tác động của cntt tt trong dạy học toán

... khụng s dng CNTT 19 - S dng CNTT nh PTDH, TBDH khụng ch nhm thớ im dy hc vi CNTT m cũn gúp phn dy hc v CNTT - S dng CNTT nh PTDH, TBDH khụng phi ch thc hin dy hc vi trang thit b ca CNTT m cũn gúp ... trung hc ph thụng Xutt ph tt tt llý ttrrờn,, tt ii chn ttii nghiiờn cu ca llun ll:: Vn dng Xu phỏ ý ờn ụ chn ngh ờn cu ca un Vn dng llý tthuytt kiin tto v s dng phn mm Maplle ttrong dy hc chng ... nhn thc ca HS 1.4.2 Tỏc ng ca CNTT- TT dy hc toỏn Trong khuụn kh ca lun chỳng tụi phõn tớch mt s tỏc ng tiờu biu ca CNTT- TT dy v hc toỏn Theo Nguyn Chớ Thnh [38], CNTT- TT tỏc ng n dy- hc toỏn nhng...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:19

... buổi công tác bồi dỡng học sinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán có hớng dẫn thầy giáo Hình thức cần đợc thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả t duy, sáng tạo học sinh ... rèn luyện tính linh hoạt , khả sáng tạo trình giải toán Trong chơng trình môn toán trờng phổ thông trung học, nội dung kiến thức mà học sinh học nguyên hàm tích phân lớp 12 gồm vấn đề sau đây: ... chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đa phơng pháp giải hệ thống tập, học sinh nêu lời giải có đợc toán Sau cho học sinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn...

Ngày tải lên: 04/06/2014, 22:44

... toán SKKN: Phương pháp giải toán nguyên hàm – tích phân theo hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinh Trong chương trình môn toán trường phổ thông trung học, nội dung kiến thức mà học sinh học ... buổi công tác bồi dưỡng học sinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sáng tạo học sinh ... buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương pháp giải hệ thống tập, Học sinh nêu lời giảI có toán Sau cho học sinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn...

Ngày tải lên: 19/09/2014, 20:01

... buổi công tác bồi dưỡng học sinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sáng tạo học sinh ... hoạt , khả sáng tạo trình giải toán Trần Viết Kiên SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong chương trình môn toán trường phổ thông trung học, nội dung kiến thức mà học sinh học nguyên hàm tích phân lớp 12 ... buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương pháp giải hệ thống tập, Học sinh nêu lời giảI có toán Sau cho học sinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn...

Ngày tải lên: 22/11/2014, 02:06

... buổi công tác bồi dưỡng học sinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sáng tạo học sinh ... hoạt , khả sáng tạo trình giải toán Trần Viết Kiên SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong chương trình môn toán trường phổ thông trung học, nội dung kiến thức mà học sinh học nguyên hàm tích phân lớp 12 ... buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương pháp giải hệ thống tập, Học sinh nêu lời giảI có toán Sau cho học sinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn...

Ngày tải lên: 04/12/2014, 10:20

... việc dạy học môn Toán Khoa học giáo dục môn toán phải giải đáp ba câu hỏi sau đây: - Dạy học toán để làm gì? (tức phải giải đáp rõ mục tiêu dạy học toán) ; - Dạy học gì? (tức nội dung toán học ... phát từ vai trò TTPP dạy học toán trường THPT, GV cần phải trọng dạy học TTPP để trang bị phương tiện cho HS hoạt động tạo điều kiện để tổ chức dạy học toán theo quan điểm hoạt động, góp phần ... ứng dụng toán học (Ứng dụng tích phân hình học ) Dạy Toán dạy hoạt động toán học học sinh cần thiết biết trình hình thành khái niệm, định lý, biết vận dụng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...

Ngày tải lên: 09/11/2014, 16:15

... khái niệm "Trong trình dạy học toán, nh việc dạy học khoa học trờng phổ thông, điều quan trọng bậc hình thành cách vững cho học sinh hệ thống khái niệm Đó sở toàn kiến thức toán học học sinh, ... tự giác, chủ động, t sáng tạo học sinh, ; bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.2 ... niệm toán học) " ( Hoàng Chúng 1997, tr 116) Từ quan điểm thiết dạy khái niệm Nguyên hàm, Tích phân ta cần làm cho học sinh nắm vững chất khái niệm, nhiên hai khái niệm giáo viên học sinh dạy học...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:40

... đánh giá học sinh; - Học sinh đánh giá học sinh 3.5 Giáo viên có phương pháp dạy học, hình thức dạy học cho phù hợp với loại đối tượng học sinh, cho học sinh sai lầm thường mắc phải giải toán nguyên ... phương pháp giải toán 3.3 Đổi phương pháp dạy học (lấy học sinh làm trung tâm) - Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với hoàn cảnh thực tế; - Tạo hứng thú, đam mê, yêu thích môn học cho học sinh; Giáo ... Các sai lầm thường gặp giải toán nguyên hàm, tích phân cách khắc phục - Sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học nhằm làm cho giảng sinh động hơn, bớt khô khan học sinh không cảm thấy nhàm...

Ngày tải lên: 29/01/2015, 14:00

... đánh giá học sinh; - Học sinh đánh giá học sinh 3.5 Giáo viên có phương pháp dạy học, hình thức dạy học cho phù hợp với loại đối tượng học sinh, cho học sinh sai lầm thường mắc phải giải toán nguyên ... phương pháp giải toán 3.3 Đổi phương pháp dạy học (lấy học sinh làm trung tâm) - Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với hoàn cảnh thực tế; - Tạo hứng thú, đam mê, yêu thích môn học cho học sinh; Giáo ... Các sai lầm thường gặp giải toán nguyên hàm, tích phân cách khắc phục - Sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học nhằm làm cho giảng sinh động hơn, bớt khô khan học sinh không cảm thấy nhàm...

Ngày tải lên: 29/01/2015, 14:00

... sử dụng Luận lý học (lôgic) ký hiệu toán học Toán học tảng cho tất ngành khoa học tự nhiên khác Có thể nói toán học, ngành khoa học Do khả ứng dụng rộng rãi nhiều khoa học, toán học mệnh danh " ... đánh giá học sinh - Học sinh đánh giá học sinh Giáo viên có phương pháp dạy học, hình thức dạy học cho phù hợp với loại đối tượng học sinh, cho học sinh sai lầm thường mắc phải giải toán nguyên ... phương pháp giải toán Đổi phương pháp dạy học ( lấy học sinh làm trung tâm ) - Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với hoàn cảnh thực tế - Tạo hứng thú, đam mê, yêu thích môn học cho học sinh - Sử...

Ngày tải lên: 18/06/2015, 10:36

... v Nguyờn hm, Tớch phõn núi riờng Bờn cnh ú, thi tt nghip THPT, i hc, Cao ng, THCN ca cỏc nm, bi toỏn liờn quan n tớch phõn hu nh khụng th thiu Trong thc t, a s hc sinh tớnh tớch phõn mt cỏch ... tng nh ngha t cỏc tiờn , bng cỏch s dng Lun lý hc (lụgic) v ký hiu toỏn hc Toỏn hc l nn tng cho tt c cỏc ngnh khoa hc t nhiờn khỏc Cú th núi rng khụng cú toỏn hc, s khụng cú ngnh khoa hc no c ... tớch phõn a c + x * Chỳ ý i vi hc sinh: gp tớch phõn dng I = bng cỏch t x = c.tant (hoc x = c.cott) Chỳ ý cụng thc + tan t = 1 ;1 + cot t = 2 cos t sin t Hiu sai bn cht cụng thc x Vớ d 10: Tớnh...

Ngày tải lên: 12/12/2015, 18:01

...  2,  3,  b-1 Thuật toán Euclide để tìm ƯCLN hai số : Ước chung lớn hai số dương a b kí hiệu ƯCLN(a, b) (a, b) Thuật toán Euclide giúp ta tìm ƯCLN cách khác Thuật toán dựa điịnh lí sau : ... + k) = (2k + 1) n Ví dụ : Chứng minh : a) Trong số nguyên liên tiếp, có số chia hết cho (chẵn) ; b) Trong số nguyên liên tiếp, có số chia hết cho ; c) Trong k số nguyên liên tiếp, có số chia hết ... b) =  cM a, b a.b II – Phương pháp giải số toán chia hết : *) phương pháp : Để chưng minh A(n) chia hết cho b, xét trường hợp số dư chia n cho p Bài toán 1: Chứng minh với n  Z : A(n) = n(n2...

Ngày tải lên: 20/06/2014, 12:20

... ∆ = a.ha (Trong ®ã S ∆ lµ diƯn tÝch cđa tam gi¸c, a lµ c¹nh ®¸y, lµ ®êng cao t¬ng øng) C ∆ = a + b + c (víi a, b, c lµ ®é dµi c¹nh cđa tam gi¸c) Trong tam gi¸c vu«ng: a2 = b2 + c2 (Trong ®ã a ... ch¬ng häc t¬ng ®èi khã vµ chøa ®ùng nhiỊu kh¸i niƯm míi, ®ång thêi hµm chøa nhiỊu d¹ng bµi tËp hay Trong c¸c k× thi vµo líp 10 THPT kiÕn thøc vỊ hµm sè lu«n ®ãng mét vai trß quan träng vỊ ®iĨm sè ... tèt B bµi tËp C©u 1.Chøng minh r»ng hµm sè bËc nhÊt y=ax+b ®ång biÕn a>0 vµ nghÞch biÕn a < C©u Trong c¸c hµm sè sau, hµm sè nµo lµ hµm sè bËc nhÊt? H·y x¸c ®Þnh c¸c hƯ sè a , b vµ xÐt xem hµm...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 16:00

... nhiệt học, có nhiều phương pháp để thực mà đó, hai số phương pháp sử dụng rộng rãi phương pháp động học phân tử gọi phương pháp vật lý thống kê phương pháp nhiệt động lực học - Phương pháp động học ... phương pháp “Nhiệt động lực học - Tuy chung đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tính chất vật chất gây chuyển động phân tử khác với phương pháp động học phân tử, nhiệt động lực học không khảo sát ... W=?, Wtt=?, Wq=? Bài giải: - Năng lượng chuyển động nhiệt chất khí là: - Đối với khí có i=5 i1=3 ứng với chuyển động tịnh tiến, i2=2 ứng với chuyển động quay - Động chuyển động tịnh tiến là: - Động...

Ngày tải lên: 18/03/2016, 00:44