... Khái niệm họcsinhtrunghọcphổthông 3II. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâmlý lứa tuổi 41. Yếu tố sinhhọc 42. Yếu tố xã hội 5III. Đặc điểm tâmlýhọcsinhtrunghọcphổthông 71. ... I. KHÁI NIỆM HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ THÔNG. HọcsinhTrunghọcphổthông là thuật ngữ để chỉ nhóm họcsinh đầu tuổi thanh niên (từ 15, 16 tuổi đến 17, 18 tuổi). Theo tâmlýhọc lứa tuổi, ... họcTrunghọcphổ thông, do vị thế của người họcsinh lớn (cuối phổ thông) , vị thế trong gia đình, trong xã hội được tăng cường nên có những đặc điểm và sắc thái mới. -Học sinhTrunghọcphổ thông...
... I. KHÁI NIỆM HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ THÔNG. HọcsinhTrunghọcphổthông là thuật ngữ để chỉ nhóm họcsinh đầu tuổi thanh niên (từ 15, 16 tuổi đến 17, 18 tuổi). Theo tâmlýhọc lứa tuổi, ... nghiệp Trung học phổ thông. Đời sống tâmlýcủahọcsinhTrunghọcphổthông bị sự chi phối không nhỏ của hoạt động này.Việc lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành một công việc khẩn thiết của học sinh ... điểm tâmlýhọcsinhtrunghọcphổthông 71. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ 71.1. Đặc điểm hoạt động học tập lứa tuổi họcsinh THPT71.2. Đặc điểm của sự phát triển trí tuệ của học...
... hưởng đến tự họccủahọcsinh Xem xét tự họccủahọcsinh THPT trong hoạt động dạy học, và tự học là một thành phần của học, một yếu tố của dạy học (như đã phân tích ở trên) thì tự học cũng chịu ... cán bộ quản lý (9 CBQL), giáo viên trunghọcphổthôngcủa 3 trường THPT Thốt Nốt, THPT Bán công Thốt Nốt, THPT Trung An (184 GV), và họcsinh khối 10 của 3 trường (400 HS). Học sinh trong ... động dạy của thầy, thông qua đó quản lý hoạt động học tập của HS. Trong phần tự họccủahọc sinh, chúng tôi đã trình bày đặc trưngcủa tự học và quan hệ giữa tự học – học, tự học – dạy và các...
... chương:Chương I: Cơ sở lý luận của quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT tại Trungtâm GDTX cấp Huyện.Chương II: Thực trạng quản lý công tác TVHN cho họcsinh THPT tại Trung tâm GDTX huyện Yên ... đổi. Việc chọn nghề củahọc sinh phổthông sao cho phù hợp với năng lực bản thân nhu cầu của xã hội là khó khăn. TVHN cho họcsinhphổthông có nhiệm vụ hướng dẫn cho học sinh cách thức lựa ... động củaTrungtâm GDTX cấp Tỉnh và cấp18động với hứng thú, khuynh hướng củahọcsinh rồi cho các em lời khuyên nên học nghề nào phù hợp.- TVHN là hệ thống những biện pháp y học, tâmlý sư...
... khăn của bài văn học sử khi tổ chức các hình thức học tập củahọcsinh 22 B. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG 27 1. Khảo sát tình hình dạy và học bài văn học ... nƣớc. Số hóa bởi TrungtâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 3. Sự phát triển tâm lý, tƣ duy ở họcsinhtrunghọcphổ thông, tạo tiền đề cho việc dạy học VHS theo hƣớng ... cực hoá nhận thức của ngƣời học 11 3. Sự phát triển tâm lý, tƣ duy ở họcsinhtrunghọcphổ thông, tạo tiền đề cho việc dạy học VHS theo hƣớng tích cực hoá hoạt động ngƣời học 14 4. Khả năng...
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HOÀI THU ẢNH HƢỞNG CỦA NGÔN NGỮ NÓI ĐẾN NGÔN NGỮ VIẾT CỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (TRÊN CỨ LIỆU NHỮNG BÀI LÀM VĂN CỦAHỌCSINH TRƢỜNG ... NGUYỄN HOÀI THU ẢNH HƢỞNG CỦA NGÔN NGỮ NÓI ĐẾN NGÔN NGỮ VIẾT CỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (TRÊN CỨ LIỆU NHỮNG BÀI LÀM VĂN CỦAHỌCSINH TRƢỜNG THPT LƢƠNG THẾ VINH - THÀNH ... phương pháp của ngôn ngữ học xã hội và phương pháp phân tích lỗi của dụng học. Phương pháp của ngôn ngữ học nhằm điều tra thực tế ảnh hưởng của tiếng Việt nói đến tiếng Việt viết củahọc sinh. Phương...
... hóa bởi TrungtâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Trung họcphổthông Giáo viên Học sinh Công nghệ thông tin Phương pháp dạy học Sách ... tổ chức dạy học ở nhà tr-ờng phổthông 9 1.1.3. Tính tích cực củahọcsinh trong học tập 13 1.2. Các nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học Vật lí ở tr-ờng phổthông 16 1.2.1. Đặc điểm của môn vật ... sáng tạo củahọc sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trungtâm sang “lấy họcsinh làm trungtâm sẽ trở nên dễ dàng hơn. Do sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông...
... m ỗi G V V ật lý PT. Vì vậy c h ú n g t ô i l ựa chọn v ấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọcsinhtrunghọcphổthông miền núi ... tạo biên soạn t h e o h ướ ng dạy học tích cực: Dạy h ọc lấy học sinh làm trung tâm, còn giáo viên (GV) đóng v a i t r ò t ổ chức, định h ướ ng c h o h ọc sinh (HS) hoạt động n h ận t h ức (HĐNT). ... đầu 1 Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học để tích cực hoá hoạt động nhận thức của họcsinh 5 1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên...
... độ, hành vi về sức khoẻ sinh sản của học sinhtrunghọcphổ thông, tác giả đã tiến hành phương pháp nghiên cứu mô tả kết hợp với hồi cứu trên họcsinhtrunghọcphổthông tại Đại Từ - Thái ... họcsinh về CSSKSS + Thái độ củahọcsinh về vấn đề có bạn tình + Thái độ củahọcsinh về vấn đề QHTD trƣớc hôn nhân + Thái độ củahọcsinh về vấn đề có thai trƣớc hôn nhân + Tỷ lệ họcsinh ... sức khoẻ sinh sản cho họcsinh các trƣờng Trung học cơ sở và Trunghọcphổ thông, mở rộng hoạt động củaTrungtâm tƣ vấn và dịch vụ Dân số, Gia đình và Trẻ em để các em có thêm nhiều thông tin...