soạn thảo tiến trình dạy học chương chất khi
thiết kế tiến trình dạy học chương chất rắn và chất lỏng vật lý 10 cơ bản nhằm phát huy hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ của học sinh
... tiến trình dạy học cụ thể thông qua dạy học giải vấn đề Theo I.Ia.Lecne định nghĩa “ Trên quan điểm giáo dục học, dạy học nêu vấn đề phƣơng pháp dạy học học sinh tham gia có hệ thống 16 vào trình ... Thiết kế tiến trình dạy học 1.2.1 Xác định mục tiêu Thiết kế dạy học công việc quan trọng ngƣời giáo viên hoạt động dạy học Tất công việc chuẩn bị cho buổi dạy học phải đƣợc thể thiết kế dạy học. Trong ... THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG” CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” VẬT LÝ 10 CƠ BẢN 2.1 Vị trí chƣơng Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể” chƣơng trình vật lý THPT Chƣơng “ Chất rắn chất lỏng...
- 100
- 982
- 1
Soạn thảo tiến trình dạy học giải quyết vấn đề bài từ thông, cảm ứng điện từ
... Foucault VI Tiến trình dạy học: Bài 23:TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (tiết 1) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Đặt vấn đề o Đặt vấn đề: Chúng ta học xong - HS nhận thức vấn đề chương ... hợp khác IV Phương tiện dạy học Giáo viên: – Bộ thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ – Bộ thí nghiệm dòng điện Foucault – Phiếu học tập củng cố kiến thức – Hình ảnh bếp từ Học sinh – Ôn tập lại kiến ... TRƯỜNG” Hôm vào chương chương IV: CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” Đây tượng có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật công tơ điện, bếp từ.vv…Để hiểu nguyên tắc hoạt động dụng cụ nào? Chúng ta vào nội dung học hôm nay:...
- 18
- 1,002
- 7
Soạn thảo tiến trình dạy học bài "rơi tự do"
... ghi lại GV phát phiếu học tập tới HS, yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập phút? - HS hoàn thành phiếu học tập phút - Yêu cầu số HS trình bày đáp án câu hỏi phiếu học tập? - Trình bày theo yêu cầu ... phương xiên góc D Chuyển động sỏi thả rơi xuống đất Trả lời: ……… Học sinh Nghiên cứu nội dung kiến thức “Sự rơi tự do” IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CỤ THỂ Hoạt động 1: GV làm nảy sinh vấn đề cần giải (làm ... lại trình tiến hành thí nghiệm Powerpoint để hỗ trợ việc quan sát HS cuối lớp, hỗ trợ HS đề xuất giả thuyết - Phiếu học tập để kiểm tra mức độ tiếp nhận kiến thức HS với nội dung sau: PHIẾU HỌC...
- 11
- 2,453
- 55
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... sinh q trình dạy học chương Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên” cần thiết MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng CHTNKQ sử dụng q trình dạy học chương Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên nhằm ... HS lớp 10 ban khoa học tự nhiên q trình học tập chương Chất khí” Đối tượng nghiên cứu CHTNKQ chương Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên, hoạt động HS hoạt động dạy GV q trình sử dụng CHTNKQ ... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấn đề nhận thức dạy học hay vấn đề học tập tồn khách quan dạy học Tính vấn đề bắt nguồn từ vấn đề học tập, biểu đạt nhiệm...
- 142
- 2,559
- 2
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương “chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên
... khoa học tự nhiên trình học tập chương Chất khí” Đối tượng nghiên cứu CHTNKQ chương Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên, hoạt động HS hoạt động dạy GV trình sử dụng CHTNKQ để hướng dẫn HS học ... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấn đề nhận thức dạy học hay vấn đề học tập tồn khách quan dạy học Tính vấn đề bắt nguồn từ vấn đề học tập, biểu đạt nhiệm ... 2007 rõ: “Hãy dạy thực chất, học thực chất, thi thực chất Những việc làm thay đổi chất lượng giáo dục, đẩy mạnh phong trào tự học người học Bên cạnh đó, HS lớp 10 lớp đầu cấp trung học phổ thông...
- 20
- 336
- 0
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM – VẬT LÝ 10 NÂNG CAO BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM
... thầy Tóm lại, việc dạy học “lấy người học làm trung tâm” thực chất trình : + Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, biến trình dạy học thành trình tự học Người học tự học, tự nghiên cứu, ... người học làm trung tâm” với dạy học thụ động, lấy người thầy làm trung tâm” 2.3 Bản chất quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm” [1] Trong phạm vi trình dạy học, chất quan điểm dạy học ... việc dạy học trường phổ thông nay, so sánh theo bảng sau: Dạy học tích cực, lấy người học Dạy học thụ động, lấy người Quan niệm làm trung tâm thầy làm trung tâm Học trình kiến tạo, học Học trình...
- 72
- 2,188
- 20
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THEO TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG TRI THỨC KHOA HỌC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 (NÂNG CAO)
... đồ kiến thức chương Chất khí” 2.3 Soạn thảo tiến trình dạy học số thuộc chương Chất khí” Vật lí 10 (Nâng cao) 2.3.1 Tiến trình dạy học “Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt” * Sơ đồ tiến trình xây dựng ... (NÂNG CAO) THEO TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG TRI THỨC KHOA HỌC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” 2.1 Nội dung chương Chất khí” Vật lí 10 (Nâng cao) Chương Chất khí” chương phần Nhiệt học chương trình Vật lí ... LUẬN CHƯƠNG Lí luận dạy học trình bày chương cho phép vận dụng để tổ chức tình học tập định hướng hành động nhận thức học sinh theo tiến trình xây dựng tri thức khoa học dạy học thuộc chương “Chất...
- 65
- 388
- 3
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú
... 49 2.3.1 Thiết kế tiến trình dạy học “Lực hấp dẫn” 49 2.3.2 Thiết kế tiến trình dạy học “ Lực đàn hồi” 58 2.3.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Lực ma sát” 72 Chƣơng ... bƣớc thiết kế tiến trình dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực HS trƣờng PT DTNT 37 Chƣơng THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC LỰC CƠ HỌC (CHƢƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT ... thể Quá trình dạy học lực học, chƣơng “Động lực học chất điểm” (Vật lí 10 Nâng cao) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động nhận thức học sinh trƣờng PT DTNT thiết kế tiến trình dạy học theo...
- 135
- 538
- 0
xây dựng tiến trình dạy học chương “từ trường” (vật lí 11 – cơ bản) nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực và sáng tạo của học sinh miền núi
... tạo Dạy học phát giải vấn đề không giới hạn phạm trù phƣơng pháp dạy học, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạy học mối quan hệ thống với phƣơng pháp dạy học Quá trình dạy học ... thức học sinh để từ nâng cao chất lƣợng dạy học, góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học phổ thông Dựa nhận định tình hình dạy học kiến thức phần Từ trƣờng tiến hành nghiên cứu “Xây dựng tiến trình ... tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phƣơng pháp học cốt lõi phƣơng pháp tự học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự học trƣờng...
- 132
- 1,087
- 5
Thiết kế tiến trình dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10 theo hướng phát triển nhận thức tích cực, sáng tạo của học sinh
... lí luận lực tư sáng tạo học sinh dạy học - Nghiên cứu lí luận dạy học - Nghiên cứu hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Nghiên cứu hoạt động dạy học theo hướng phát huy ... dạy học đại vào tiến trình dạy học vật lí, nhằm phát triển HS hoạt động tìm tòi sáng tạo giải vấn đề, trước tiên GV phải hiểu rõ tiến trình nhận thức sáng tạo tri thức khoa học nói chung tiến trình ... gây nhiều khó khăn cho việc dạy học Với mong muốn góp phần vào việc nghiên cứu nâng cao chất lượng, hiệu dạy học vật lí nghiên cứu đề tài: “Thiết kế tiến trình dạy học kiến thức “Cân chuyển động...
- 136
- 1,260
- 4
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học của vật rắn chuyển động chương trình vật lý đại cương 1 cho sinh viên đại học công nghệ giao thông vận tải nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự
... đến việc thiết kế tiến trình dạy học 1.3 Thiết kế tiến trình dạy học 1.3.1 Các hình thức tổ chức dạy học đại học phát huy tính tích cực, tự chủ sinh viên 1.3.1.1 Tự học Tự học hình thức hoạt ... dẫn, trợ giúp sinh viên trình học tập Từ sơ đồ tiến trình khoa học xây dựng kiến thức, giảng viên cụ thể hóa sơ đồ để thiết kế tiến trình dạy học cụ thể Trong tiến trình dạy học cụ thể cần rõ hoạt ... KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 Bản chất hoạt động dạy học trƣờng Đại học 1.1.1 Bản chất hoạt động học 1.1.1.1 Khái niệm hoạt động học .5 1.1.1.2 Bản chất...
- 130
- 329
- 0
Nghiên cứu dạy học chương chất khí vật lý 10 chương trình chuẩn theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề
... Quá trình dạy học Vật lý THPT Phạm vi nghiên cứu: - Chơng Chất khí Vật lý 10 chơng trình chuẩn - Dạy học giải vấn đề vật lý Giả thuyết khoa học - Có thể xây dựng tiến trình dạy học chơng Chất ... chơng trình chuẩn Xây dựng tiến trình dạy học số thuộc chơng Chất khí vật lý 10 chơng trình chuẩn Nghiên cứu, tìm hiểu thiết bị dạy học chơng Chất khí đảm bảo sở vật chất triển khai dạy học ... ) 10 Grap hoá 10 Grap dạy học 11 Phơng pháp toán học 11 Dạy học chơng trình hoá 12 Điều khi n học 12 Dạy học angôrit hoá 13 Tổng hợp phơng pháp 13 Công nghệ dạy học khoa học Phơng pháp nhận thức...
- 71
- 698
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học chương các định luật bảo toàn (vật lý 10) theo quan điểm của lý thuyết kiến tạo (LV00761)
... quyt bi hc - Giỏo viờn t chc hng dn v iu khin hc sinh gii quyt ln lt tng nờu theo cỏc bc sau: + Bc 1: Lm bc l quan nim ca hc sinh + Bc 2: Giỏo viờn t chc iu khin cho hc sinh t tho lun v th ch húa ... v ni dung hc phc hp Hc sinh Tng tỏc Hc sinh Ni dung hc (Phc hp) Mụi trng hc Mô hình môi tr-ờng học tập theo LTKT Nh vy, mụi trng dy hc bao gm ton b cỏc yu t vt cht v hon cnh m hot ng dy v hc ... to nờn kin thc cho bn thõn Bờn cnh ú dy hc kin to cn chỳ trng vic phõn chia v tho lun theo nhúm Khi phõn chia nhúm cn chỳ ý m bo v trỡnh cho trỡnh cỏc nhúm cú s ng u Cú nh vy vic tho lun mi...
- 131
- 591
- 1
Biên soạn tài liệu và tổ chức hướng dẫn học sinh tự học theo môđun trong dạy học chương chất khí vật lí 10(LV02047)
... chỉnh thành Hình 1.5 Chu trình tự học sản phẩm khoa học (tri thức) 1.2.6 Chu trình dạy – tự học Chu trình dạy – tự học chu trình tổng hợp chu trình tự học trò chu trình dạy học thầy (xem hình 1.6), ... môđun dạy học đơn vị, phận nội dung chương trình dạy học, tổ chức theo nhiệm vụ chủ đề học tập định Theo L.D' Hainaut Nguyễn Ngọc Quang đưa ra: "Môđun dạy học đơn vị, chương trình dạy học tương ... chóng chương trình môn học có trình độ đa dạng đề tài, chương trình huấn luyện môđun hóa Với đặc trưng kể trên, môđun dạy học có chức quan trọng lĩnh vực tổ chức trình dạy học: - Mỗi môđun dạy học...
- 143
- 497
- 0
Biên soạn tài liệu và tổ chức hướng dẫn học sinh tự học theo môđun trong dạy học chương chất khí vật lí 10
... chỉnh thành sản phẩm khoa học (tri thức) Hình 1.5 Chu trình tự học 1.2.6 Chu trình dạy — tự học Chu trình dạy - tự học chu trình tổng hợp chu trình tự học trò chu trình dạy học thầy (xem hình 1.6), ... 274 A Chất rắn, Chất lỏng, Chất khí B Chất khí, Chất rắn, Chất lỏng 275 c Chất khí, Chất lỏng, Chất rắn D Chất lỏng, Chất khí, Chất rắn 276 Câu 6: Phát biểu khống phải nội dung thuyết động học ... chóng chương trình môn học có trình độ đa dạng đề tài, chương trình huấn luyện môđun hóa 138 Yới đặc trưng kể trên, môđun dạy học có chức quan trọng lĩnh vực tổ chức trình dạy học: - Mỗi môđun dạy...
- 139
- 494
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25