... hành Tiến trìnhGDKNS hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV NGUYÊN TẮC GDKNS (Tiếp theo) Thay đổi hành vi MĐ cao GDKNS giúp người ... Tìmhiểu số KTDHTC ( từ KTDH số 4.4.1 đến số 4.4.4) - Nhóm 4: Tìmhiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.5 đến số 4.4.9) - Nhóm 5: Tìmhiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.10 đến số 4.4 14) - Nhóm 6: Tìmhiểu ... khóa tập huấn này, HV có khả năng: • Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáo dục KNS cho HS phổ thông • Hiểu nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục KNS cho HS qua môn học/hoạt động giáo dục phụ trách...
... có khả năng: - Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNSGDKNS cho HS PT - Hiểu ND, PP GDKNS cho HS qua mônĐịalí - Có kĩ soạn dạy Địalí kết hợp GDKNS - Nghiêm túc, tự tin trìnhGDKNS cho HS Về mục ... tiêu, nguyên tắc, nội dung GDKNS cho HS • Bài 3: Phương pháp GDKNS cho HS phổ thông • Bài 4: GDKNS cho HS qua mônĐịalí • Bài 5: Thực hành GDKNS cho HS qua mônĐịalí • Bài tổng kết Về mục ... tắc nội dung GDKNS Nguyên tắc GD KNS: - Tương tác - Trải nghiệm - Tiến trình - Thay đổi hành vi - Thời gian- môi trường giáo dục Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc nội dung GDKNS Nội dung GDKNS: nhóm nhận...
... không gian hay địa điểm cụ thể chợ nói chung chợ đầu mối nói riêng Các điều kiện tự nhiên chủ yếu bao gồm: địa hình, vị trí địa lý đảm bảo thuận tiện giao thông, nguồn cung cấp sản phẩm Trong điều ... phía Bắc Tây nguyên Trình độ phát triển sản xuất: Trong năm vừa qua, với trình thực đờng lối đổi mới, Việt Nam thu đợc thành tựu to lớn tăng trởng phát triển kinh tế đất nớc Trong đó, thành tựu ... phẩm nhiều địa phơng, nhiều ngành nghề sản xuất Đồng thời, chợ nơi thực nhu cầu ngời mua, ngời tiêu dùng trực tiếp nơi quảng bá sản phẩm, sản phẩm riêng có vùng, địa phơng đến vùng khác, địa phơng...
... không gian hay địa điểm cụ thể chợ nói chung chợ đầu mối nói riêng Các điều kiện tự nhiên chủ yếu bao gồm: địa hình, vị trí địa lý đảm bảo thuận tiện giao thông, nguồn cung cấp sản phẩm Trong điều ... phía Bắc Tây nguyên Trình độ phát triển sản xuất: Trong năm vừa qua, với trình thực đờng lối đổi mới, Việt Nam thu đợc thành tựu to lớn tăng trởng phát triển kinh tế đất nớc Trong đó, thành tựu ... phẩm nhiều địa phơng, nhiều ngành nghề sản xuất Đồng thời, chợ nơi thực nhu cầu ngời mua, ngời tiêu dùng trực tiếp nơi quảng bá sản phẩm, sản phẩm riêng có vùng, địa phơng đến vùng khác, địa phơng...
... cứu Trongtrình nghiên cứu áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp đối chiếu - so sánh - Phương pháp luyện tập thực hành Cơ sở lí luận Trongmôn ... quan trọngmôn Toán tiểu học, có lớp Dạy yếu tố hình học phải gắn học với hành, hình học có nhiều ứng dụng thực tiễn Năm học 2014-2015, trực tiếp giảng dạy lớp 4 .Trong trình dạy học môn toán, ... người giáo viên việc nắm vững kiến thức quy trình dạy học phải nắm vững quy luật tâm lí, luật giáo dục trẻ, để từ nâng cao chất lượng tiếp thu em - Trongmôn Toán 4, dạy yếu tố hình học giữ vị trí...
... đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Chươngtrình Toán phận chươngtrìnhmôn Toán tiểu học tiếp nối chươngtrình Toán Qua nghiên cứu nội dung, chương trình, sách giáo ... 1.5 Mục đích nghiên cứu - Tìmhiểu nội dung phương pháp dạy yếu tố hình học lớp - Phân tích nội dung, phương pháp dạy yếu tố hình học lớp - Tìmhiểu thực tế học sinh học, hiểu, kĩ năng, kĩ xảo giải ... cách điều chỉnh thích hợp, giúp cho tất phụ huynh giáo viên hiểu rõ mục tiêu ngành giáo dục Trongmôn học Tiểu học, với môn Tiếng Việt môn Toán có vị trí quan trọng Nó cung cấp kiến thức Nó chìa...
... thnh phộp nhõn mụn toỏn cho hc sinh lp TI LIU THAM KHO 1/ Sỏch giỏo khoa Toỏn NXBGD 2010 Sỏch giỏo viờn Toỏn NXBGD 2010 2/ Giỏo trỡnh Phng phỏp dy v hc Toỏn Tiu hc V Quc Chung (ch biờn), o Thỏi ... thc hnh phng phỏp dy hc Toỏn Tiu hc Trn Ngc Lan i hc S phm, 2009 4/ Phng phỏp nghiờn cu KHGD NXBGD 5/ Cỏc loi sỏch tham kho bi Toỏn lp 25 ... cu cỏc em phi nm vng k nng tớnh cng, c bit l cụng nhiu s hng bng Vỡ ú l c s hỡnh thnh phộp nhõn Trong toỏn hc phộp nhõn c gii thiu qua cỏch cng cỏc s hng bng Giai on chun b: Hc sinh phi nm c cỏch...
... kĩ ĐịaLí cho học sinh trường THCS Trang Trường THCS Bình Thắng - Học sinh tìmhiểu có hệ thống từ ĐịaLí đại cương mở rộng qua giáo trìnhđịalí châu, từ ĐịaLí tự nhiên Việt Nam đến ĐịaLí ... mônĐịaLí - Các đối tượng ĐịaLí trải rộng không gian, giáo viên dẫn học sinh đến nơi Vì dạy học ĐịaLí đồ Các đối tượng ĐịaLí thể đồ thông qua hệ thống kí hiệu đồ - Để khai thác tri thức Địa ... thức đồ kiến thức ĐịaLí Trên sở hiểu biết tính quy ước “Hình thành số kĩ ĐịaLí cho học sinh trường THCS Trang Trường THCS Bình Thắng tính khái quát đồ, học sinh tìm tri thức ĐịaLí đồ * Khi tổ...
... chung lí luận dạy học mônĐịa lý nói riêng đề cập đến nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học: Phương pháp lập bảng, phương pháp thảo luận, phương pháp chia nhóm…… - Các cách thiết kế giảng mônĐịa ... mang lại hiệu cao trình dạy học Việc sử dụng bảng số liệu thống kê để hình thành khái niệm cán cân xuất nhập ( Mục 1, phần III, 24, Địa lý lớp 10) vào nguyên tắc giáo dục ( MônĐịa lý) sau: - Nguyên ... nhận thức học sinh việc xử lí tình (Xử lí yêu cầu đề kiểm tra ) lớp thực nghiệm tốt C KẾT LUẬN - Để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên nói chung giáo viên địalí nói riêng,việc đúc rút...
... thể q trình chuyển dịch cấu thành phần qua số năm Trongmơn học địa lí, biểu đồ trở thành phần quan trọng khơng thể thiếu kênh hình Có thể nói, biểu đồ “Ngơn ngữ đặc thù” khoa học địalí Kĩ thể ... khoa học Ngồi kĩ thể biểu đồ trở thành nội dung đánh giá học sinh học mơnđịalí trường THPT Hiện chươngtrìnhđịa lý THCS THPT, biểu đồ khơng đề cập cách hệ thống khoa học Điều dẫn tới khả thành ... viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm, khoa Địa lý - Hệ đào tạo: Chính quy - Bộ mơn giảng dạy: Địa lý - Ngoại ngữ: Khơng - Trình độ trị: Sơ cấp A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Biểu đồ địa lý...
... Tớch hp Liờn mụn m Nhc M Thut GDCD Bi 2: Dõn s v gia tng dõn s Ng Vn Sinh Hc Sinh Hc GDCD GDCD Bi : Phõn b dõn c v cỏc loi hỡnh qun c m Nhc Sinh Hc Bi 4: Lao ng v GDCD vic lm Cht lng cuc sng Bi ... 23:Vựng Bc Trung B Toỏn Hc Vt Lớ m Nhc Lch S Lch S GDCD Cụng Ngh GDCD Ng Vn Bi 24:Vựng Bc Trung B(tt) Ng Vn Lch S Bi 25:Vựng duyờn hi Nam Trung B GDCD GDCD Hiu c vỡ n ln ng bng sụng Hng chim t trng ... dc v o to (nu l giỏo viờn THCS) : Th Xó Long Khỏnh - Trng : THCS Bựi Th Xuõn - a ch: p Bo Vinh B , xó Bo Vinh , Th xó Long Khỏnh , ng Nai - in thoi: 0613792521 - Email: thcsbuithixuan@gmail.com...
... vào lao động sản xuất đòi hỏi hiểu biết định vật lí Nhằm giúp cho thân có phuơng pháp giảng dạy phù hợp, tơi tìmhiểu tâm sinh lý học sinh độ tuổi 1113, tìmhiểu vốn hiểu biết giới tự nhiên mà ... thời gian Một cách dễ hiểu hơn, học vật lí em tìm câu trả lời liên quan đến giới tự nhiên, liên quan đến tự tự nhiên ứng dụng đời sống kỹ thuật Và qua chươngtrình vật lí lớp em khơng trả lời ... cách học mơn Vật lí mà em có học mơn khoa học tự nhiên lớp tiểu học, tìmhiểu phương pháp dạy học khơi gợi thích thú tạo thói quen muốn khám phá, chinh phục kiến thức em, tìmhiểu phương pháp...
... thập sở số liệu tìm để tạo hệ thống lí thuyết đầy đủ sâu sắc vấn đề nghiên cứu B: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TRẠNG GIÁO DỤC DÂN SỐ CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT TRONGMÔNĐỊALÍ 1.Các khái ... THPT mônĐịalí làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục dân số mônĐịalí cho học sinh lớp 10 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận ... sở lí luận 2.1 Sự cần thiết phải thực giáo dục dân số 2.2 Nội dung giáo dục dân số nhà trường 2.2.1 Khả giáo dục dân số qua mônđịalí nhà trường 2.2.2 Nội dung giáo dục dân số qua mônđịa lí...
... PHÁP TÍCH CỰC KÍCH THÍCH TÍNH CHỦ ĐỘNG TRONGMÔNĐỊALÍ CỦA HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhiều năm trình cải cách phát triển giáo dục nước ta, mục tiêu chương trình, nội dung thay đổi nhiều lần ... tri thức môn đòa lí Tôi xin trình bày lên mong từ kinh nghiệm thân giúp phần đònh hướng cho đồng chí giáo viên dạy môn đòa lí trường, đặc biệt đồng chí trức tiếp dạy đòa lí lớp trường THCS Tân ... thức: Đối với môn đòa lí nói chung môn đòa lí nói riêng, biểu đồ, đồ, bảng biểu, sơ đồ mô hình, thông tin cập nhật phương pháp sử dụng đặc trưng thiếu môn Nó loại thiết bò mà sử dụng trình dạy học...
... lít rượu, cô bán hàng có bình đựng đầy lít rượu hai bình không lít lít Cha bé cô bán hàng nghĩ cách chia để lấy lít bé mách cha cách chia thông minh sau đây: Lúc đầu A ( lít ) B ( lít ) C ( lít ... đổ lít từ A sang B Lần thứ hai : đổ lít từ B sang C 3 Lần thứ ba: đổ lít từ C vào A Lần thứ tư: đổ lít từ B vào C Lần thứ năm: đổ lít từ A vào B Lần thứ 6: đổ lít từ B vào C Lần cuối : đổ lít ... người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Điều Chươngtrình giáo dục ( Luật GD 2005 ) Chươngtrình giáo dục thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng,...
... môn thân đạt số kết định: Kết thi học sinh giỏi: đội thi có điểm bình quân xếp thứ toàn tỉnh mônĐịaLí 10(2006-2007); Xếp toàn tỉnh mônĐịaLí 11 (2008-2009) Kết điểm thi bình quân mônĐịaLí ... hai Trong tập Atlat Việt Nam, hầu hết thuộc chươngtrìnhĐịalí 12 gắn liền với hệ thống đồ tương ứng Ví dụ: Phần “Đặc điểm chung tự nhiên” gắn với đồ Địa hình, Khí hậu, sông ngòi… Phần Địalí ... thông-Trang 33) Trên thực tế, trình giảng dạy mônĐịalí trường phổ thông, nhận thấy “Một số biện pháp góp phần nâng cao khả ghi nhớ kiến thức cho học sinh mônĐịalí 12” giải pháp tương đối hữu...