 = lim ( x + 4)( x 2) x x 2 lim ( x + 4)( x 2) = lim ( x + 2) ...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:53

84 1.1K 6
Thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bộ môn toán thể hiện qua nội dung hệ thức lượng trong tam giác  hình học 10 luận văn thạc sỹ

Thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bộ môn toán thể hiện qua nội dung hệ thức lượng trong tam giác hình học 10 luận văn thạc sỹ

... c2 = a2 + b2- 2abcosC H6: Phát biu nh lý Trong ABC bt k, AB = c, AC = b, BC = a Khi ó ta có: c2 = a2 + b2 - 2abcosC b2 = a2 + c2 - 2accosB a2 = b2 + c2 - 2bccosA H7: Chứng minh nh lý (Bằng công ... theo HA, HB HS: c2 = AB2 = HA2 + HB2 GV: - Hãy biến i HA, HB làm xuất a,b ng thức HS: c2 = HA2 - CH2 + (CB + CH )2 = AC2 - CH2 + CB2 + CB.CH + CH2 = b2 + a2 + CB CH = b2 + a2 + a.CH GV: Hãy tính ... rằng: GA2+ GB2 + GC2 = 3(R2 - OG2) Hoat động 2: c bit hóa im M i lợng T = MA2 + MB2 +MC2 lớn nhất, nh GV: Đại lợng T = MA2 + MB2 +MC2 lớn nhất, nhỏ nào? Mong đợi HS: T = MA2 + MB2 +MC2 lớn nhất,...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:53

103 1.7K 9
Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT

Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT

... +  82  x  x 2 ⇒ x2 + 82  x  ≥  +  x2 82  x  Tương tự, ta có y2 + 82  y   + ; ≥ 82  y  y   z2 + 82  z  ≥  +  82  z  z Từ suy x2 + 1 82  x + y + z 3   + y2 + + z2 + ≥ ... có ( n − 1) ( a14 + a 24 + + an4 ) < ( a 12 + a 22 + + an2 ) =   (  a2 + a2 + a2 ≤ [ + ( n − 3) ]    )  ( n ) 2 2 2 a1 + a + a3 + a + + a n   (   a2 + a2 + a2 + a + + a  = ( n − ... 2 ; c=d = Do ta biến đổi vế trái (1) sau: 2 2 a.c + b.d + cd 6 2   2   2   2   =− a  − a.c + c  − b  − b.d + d  + a2 + b2 +      2          ac + bd + cd = ( 2...

Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:04

86 1.3K 5
Cải tiến phương pháp dạy học với yêu cầu tích cực hóa hoạt động học tập theo hướng giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề qua việc tổ chức dạy học hàm số liên tục

Cải tiến phương pháp dạy học với yêu cầu tích cực hóa hoạt động học tập theo hướng giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề qua việc tổ chức dạy học hàm số liên tục

... HIỆN QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY 21 VI ÁP DỤNG VÀO DẠY HỌC HÀM SỐ LIÊN TỤC 22 C THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM I GIỚI THIỆU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 ... HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY 12 II PHÂN TÍCH LOGIC TỔNG QUÁT CỦA DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 12 III CÁC CẤP ĐỘ KHÁC NHAU CỦA DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ ... thức điều học vào thực tiễn, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh Luật giáo dục năm 1998 (điều 24 -2) viết: phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh,...

Ngày tải lên: 31/03/2014, 10:16

5 674 2
luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học

luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học

... C cos A+ B A B C cos + sin 2 2 16 C A B C cos sin + 2 2 C C A B A B 1 A B sin sin ( cos ) + cos + cos 2 2 4 2 A B A B C sin cos , luụn ỳng, + sin 2 sin (I) c chng minh; du = ... Tp Giỏo dc, s 159 (Quớ I /20 07), tr 28 - 29 , H Ni T c Tho (20 10), Phõn biờt hot ng giao khoa vi tinh gi ờ, Tp Giỏo dc (s c biờt thang 11 /20 10), tr. 82- 83, H Ni T c Tho (20 11), S dng phep tng t dy ... s 25 3 (1 /20 11), tr. 42- 43, H Ni T c Tho (20 11), Dy hc phat hiờn v gii quyt kt hp vi dy hc theo nhom i vi mụn Toan ph thụng, Tp Giỏo dc, s 27 0 (9 /20 11), tr.44-45, H Ni T c Tho, Nguyn Vn ng (20 11),...

Ngày tải lên: 03/06/2014, 10:15

29 2.7K 18
luận văn thạc sỹ toán:vận dụng phương pháp  đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh khá giỏi’.

luận văn thạc sỹ toán:vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh khá giỏi’.

... +bn 2n+1(cos2n +2 + sin2n +2 ) 2n(cos2n + sin2n ) 2( cos2n +2 + sin2n +2 ) - (cos2n + sin2n ) cos2n (2cos2 -1) - sin2n (1-2sin2 ) cos2 (cos2n - sin2n ) cos2 (cos2 - sin2 ).(cos2n2 ... (1-t2)3. (2+ 6t2) (2- 2t2)3. (2+ 6t2) 16 - Chng minh bt ng thc vi bin s trung gian ny nh th no ? p dng bt ng thc Cụsi cho s khụng õm 2- 2t 2, 2- 2t2, 2- 2t2, 3. (2 2t ) + + 6t 2+ 6t , ta cú (2- 2t ) (2+ 6t ... + tan tan 2 2 2 2 2 tan A B C A B B C C A + tan + tan tan tan tan tan tan tan 2 2 2 2 2 2 A B B C C A tan tan + tan tan + tan tan , bt ng thc ỳng 2 2 2 2. 2.3 Vi cỏc bi...

Ngày tải lên: 03/06/2014, 12:06

85 1.3K 8
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

... 3.5 .2 Thc nghim s phm 111 3.5 .2. 1 K hoch v i tng thc nghim 1 12 3.5 .2. 2 Tin hnh thc nghim 1 12 , t ch, 1 12 3.5.3.1 Mc ớch kim tra 1 12 3.5.3 .2 i ... cht cỏc dng c dy hc t lm 24 1.4 .2. 2 Lnh vc t lm hiu qu 24 1.4 .2. 3 T chc t lm 25 1.4 .2. 4 Ch to b thit b cho mt gi lờn lp 25 1.5 Thc t tỡnh hỡnh s dng thit ... Nguyờn 28 1.5.1 Mc ớch iu tra 28 1.5 .2 Phng phỏp iu tra 28 1.5.3 Ni dung v kt qu iu tra 29 1.5.3.1 Tỡnh hỡnh dy hc chng ng lc hc cht im 29 1.5.3 .2 Nhng...

Ngày tải lên: 10/06/2014, 21:37

138 1.4K 9
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi

... 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4 .2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu ... 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4 .2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu ... CỦA HS .64 2. 3 .2 Soạn thảo tiến trình dạy học kiến thức “ Cơ ” . 72 Hình 2. 2 Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn trường hợp trọng lực 76 Hình 2. 3 Thí nghiệm kiểm...

Ngày tải lên: 01/08/2014, 13:23

141 1.5K 1
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao (tóm tắt + toàn văn)

Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao (tóm tắt + toàn văn)

... 19.81 26 .18 20 .45 23 .74 18.89 23 . 92 21.03 24 .97 22 .86 31. 92 22. 62 25.07 20 .13 24 .68 20 .14 24 .8 22 .39 26 .81 23 .18 28 .73 21 .98 29 .64 t ES 4.54 4.11 2. 78 3.96 2. 98 2. 73 2. 8 4.13 3.5 3.4 3 .25 3.6 ... 0,13 6 .26 ± 0,11 6.07 ± 0,10 6.46 ± 0,10 5.91 ± 0,11 6.18 ± 0,11 6 .22 ± 0,10 Phương sai S2 TN ĐC 1.8 2. 3 2. 17 2. 63 2. 42 2.53 2. 29 2. 32 2 .24 2. 36 2. 71 3.86 2. 65 2. 46 2. 19 2. 24 2. 33 2. 56 2. 49 2. 51 ... ± 0,10 6.34 ± 0, 12 2.64 2. 76 1. 62 1.66 22 . 42 26 .2 2.7 0.54 7.80 ± 0, 12 6.56 ± 0,09 2. 62 2.99 1. 62 1.73 20 .78 26 .34 3.65 0.71 7.43 ± 0,10 6.31 ± 0,11 2. 41 2. 73 1.55 1.65 20 . 82 26.15 3.41 0.68 Kết...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 09:11

27 927 2
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao (toàn văn + tóm tắt)

Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao (toàn văn + tóm tắt)

... tiờu ỏnh giỏ BTNT 53 2. 2 .2. 1 Nguyờn tc xõy dng BTNT 53 2. 2 .2. 2 Quy trỡnh xõy dng BTNT 55 2. 2 .2. 3 Tiờu ỏnh giỏ BTNT 56 2. 2.3 Xõy dng cỏc dng BTNT phn húa hc hu c lp 11 - NC 56 2. 2.3.1 Xõy dng theo ... CAO 2. 1 PHN TCH NI DUNG CHNG TRèNH HO HC HU C LP V 11 51 2. 2 XY DNG BI TON NHN THC TRONG DY HC PHN HO HC HU C LP 11 NNG CAO 52 2 .2. 1 C s khoa hc ca vic xõy dng BTNT phn húa hc hu c 52 2 .2. 2 Nguyờn ... LCH S VN NGHIấN CU 1 .2 THUYT NHN THC C S L THUYT CA BTNT 1 .2. 1 C s tõm lý hc ca lý thuyt nhn thc 1 .2. 2 C s trit hc ca lý thuyt nhn thc 1 .2. 2.1 Nhng khỏi nim c s 1 .2. 2 .2 Bn cht ca nhn thc theo...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 09:12

215 919 4
tóm tắt luận án xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

tóm tắt luận án xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

... 19.81 26 .18 20 .45 23 .74 18.89 23 . 92 21.03 24 .97 22 .86 31. 92 22. 62 25.07 20 .13 24 .68 20 .14 24 .8 22 .39 26 .81 23 .18 28 .73 21 .98 29 .64 t ES 4.54 4.11 2. 78 3.96 2. 98 2. 73 2. 8 4.13 3.5 3.4 3 .25 3.6 ... 0,13 6 .26 ± 0,11 6.07 ± 0,10 6.46 ± 0,10 5.91 ± 0,11 6.18 ± 0,11 6 .22 ± 0,10 Phương sai S2 TN ĐC 1.8 2. 3 2. 17 2. 63 2. 42 2.53 2. 29 2. 32 2 .24 2. 36 2. 71 3.86 2. 65 2. 46 2. 19 2. 24 2. 33 2. 56 2. 49 2. 51 ... ± 0,10 6.34 ± 0, 12 2.64 2. 76 1. 62 1.66 22 . 42 26 .2 2.7 0.54 7.80 ± 0, 12 6.56 ± 0,09 2. 62 2.99 1. 62 1.73 20 .78 26 .34 3.65 0.71 7.43 ± 0,10 6.31 ± 0,11 2. 41 2. 73 1.55 1.65 20 . 82 26.15 3.41 0.68 Kết...

Ngày tải lên: 21/10/2014, 18:00

27 698 0
Xem thêm
w