0

skkn ngữ văn thpt

SKKN môn Ngữ văn THPT

SKKN môn Ngữ văn THPT

Ngữ văn

... sách vở tra cứu thơ văn nớc ta còn nh thơ văn Lý Trần thì không khảo cứu vào đâu đợc.- Xót xa khi nghĩ đến di sản thơ văn của dân tộc mình không đợc lu giữ Thanôi!một nớc văn hiến xây dựng đà ... nội dung của văn bảnđể trả lời.* Câu hỏi cần phải giúp học sinh vận dụng đợc các thao tác lập luận khác nhauđểgiảI quyết vấn đề.4Giáo án 3: Đề kiểm tra văn họcMôn: Ngữ văn 10 nâng cao- ... sắc.Giáo án 3: Đề kiểm tra văn họcMôn: Ngữ văn 10 nâng cao- chong trình bám sát Thời gian: 1 tiếtMỗi câu trả lời chính xác, diễn đạt rõ ràng giáo viên cho 2 điểm.Câu 1: Văn học dân gian là những...
  • 17
  • 820
  • 7
SKKN: Phương pháp sử dụng đồ dùng trong dạy học Ngữ văn THPT

SKKN: Phương pháp sử dụng đồ dùng trong dạy học Ngữ văn THPT

Ngữ văn

  • 20
  • 2,754
  • 2
skkn một vài kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng

skkn một vài kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng

Giáo dục học

  • 22
  • 2,431
  • 1
Chuyên đề thơ mới trong chương trình Ngữ văn THPT

Chuyên đề thơ mới trong chương trình Ngữ văn THPT

Ngữ văn

... hiện đại hóa văn học, dĩ nhiên không phải chỉ có văn học 41 1 THƠ MỚI TRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN VĂN HỌC - PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Tào Văn Ân Một thời gian khá dài, trong chương trình môn văn phổ thông ... của văn chương nghệ thuật. Và đó cũng là một công việc thú vị nhưng cũng đầy nhọc nhằn của các thầy, cô giáo dạy văn. Tài liệu tham khảo. 1. Trần Mạnh Hảo: Văn học- Phê bình- Nhận diện.Nxb Văn ... Nxb Giáo dục H. 2004 9. Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 thí điểm . T2, Bộ 1. Trần Đình Sử tổng chủ biên: , Nxb Giáo dục H. 2004 10. Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 thí điểm T2, Bộ 1 (Bài tập)Trần Đình...
  • 8
  • 9,768
  • 143
Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn THPT

Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn THPT

Ngữ văn

... 2:7g1!"#M12C<(b1O%1!9N#(#!#)M;5.C(O!C#!.I(#$%(&1Q1!9b1O%5%S!.Wb"X#$%514#<(#$%.:llJC#$%(&19!$.tu(]mpq5!0!#%4##4#!#!425!)&+492x(%+I18#"!#57g!0cM'!C4E5V#$%#2V#[!>#$%%2!#Uc22#N<0$2N5!=[O2%y#%z#'(({!'y{#%z#2h%y<%z#!{Fy'z#2z'|'(({!'y{#%z#z(hR#2z2z!'z%z'{z!'y=y=2+{!%z%z2z2h{,(#(|%z!'y%y}y2yF|M%y5Fy'z#2y#2z'|'(z!'y5#}|,h{M}yFy%&,h{%y2}y(z%}z#z%({yM2||2hFyF{%y&5({!'y+=h!F{#Fy'z%z?(%z%{'(%+%(5F|#(zyM%y%&'zM%y|%{5#2z'|F|M%y#2M%y{({}z#(&'{W}z=y2X#(|%O%%2R#%z#,h%y2}y(z%({'y#(|!'y#(|%%z# Mở bài trong văn nghị luận A. đặt vấn đề. !"##$%&&'(#)(*#+,-./#!0!#*#.121#3"4#56/#*##$%*#+#%#%27.8942'#:#;*!.*#5<=>5#:,9&?(%2%5#.(1@(1A#$%*#+B#!CD%;;%&(8@(!C5<4#!E#4#&'(#)(5#2!.#!29,-./##F5E#+G5<0HI#,(&!@@%5,6J4(6F%89KL2#!2992MN2#:OC(M.#$%*#+#KM#89MC#6/#C1#,-./#!0#(#5MD?(%#!29P#58@(!C586,65#/!C%8MQ%&2.RS+%2.&5QT#(#U&15?(%?(V"9!C(!0.5!.;#S%!#!C(8%8.;#MJM9#!C51#!C5#.#(5!299#A5!)&#(WM#;X5Y.(#P<4#5+%#PNZ%(!&P#+[!29#$%ZR\]^W_"`(!8((!/#E(%5#M(aM(<([1J&U%(B5U%(B5bB42F%,14X7cF''8N#$%#24!0##a8M&#a?(%!##N&#!F5#2SM.+[8%+%25#(#!#M9!0#E(+I!%(F%#B#+I42B!@2MU!Q!##2#\d^#M(aM(<([1R*1%5eM(aL'M%2%5e<%&'(.3*#;%%%!C(#+I&'(F&I#,#$S%MNF&#4%&+%2fO#B#Q%&+%2ú ... #'(M@(#$%O%%2C!CP|%y&W}z=y2X%y{'{%z##(|%O%%2%y%y'{%z##(|%'y<('{!%{b'{O%'z#2!'z%&5#(?(%#(|!'y#(|%%z#|%y&5h#2y#2z'y(&z'z%z#%(2z?(%'{#2y#(|!'y#(|%W}z=y2X%y+{%2%zM'z#z#(|%{M{{,b'{O%,Fz%z#%zMz#5M2z#{#(y#{##(|%M2{{#,2'z.(Hà Minh Đức chủ biên: “Lý luận văn học”- NXB Giáo Dục, 2000) x(%'{%z#}y%{#2yRWb=h'}y%|Fy,(%!y&(z}z5O%%2M2{,5%y%z%{!%h!+(%y2!Fy+zy#(|%{!'|%z'{%y|!{|!={!=h#(|%Fy,%&22{M{%{#%zM{{Fy5'z#'zyFyX(“Lịch ... x(%'{%z#}y%{#2yRWb=h'}y%|Fy,(%!y&(z}z5O%%2M2{,5%y%z%{!%h!+(%y2!Fy+zy#(|%{!'|%z'{%y|!{|!={!=h#(|%Fy,%&22{M{%{#%zM{{Fy5'z#'zyFyX(“Lịch sử văn học Việt Nam 1930-1945”, tập V, phần I, NXB Giáo Dục, 1976^g%{#2z&z'z%z#{!{y5z!'y%yO%%2!{%2W}z=y2X%yWM{##(|%#2FyM{y#z?(&'y%yFyX\O(&'hb(RW<&,{%z#|'|((&'zX5Z%y~2y5]m•q^5Hb{&5z!'y+(<%%yO%%2(z!{%2W}z=y2X%y}yf2yF|M%y5'(({!'y{#%z#2h%y5<%z#!{5'(z|%&'(5!'y(!2z#(|&'z(%y,2&z!y}yM%y&#(|%Fy'z%yh#%z##2zF{'z'II....
  • 6
  • 481
  • 1
Đề thi và đáp án TN Ngữ văn THPT năm 2008

Đề thi và đáp án TN Ngữ văn THPT năm 2008

Ngữ văn

... sáng tác văn nghệ đi vào mặt trận Nam Trung bộ đánh Pháp.- Năm 1948 lên đường ra Việt Bắc dự Đại hội văn hóa và Hội nghị văn nghệ toàn quốc. Ông được bầu làm Tổng thư ký đầu tiên của Hội Văn nghệ ... Dũng) ĐỀ 2 VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ 2 - MÔN NGỮ VĂN Câu 1 (2 điểm): Nêu ngắn gọn quá trình sáng tác và các đề tài chính của nhà văn Nguyễn Tuân. Câu 2 (3 điểm): Anh/chị hiểu như thế ... ĐỀ 1 VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ 1 - MÔN NGỮ VĂN Câu 1 (2 điểm): Theo anh/chị, Enxa Tơriôlê có vai trò như thế nào trong cuộc đời và thơ ca...
  • 5
  • 658
  • 1
SKKN Ngữ văn

SKKN Ngữ văn

Ngữ văn

... cảm thụ về văn bản văn học, làm cho học sinh “Người” hơn.Vì Văn học là Nhân học” mà.Đề tài: “Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản văn học bằng phươngpháp “Tự ám thị” trong phân môn văn& quot;, ... loại văn bản văn học.(Ví dụ minh hoạ)4.(3) Tưởng tượng văn bản như đã đọc ở được đọc ở đâu đórồi.Khi đọc văn bản, học sinh có thể tưởng tượng nhưchính mình đã đọc văn bản này ở đâu đó rồi, văn ... trong toàn tổ Ngữ văn, nếu sau khithực nghiệm có hiệu quả.V. Phương pháp nghiên cứu :Đề tài : “Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản văn học bằngphương pháp “Tự ám thị” trong phân môn văn& quot;,...
  • 10
  • 520
  • 0
SKKN ngữ văn 9 ( Hay)

SKKN ngữ văn 9 ( Hay)

Tư liệu khác

... tham khảo1 . Sách giáo khoa ngữ văn 7 .2 . Sách giáo viên văn 7 .3 . Bình giảng thơ Đờng NXB.giáo dục 4 . Phê bình , bình luận văn học NXB Khánh Hoà .5 . Ngữ văn , nội san trờng đại học ... Phòng14Sáng kiến kinh nghiệm. Đổi mới phơng pháp trong dạy và học Ngữ Văn. ứng dụng trong giảng dạy thơ Đờng - ngữ văn 7 I Đặt Vấn Đề1.Cơ sở lý luận :Dạy học hớng vào hoạt động của ngời ... các em đợc học một kiểu văn bản mới : văn biểu cảm . Thơ Đ-ờng có nhều mặt tơng ứng với văn biểu cảm .Do đó giúp học sinh cảm hiểu thơ Đờng sẽ giúp các em có cách viết văn biểu cảm, có chiều...
  • 20
  • 711
  • 7
SKKN ngữ văn nữa - rất hay

SKKN ngữ văn nữa - rất hay

Tư liệu khác

... Trong văn bản lao xao Ngữ văn 6 tập II. Tôi có thể đặt các câu hỏi tìm hiểu cấu trúc văn bản tích hợp Tập làm văn nhsau:H1: Sau khi đọc văn bản, em hÃy xác định phơng thức biểu đạt của văn bản?H2: ... các phân môn Văn Tiếng Tập làm văn của bộ môn Ngữ văn thì việc tích hợp Văn học với cuộc sống và với các phân môn học khác là mộtvấn đề rất quan trọng góp phần vào việc cảm nhận văn chơng của ... sau : Trong bài 2 này :Phần văn tìm hiểu văn bản Thánh Gióng Phần Tiếng Việt tìm hiểu về Từ mợn Phần Tập làm văn Tìm hiểu chung về văn tự sự . Tiết đầu phần văn bản Thánh Gióng Cần đảm bảo...
  • 24
  • 462
  • 5
SKKN Ngữ Văn

SKKN Ngữ Văn

Ngữ văn

... ngoài văn bản.Các yếu tố ngoài văn bản nh: Tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, vốn không phải là những yếu tố cấu tạo nên văn bản, văn học. Giá trị của tác phẩm văn học chính là ở tự thân văn ... quen, tự cảm, hiểu tự đánh giá các vấn đề của văn học, thuộc về văn học.Và khi đà tự chuẩn bị cho mình một số vốn liếng nhất định về văn bản văn học sắp đợc học, các em có thể tự tin tiếp ... tự thân văn bản văn học. Song nếu nắm đợc các yếu tố ngoài văn bản sẽ góp phần không nhỏ vào việc tìm hiểu, phân tích đánh giá các chi tiết, nội dung và nghệ thuật các văn bản văn học đó. Tâm...
  • 7
  • 514
  • 1
SKKN Ngữ văn 6

SKKN Ngữ văn 6

Mỹ thuật

...
  • 2
  • 444
  • 0
SKKN Ngữ văn THCS

SKKN Ngữ văn THCS

Tư liệu khác

... văn bản với văn bản, có khi so sánh kiến thức giữa hai văn bản khác nhau hayrộng hơn là kiến thức trong cùng một nội dung, một đề tài.Ví dụ: Khi dạy văn bản “Người con gái Nam Xương” (Ngữ văn ... từng đôi liệng xuống đồng”? ? Qua văn bản này em hiểu gì thêm về thời nhà Trần trong lịch sử dân tộc ta? Văn bản: Những ngôi sao xa xôi (Ngữ văn 9 tập 2) ? Trong văn bản em yêu mến, cảm phục nhân ... nhân dân ta” (Ngữ văn 7 tập 2)GV đưa ra câu hỏi sau: ? Cho biết chủ đề của văn bản? Có thể học sinh không trả lời được GV dùng câuhỏi gợi mở. ? Văn bản đề cập đến vấn đề gì? ? Câu văn nào thể...
  • 11
  • 720
  • 8
Tuyển sinh ngữ văn THPT

Tuyển sinh ngữ văn THPT

Ngữ văn

... đạo. Giá trị nhân đạo thể hiện trong tác phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn. - Văn học trung đại Việt Nam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ngời, đồng ... tởng nhân văn đà xuất hiện nhiều trong văn chơng, Nguyễn Dữ mới có thể xây dựng một nhân vật phụ nữ bình dân mang đầy đủ vẻ đẹp của con ngời. Nhân văn là đại diện cho tiếng nói nhân văn của tác ... thơ văn. - Ông để lại một di sản văn hóa lớn cho DT:+ Thơ chữ Hán: Thanh Hiên Thi Tập- Bắc hành tạp lục Nam Trung tạp ngâm.+ Thơ chữ Nôm: Đoạn Trờng Tân Thanh ( Truyện Kiều)- Văn chiêu hồn Văn...
  • 33
  • 306
  • 0
SKKN Ngữ văn 7

SKKN Ngữ văn 7

Tư liệu khác

... .Đặc biệt đối với bộ môn ngữ văn, có ngời đà ví: Văn học là nhân học tứclà học về con ngời, học làm ngời. Môn Ngữ văn không chỉ cung cấp cho họcsinh kiến thức về văn chơng mà còn mang một ... nhóm trong đọchiểu văn bản-ngôn ngữ văn bản sau đó nâng cao hơn yêu cầu bằng việc ứng dụng thêmCNTT để hoàn thiện hiệu quả hơn đề tài này với phạm vi ứng dụng cho cả bộ môn Ngữ văn 7 ở THCS. B ... sách môn Ngữ văn 7 trong qúa trình giảng dạytheo tinh thần đổi mới phơng pháp, chúng tôi đà thờng xuyên tổ chức cho HS hoạt độngnhóm trong giờ học bộ môn ngữ văn đối với cả ba phân môn :Văn, Tập...
  • 19
  • 565
  • 3
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2012-2013 Môn NGỮ VĂN - THPT CHUYÊN

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2012-2013 Môn NGỮ VĂN - THPT CHUYÊN

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI 12 CẤP TỈNH Môn Ngữ văn (THPT) Năm học 2010 - 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI 12 CẤP TỈNH Môn Ngữ văn (THPT) Năm học 2010 - 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

Trung học cơ sở - phổ thông

  • 5
  • 1,259
  • 4
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2010-2011 MÔN NGỮ VĂN THPT – SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2010-2011 MÔN NGỮ VĂN THPT – SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG

SKKN ngữ văn gây hứng thú cho học sinh

SKKN ngữ văn gây hứng thú cho học sinh

Ngữ văn

... học sinh khi dạy học môn ngữ văn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp ... thức khi truyền thụ cho học sinh đặc biệt với loại văn bản nhật dụng này.* Những bài học rút ra:Dạy văn bản nhật dụng nói riêng và dạy ngữ văn nói chung ở trờng THCS, muốn tạo hứng thú say ... hình hiện tại, việc học văn bản nhật dụng ở trờng THCS nói riêng và tình trạng học ngữ văn nói chung. Xu thế học sinh không ham học, không thích học đặc biệt là cụm 3 bài văn bản nhật dụng ở lớp...
  • 10
  • 602
  • 2
SKKN ngữ văn Thảo luận nhóm

SKKN ngữ văn Thảo luận nhóm

Ngữ văn

... đề trong môn Ngữ văn II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo hình thức dạy học truyền thống trong giờ học Ngữ văn, ngườigiáo viên khi thuyết trình thông báo, tái hiện, phân tích, bình giảng văn bản, mạch ... làm văn (sản phẩm ca nhân) cũng theo cảm quan củangười thầy. Khi ra đời kiến thức Ngữ văn dễ bị lãng quên và học sinhthường lúng túng khi đưa ra một nhận định của riêng mình trên lónhvực văn ... Trong mơn Ngữ văn có thể là nội dung tác phẩm, một chủ đềhoặc một đề tài văn học.VD: Vẻ đẹp của con sơng q hương qua hồi tưởng của tác giả, đãđược thể hiện trong những hình ảnh, từ ngữ đặt sắc...
  • 5
  • 343
  • 2
CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP NGỮ VĂN THPT - RỪNG XÀ NU

CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP NGỮ VĂN THPT - RỪNG XÀ NU

Ngữ văn

... giữa rừng xà nu và các thế hệ người TâyNguyên.+ Vị trí văn học sử: - Người đầu tiên đưa Tây Nguyên vào văn học.- Cho đến nay vẫn là nhà văn viết hay nhất về Tây Nguyên.b. Tác phẩm+ Sự ra đời: ... nu.Đề 2: Phân tích hình tượng Tnú.Đề 3: Phân tích chất sử thi trong văn học chống Mĩ qua “Rừng xà nu”.Đề 4: Bình giảng đoạn văn sau đây: Tính chất “truyện kể một đêm, một đêm dài bằng cả đời ... xa xưa của người miềnnúiĐề 3: Chất sử thi trong văn học chống Mĩ qua “Rừng xà nu”+ Tổng quát:- Giới thuyết về chất sử thi trong một tác phẩm văn học:• Đề tài• Nhân vật.• Cảm hứng• Nghệ...
  • 8
  • 1,480
  • 10

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25