skkn ngữ văn thpt

... sách vở tra cứu thơ văn nớc ta còn nh thơ văn Lý Trần thì không khảo cứu vào đâu đợc. - Xót xa khi nghĩ đến di sản thơ văn của dân tộc mình không đợc lu giữ Than ôi!một nớc văn hiến xây dựng đà ... nội dung của văn bản để trả lời. * Câu hỏi cần phải giúp học sinh vận dụng đợc các thao tác lập luận khác nhauđể giảI quyết vấn đề. 4 Giáo án 3: Đề kiểm tra văn học Môn: Ngữ văn 10 nâng cao- ... sắc. Giáo án 3: Đề kiểm tra văn học Môn: Ngữ văn 10 nâng cao- chong trình bám sát Thời gian: 1 tiết Mỗi câu trả lời chính xác, diễn đạt rõ ràng giáo viên cho 2 điểm. Câu 1: Văn học dân gian là những...

Ngày tải lên: 06/08/2013, 01:27

Ngày tải lên: 28/05/2014, 09:29

Ngày tải lên: 18/07/2014, 09:32

... hiện đại hóa văn học, dĩ nhiên không phải chỉ có văn học 4 1 1 THƠ MỚI TRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN VĂN HỌC - PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Tào Văn Ân Một thời gian khá dài, trong chương trình môn văn phổ thông ... của văn chương nghệ thuật. Và đó cũng là một công việc thú vị nhưng cũng đầy nhọc nhằn của các thầy, cô giáo dạy văn. Tài liệu tham khảo. 1. Trần Mạnh Hảo: Văn học- Phê bình- Nhận diện.Nxb Văn ... Nxb Giáo dục H. 2004 9. Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 thí điểm . T2, Bộ 1. Trần Đình Sử tổng chủ biên: , Nxb Giáo dục H. 2004 10. Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 thí điểm T2, Bộ 1 (Bài tập)Trần Đình...

Ngày tải lên: 04/07/2013, 01:25

... 2: 7g1!"#M12C<(b1O%1 !9N#(#!#)M;5.C(O!C#!. I(#$%(&1Q1!9b1O%5%S!.Wb"X #$%514#<(#$%.:llJC#$%(&19! $.tu(]mpq5!0!#%4##4#!# !425!)&+492x(%+I18#"!#57g!0 cM'!C4E5V#$%#2V#[ !>#$%%2!#Uc22#N<0$2N5!= [ O2% y #% z #'(( { !' y  { #% z #2 h % y <% z #! { F y ' z #2 z ' |  '(( { !' y  { #% z # z (hR#2 z 2 z !' z % z ' {  z !' y = y =2+ {  !% z % z 2 z 2 h  { ,(#( | % z !' y % y } y  2 y F | M% y 5F y ' z #2 y #2 z ' | '( z !' y 5#} | ,h  { M} y F y %&,h { % y 2} y ( z %} z # z %( {  y  M2 |  | 2 h F y F { % y &5( { !' y += h !F { #F y ' z % z ?(% z  % { '(%+%(5F | #( z  y M% y %&' z M% y   | % { 5#2 z ' | F | M% y #2M% y  { ( { } z #(&' { W} z  = y 2X#( | %O%%2R#% z #,h% y 2} y ( z %( { ' y #( | !' y #( | %% z # Mở bài trong văn nghị luận A. đặt vấn đề. !"##$%&&'(#)(*#+ ,-./#!0!#*#.121# 3"4#56/#*##$%*#+#%#%27.89 42'#:#;*!.*#5<=>5#:,9&?(% 2%5#.(1 @(1A#$%*#+B#!CD%;; %&(8@(!C5<4#!E#4#&'(#)(5#2!.#!29,- ./##F5E#+G5<0HI#,(&!@ @%5,6J4(6F%89KL2# !2992MN2#:OC(M.#$%*#+#KM#8 9MC#6/#C1#,-./# !0#(#5MD?(%#!29P#58@(!C586 ,65#/!C%8MQ%&2.RS+%2.&5QT#(#U& 15?(%?(V"9!C(!0.5!.;#S%!#!C( 8%8.;#MJM9#!C51#!C5#. #(5!299#A5!)&#(WM#;X5Y.( #P<4#5+%#PN Z%(!&P#+[!29#$%ZR \]^W_"`(!8((!/#E(%5 #M(aM(<([1 J&U%(B5U%(B5 bB42F%,14X 7cF''8N#$%#24!0##a8M& #a?(%!##N&#!F5#2SM.+[8 %+%25#(#!#M9!0#E(+I!%(F%#B#+I 42B!@2MU!Q!##2# \d^#M(aM(<([1R*1%5eM(a L'M%2%5e<%&'(.3*#;%%% !C(#+I&'(F&I#,#$S%MNF& #4%&+%2fO#B#Q%&+%2 ú ... #'(M@(#$%O%%2C!CP  | % y & W} z = y 2X% y  { ' { % z ##( | %O%%2% y % y ' { % z ##( | %' y <( ' { !% { b' { O%' z #2!' z %&5#(?(%#( | !' y #( | %% z #  | % y &5h#2 y #2 z ' y (& z ' z % z #%(2 z ?(%' { #2 y #( |  !' y #( | %W} z = y 2X% y + { %2% z M' z # z #( | % { M {  { ,b' {  O%,F z % z #% z M z #5M2 z # { #( y # { ##( | %M2 {  { #,2' z .(Ha ̀ Minh Đư ́ c chu ̉ biên: “Ly ́ luâ ̣ n văn ho ̣ c”- NXB Gia ́ o Du ̣ c, 2000) x(%' { % z #} y % { #2 y RWb= h '} y % | F y ,( %! y &( z } z 5O%%2M2 { ,5% y % z % { !% h !+( % y 2!F y + z  y #( | % { !' | % z ' { % y  | ! {  |  != { != h #( | %F y ,%&22 { M { % { #% z M {  { F y 5' z  #' z  y F y X(“Li ̣ ch ... x(%' { % z #} y % { #2 y RWb= h '} y % | F y ,( %! y &( z } z 5O%%2M2 { ,5% y % z % { !% h !+( % y 2!F y + z  y #( | % { !' | % z ' { % y  | ! {  |  != { != h #( | %F y ,%&22 { M { % { #% z M {  { F y 5' z  #' z  y F y X(“Li ̣ ch sư ̉ văn ho ̣ c Viê ̣ t Nam 1930-1945”, tâ ̣ p V, phần I, NXB Gia ́ o Du ̣ c, 1976^g% { #2 z & z ' z % z # { ! {  y 5 z !' y % y O% %2! { %2W} z = y 2X% y WM { ##( | %#2F y M {  y # z ?(&' y % y  F y X\O(&'hb(RW<&, { % z # | ' | ((&' z X5Z% y ~2 y 5 ]m•q^5Hb { &5 z !' y +(<%% y O%%2( z ! { %2W} z = y 2X% y  } y f 2 y F | M% y 5'(( { !' y  { #% z #2 h % y 5<% z #! { 5'( z   | %&'(5!' y (!2 z #( | &' z (% y ,2& z ! y } y M% y &#( | %F y ' z % y  h#% z ##2 z F { ' z ' II....

Ngày tải lên: 06/07/2013, 01:25

... sáng tác văn nghệ đi vào mặt trận Nam Trung bộ đánh Pháp. - Năm 1948 lên đường ra Việt Bắc dự Đại hội văn hóa và Hội nghị văn nghệ toàn quốc. Ông được bầu làm Tổng thư ký đầu tiên của Hội Văn nghệ ... Dũng) ĐỀ 2 VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ 2 - MÔN NGỮ VĂN Câu 1 (2 điểm): Nêu ngắn gọn quá trình sáng tác và các đề tài chính của nhà văn Nguyễn Tuân. Câu 2 (3 điểm): Anh/chị hiểu như thế ... ĐỀ 1 VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ 1 - MÔN NGỮ VĂN Câu 1 (2 điểm): Theo anh/chị, Enxa Tơriôlê có vai trò như thế nào trong cuộc đời và thơ ca...

Ngày tải lên: 06/07/2013, 01:26

... cảm thụ về văn bản văn học, làm cho học sinh “Người” hơn. Vì Văn học là Nhân học” mà. Đề tài: “Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản văn học bằng phương pháp “Tự ám thị” trong phân môn văn& quot;, ... loại văn bản văn học. (Ví dụ minh hoạ) 4.(3) Tưởng tượng văn bản như đã đọc ở được đọc ở đâu đó rồi. Khi đọc văn bản, học sinh có thể tưởng tượng như chính mình đã đọc văn bản này ở đâu đó rồi, văn ... trong toàn tổ Ngữ văn, nếu sau khi thực nghiệm có hiệu quả. V. Phương pháp nghiên cứu : Đề tài : “Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản văn học bằng phương pháp “Tự ám thị” trong phân môn văn& quot;,...

Ngày tải lên: 20/07/2013, 01:27

... tham khảo 1 . Sách giáo khoa ngữ văn 7 . 2 . Sách giáo viên văn 7 . 3 . Bình giảng thơ Đờng NXB.giáo dục 4 . Phê bình , bình luận văn học NXB Khánh Hoà . 5 . Ngữ văn , nội san trờng đại học ... Phòng 14 Sáng kiến kinh nghiệm. Đổi mới phơng pháp trong dạy và học Ngữ Văn. ứng dụng trong giảng dạy thơ Đờng - ngữ văn 7 I Đặt Vấn Đề 1.Cơ sở lý luận : Dạy học hớng vào hoạt động của ngời ... các em đợc học một kiểu văn bản mới : văn biểu cảm . Thơ Đ- ờng có nhều mặt tơng ứng với văn biểu cảm .Do đó giúp học sinh cảm hiểu thơ Đờng sẽ giúp các em có cách viết văn biểu cảm, có chiều...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 01:28

... Trong văn bản lao xao Ngữ văn 6 tập II. Tôi có thể đặt các câu hỏi tìm hiểu cấu trúc văn bản tích hợp Tập làm văn nh sau: H1: Sau khi đọc văn bản, em hÃy xác định phơng thức biểu đạt của văn bản? H2: ... các phân môn Văn Tiếng Tập làm văn của bộ môn Ngữ văn thì việc tích hợp Văn học với cuộc sống và với các phân môn học khác là một vấn đề rất quan trọng góp phần vào việc cảm nhận văn chơng của ... sau : Trong bài 2 này :Phần văn tìm hiểu văn bản Thánh Gióng Phần Tiếng Việt tìm hiểu về Từ mợn Phần Tập làm văn Tìm hiểu chung về văn tự sự . Tiết đầu phần văn bản Thánh Gióng Cần đảm bảo...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 01:28

... ngoài văn bản. Các yếu tố ngoài văn bản nh: Tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, vốn không phải là những yếu tố cấu tạo nên văn bản, văn học. Giá trị của tác phẩm văn học chính là ở tự thân văn ... quen, tự cảm, hiểu tự đánh giá các vấn đề của văn học, thuộc về văn học. Và khi đà tự chuẩn bị cho mình một số vốn liếng nhất định về văn bản văn học sắp đợc học, các em có thể tự tin tiếp ... tự thân văn bản văn học. Song nếu nắm đợc các yếu tố ngoài văn bản sẽ góp phần không nhỏ vào việc tìm hiểu, phân tích đánh giá các chi tiết, nội dung và nghệ thuật các văn bản văn học đó. Tâm...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:27

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:25

... văn bản với văn bản, có khi so sánh kiến thức giữa hai văn bản khác nhau hay rộng hơn là kiến thức trong cùng một nội dung, một đề tài. Ví dụ: Khi dạy văn bản “Người con gái Nam Xương” (Ngữ văn ... từng đôi liệng xuống đồng”? ? Qua văn bản này em hiểu gì thêm về thời nhà Trần trong lịch sử dân tộc ta? Văn bản: Những ngôi sao xa xôi (Ngữ văn 9 tập 2) ? Trong văn bản em yêu mến, cảm phục nhân ... nhân dân ta” (Ngữ văn 7 tập 2) GV đưa ra câu hỏi sau: ? Cho biết chủ đề của văn bản? Có thể học sinh không trả lời được GV dùng câu hỏi gợi mở. ? Văn bản đề cập đến vấn đề gì? ? Câu văn nào thể...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:26

... đạo. Giá trị nhân đạo thể hiện trong tác phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn. - Văn học trung đại Việt Nam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng ... tởng nhân văn đà xuất hiện nhiều trong văn chơng, Nguyễn Dữ mới có thể xây dựng một nhân vật phụ nữ bình dân mang đầy đủ vẻ đẹp của con ngời. Nhân văn là đại diện cho tiếng nói nhân văn của tác ... thơ văn. - Ông để lại một di sản văn hóa lớn cho DT: + Thơ chữ Hán: Thanh Hiên Thi Tập- Bắc hành tạp lục Nam Trung tạp ngâm. + Thơ chữ Nôm: Đoạn Trờng Tân Thanh ( Truyện Kiều)- Văn chiêu hồn Văn...

Ngày tải lên: 18/08/2013, 11:10

... . Đặc biệt đối với bộ môn ngữ văn, có ngời đà ví: Văn học là nhân học tức là học về con ngời, học làm ngời. Môn Ngữ văn không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức về văn chơng mà còn mang một ... nhóm trong đọc hiểu văn bản-ngôn ngữ văn bản sau đó nâng cao hơn yêu cầu bằng việc ứng dụng thêm CNTT để hoàn thiện hiệu quả hơn đề tài này với phạm vi ứng dụng cho cả bộ môn Ngữ văn 7 ở THCS. B ... sách môn Ngữ văn 7 trong qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi mới phơng pháp, chúng tôi đà thờng xuyên tổ chức cho HS hoạt động nhóm trong giờ học bộ môn ngữ văn đối với cả ba phân môn :Văn, Tập...

Ngày tải lên: 20/08/2013, 09:10

Ngày tải lên: 26/08/2013, 09:07

Ngày tải lên: 26/08/2013, 15:47

Ngày tải lên: 28/08/2013, 08:00

... học sinh khi dạy học môn ngữ văn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9 I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ: Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp ... thức khi truyền thụ cho học sinh đặc biệt với loại văn bản nhật dụng này. * Những bài học rút ra: Dạy văn bản nhật dụng nói riêng và dạy ngữ văn nói chung ở trờng THCS, muốn tạo hứng thú say ... hình hiện tại, việc học văn bản nhật dụng ở trờng THCS nói riêng và tình trạng học ngữ văn nói chung. Xu thế học sinh không ham học, không thích học đặc biệt là cụm 3 bài văn bản nhật dụng ở lớp...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 10:10

... đề trong môn Ngữ văn II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo hình thức dạy học truyền thống trong giờ học Ngữ văn, người giáo viên khi thuyết trình thông báo, tái hiện, phân tích, bình giảng văn bản, mạch ... làm văn (sản phẩm ca nhân) cũng theo cảm quan của người thầy. Khi ra đời kiến thức Ngữ văn dễ bị lãng quên và học sinh thường lúng túng khi đưa ra một nhận định của riêng mình trên lónh vực văn ... Trong mơn Ngữ văn có thể là nội dung tác phẩm, một chủ đề hoặc một đề tài văn học. VD: Vẻ đẹp của con sơng q hương qua hồi tưởng của tác giả, đã được thể hiện trong những hình ảnh, từ ngữ đặt sắc...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 10:10

... giữa rừng xà nu và các thế hệ người Tây Nguyên. + Vị trí văn học sử: - Người đầu tiên đưa Tây Nguyên vào văn học. - Cho đến nay vẫn là nhà văn viết hay nhất về Tây Nguyên. b. Tác phẩm + Sự ra đời: ... nu. Đề 2: Phân tích hình tượng Tnú. Đề 3: Phân tích chất sử thi trong văn học chống Mĩ qua “Rừng xà nu”. Đề 4: Bình giảng đoạn văn sau đây: Tính chất “truyện kể một đêm, một đêm dài bằng cả đời ... xa xưa của người miền núi Đề 3: Chất sử thi trong văn học chống Mĩ qua “Rừng xà nu” + Tổng quát: - Giới thuyết về chất sử thi trong một tác phẩm văn học: • Đề tài • Nhân vật. • Cảm hứng • Nghệ...

Ngày tải lên: 14/09/2013, 01:10