sang kien kinh nghiem mon toan mam non 4 5 tuoi

... trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi Phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua bộ mơn làm quen văn học Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em: www.mamnon.com - Tâm lí học trẻ em ... trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói. 5 -70% kinh nghiệm sống của trẻ còn nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ không chính xác, câu lủng củng. - 35% trẻ nói, phát âm sai do ảnh ... BẢO LỘC TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG     SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ Bảo lộc : Ngày 24 tháng 12 năm 2008

Ngày tải lên: 03/06/2015, 23:00

... 25 tháng 11 năm 2016 MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 03 Lí chọn đề tài .03 Mục đích nghiên cứu 04 Đối tượng nghiên cứu .04 Phương pháp nghiên cứu 04 ... giúp trẻ 4-5 tuổi u thích mơn văn học học” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng việc thực hiên chuyên đề giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tơi ... Tình trạng Số học sinh Tỉ lệ Yêu thích hoạt động làm quen văn học 18/32 56% Chưa yêu thích hoạt động làm quen văn học 14/32 44% Từ kết khảo sát đầu năm, đưa biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng

Ngày tải lên: 15/06/2021, 14:13

... dụng kinh nghiệm) ... + Bớc 1 : Xác định tên gọi các thành phần của phép tính a x 4 = 19 + 5 + Bớc 2 : Tính tích ( là một tổng của 19 + 5) a x 4 = 24 + Bớc 3 : Tìm thừa số a a = 24 : 4 a= ... tính a - 5 = 15 + 8 + Bớc 2: Tính hiệu ( hiệu là một tổng của 15 + 8) a - 5 = 23 + Bớc 3: Tìm số bị trừ( a) a = 23 + 5 a = 28 + Bớc 4 : Kiểm tra lại bài tính ( Nhẩm hoặc nháp) + Bớc 5 : Chỉ ... 64 - 11 là tổng + Bớc 3: Tính tổng ( Tổng ở đây lại là một hiệu của 64 - 11): 32 + x = 64 - 11 32 + x = 53 + Bớc 4 : Tìm số hạng cha biết x x = 53 - 32 x = 21 Vậy số cần tìm là 21 + Bớc 5

Ngày tải lên: 04/07/2014, 23:00

... nhau l: 1 + 4 = 5 (phn) S thúc kho nh l: 45 : 5 = 9 (tn) S thúc kho ln l: 9 ì 4 = 36 (tn) Th li: L quỏ trỡnh kim tra vic thc hin phộp tớnh chớnh xỏc ca quỏ trỡnh lp lun. 9 + 36 = 45 (tn)- tng ... 319,14 n v Tỡm s ú Li gii Khi lựi du phy sang bờn trỏi mt hng thỡ s ú gim i 10 ln Ta cú s sau: ? S cn tỡm: S mi: 319,14 S thp phõn cn tỡm l: 319,14 : (10 - 1) x 10 = 354,6 Vy s cn tỡm l: 354,6 ... 10 45 tn ? tn [...]... Cô Vũ Thị Hoạch 23 Sinh viên: Phạm Thị Bích Lớp: Cao đẳng Tiểu học 3A Vận dụng phơng pháp chia tỉ lệ vào dạy học giải toán tiểu học Khi di du phy ca mt s thp phõn sang

Ngày tải lên: 09/07/2014, 15:00

... còn bẩn, câu lời giải cha chuẩn 34,4 Trung bình 5 , 6 20/61 Chỉ làm đúng phép tính, và đáp số đúng, sai tên đơn vị, sai câu lời giải … 32,8 Yếu Dới 5 4/61 Không biết làm bài. 6,6 2.2 ... điểm và khắc phục thiếu sót của học sinh và giáo viên. - Năm học 2004 – 2005 tôi tiếp tục dạy lớp 1. Tôi mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm, đồng thời tiếp tục tìm hiểu thêm những vớng mắc của ... lời văn”, bổ xung thêm cách tháo gỡ, tích luỹ thêm kinh nghiệm và áp dụng vào thực tế. - Năm học 2005 – 2006 tôi tiếp tục dạy lớp 1. áp dụng kinh nghiệm và đánh giá kết quả học tập của học sinh

Ngày tải lên: 07/08/2014, 13:22

... đề tài 3 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Giới hạn của đề tài 4 5. Nhiệm vụ đề tài 4 6. Phương pháp nghiên cứu 4 7. Thời gian nghiên cứu 4 Phần thứ hai: NỘI DUNG 6 I. Cơ ... (Qua ba nm thc nghim ỏp dng kinh nghim) Nm hc TS Bit túm tt bi t cõu li gii Lm phộp tớnh Ghi ỏp s HS phự hp phự hp v ghi danh s ỳng, 2008 - 2009 27 14 = 51, 9% 15 = 55,6% 18 ... Bỏi, ngy 11 ... , n¨m häc 2010 - 2011 4. Giới hạn của đề tài HS líp 1A Trêng TiÓu häc Nam Cêng 3 Năm học TSHS Nam Nữ 2008 - 2009 27 14 13 2009 - 2010 29 15 14 2010 - 2011 26 13 13 5. Nhim v ca ti Đối

Ngày tải lên: 11/08/2014, 11:20

... có: AM AB = = AC AC B Ngoài ra; (AM,AB)=45 (AM,AD)=-45 Suy ra, phép vị tự V tâm A, tỉ số k= biến A M điểm C thành điểm M phép quay Q tâm A góc quay 450 biến điểm M thành điểm B Vậy gọi F phép ... thuộc d’ C=24 Vậy phương trình đường thẳng d’ là:3x-5y+24=0 r ⎧x ' = x − ⎧ x = x '+ ⇔⎨ thay vào phương ⎩ y ' = y + ⎩ y = y '− Cách 2: Từ biểu thức toạ độ T v ⎨ trình d ta được: 3x’ -5y’+24=0 Vậy ... hai điểm A,B thoả mãn điều kiện đầu Ta thấy: ACB =45 , CB = => B ảnh CA A qua phép đồng dạng F có cách thực liên tiếp phép quay tâm C, góc quay -450, phép vị tự tâm C tỉ số Gọi a” ảnh a qua phép

Ngày tải lên: 23/08/2014, 09:18

... thiên của hàm số ( )f u Từ BBT 3 3 3 min ( ) 4 4 4 p p p f u f q   ⇒ = − = − +  ÷   3 3 4 3 3 3 3 3 27 min ( ) 0 0 . 27 256 4 4 4 4 64 4 p p p p p p f u q q q p q≥ ⇔ − + ≥ ⇔ ≥ ⇔ ≥ ⇔ ... g m f≤ ≤ Bài 4. Biện luận theo m số nghiệm của PT sau : 4 3 2 2 17 51 (36 ) 0x x x m x m− + − + + = , ( 4 ) Giải PT ( 4) tương đương với 4 3 2 3 2 2 17 51 36 ( 1) ( 1)(2 15 36 ) ( 1) x ... trị cực trị là (0) 4f = − và 3 2 4 4 3 27 a a f   = −  ÷   Theo ĐK (*) suy ra số -4 phải là giá trị cực tiểu do đó số 3 4 4 27 a − sẽ là giá trị cực đại ⇒ 3 4 4 27 a − 0 3a≥ ⇔ ≥

Ngày tải lên: 08/04/2015, 15:21

... nghĩa của sgk trang 54 Trang 12 Người thực hiện: Đỗ Thị Đoan Hiền Sáng kiến kinh nghiệm môn toán Sự tạo thành mặt nón thể hiện sinh động trên cabri II plus 2.4 Hiệu quả của SKKN... ... sinh./ Trang 15 Người thực hiện: Đỗ Thị Đoan Hiền Sáng kiến kinh nghiệm môn toán TÀI LIỆU THAM KHẢO... hình trụ tròn xoay thể hiện trên cabri 3D dưới 3 góc nhìn) Bước sang bài mặt ... Sáng kiến kinh nghiệm môn toán đó lớp 11C7 có sử dụng CNTT, lớp 11C9 thì không, đề cho tương đương nhau Lớp 11C7 có 34/39 học sinh trên trung bình, lớp 11C9 có 25/36 học sinh

Ngày tải lên: 12/04/2015, 14:27

... là 4, 5 Không gian mẫu là: = {1, 2 }, {1 ,3}, {1, 4}, {1, 5}, {2, 3}, {2, 4} {2, 5}, {3, 4}, {3, 5}, {4, 5} n () = 10 b- Ta có A= {1,2}, {1,3}, {2,3} => n (A) = 3 B = {4, 5} ... http://ebooktoan.com/forum 6 45)(45 2 10  nC b- Gọi A là biến cố lấy được 2 bi trắng Số cách lấy 2 bi trắng trong 4 bi trắng là : 6)(6 2 4  AnC Vậy : P(A) = 6 = 2 45 15 ... 21.6. 2 7 2 4 CC -2 bi lấy ở mỗi hộp cùng màu xanh : 10.15. 2 5 2 6 CC Số phần tử của biến cố C là : 276 )( 2 5 2 6 2 7 2 4  CCCCCn Xác suất của biến cố C là : 165 46 66.45 276 )(

Ngày tải lên: 21/04/2015, 00:24

... π 4 π 3 π 2 π x 2 b a− 3 4 b a− 2( ) 4 2 a b a b+ − − 3( ) 4 2 a b a b+ − − b ví dụ : a) 5 2 1 2 1 3 x I dx x − = − ∫ ; 5 2 1 2 3 1 x J dx x − = − ∫ ; 3 2 1 3 5 x I dx x + = − ∫ ; 3 2 1 5 ... 2014 I . 5) Cho ( ) 2 2012 2 2012 2013 2 0 1 x I dx x = − ∫ . Lập hệ thức giữa 2012 I và 2014 I . 6) a) 1 3 0 1 3 4I x x dx= + − ∫ ; b) 1 3 0 4 3 1I x x dx= − + ∫ ; c) 1 5 3 0 16 20 5 ... ) e x x I dx x + + = ∫ ; h) 2 2 4 ln 1 (ln 1) e e x I dx x x + = + ∫ ; 2 2 4 ln 1 (ln 1) e e x I dx x x − = + ∫ ; 2 4 1 (ln 1) e e I dx x x = + ∫ . 1.5)Tìm tích phân dạng log a xdx β α

Ngày tải lên: 24/04/2015, 21:27

... dục Mầm non. Luật giáo dục đã nêu rõ:” Giáo dục Mầm Non có mục tiêu hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách cho trẻ Mầm Non và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một…” Vì vậy Giáo dục Mầm Non cần ... Tự Do- Hạnh Phúc ………… o0o…………… Vónh tân, ngày 13 Tháng 05 Năm 2010 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm: “CƠ GIÁO MẦM NON VỚI NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN ... thế tự tin. Từ những kinh nghiệm mà tôi đã tích lũy được cùng với tình hình thực tế của trường và trong giới hạn của (Sáng Kiến Kinh Nghiệm) tôi chọn đề tài: “Cô giáo Mầm Non với những biện

Ngày tải lên: 28/04/2015, 17:00

... trị tuyệt đối |x - 3,5| = |4,5 - x| => x - 3,5 = 4,5 - x => x + x = 4,5 +3,5 x - 3,5 = x - 4,5 x - x = - 4,5 + 3,5. => 2x = 8 => x = 4 ox = -1,5 vô lý. Vậy x = 4. c. Ví dụ 3: Tìm ... Trung bình SL TL Yếu SL TL Khơng áp dụng 10 28,6% 9 25,7% 12 34,3% 4 11,4% Có áp dụng 14 40% 11 31,4% 9 25,7% 1 2,9% C/ Kết luận : Bài học kinh nghiệm : - HÇu hÕt häc sinh ®· n¾m ®ỵc c¸ch ... |x + 5| = x + 5 nếu x - 5.n - x - 5 nếu x < - 5. * Với x - 5 thì (1) trở thành x + 5 > 7; x > 2 (Thoả mãn điều kiện đang xét). * Với x < - 5 thì (1) trở thành - x - 5 > 7 x <

Ngày tải lên: 18/05/2015, 01:00

... trẻ thật không phải dễ. Năm nay tôi được phân công dạy lớp lớn 4, tổng số là 30 cháu. Đã học mẫu giáo nhỡ là 19 cháu, chiếm tỷ lệ 64%, chưa được học là 11 cháu, chiếm tỷ lệ 36%, nhiều cháu đến ... lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học. 5/ Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội: Cứ khoảng vào tháng tôi lại tổ chức Hội thi "Tiếng hát mầm non" tại lớp. Có đàn, dụng cụ âm ... nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thông qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Từ những vốn kinh nghiệm tích

Ngày tải lên: 19/07/2015, 20:41

... Đào Tạo Tp Hồ Chí Minh Trường MNBC Thực Hành 19/5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số kinh nghiệm giúp cháu sớm thích nghi với trường, lớp mầm non Người thực hiện: Dương Bảo Anh Nhóm lớp: Cơm ... thụ âm nhạc tốt III.KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Qua số kinh nghiệm Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Sở GD ĐT Tp Hồ Chí Minh Trường MNBC TH 19/5 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Năm học 2006 – 2007) Đề tài: Một ... Sở Giáo Dục Đào Tạo Tp Hồ Chí Minh Trường MNBC Thực Hành 19/5 – Quận Giáo viên: Lương Thị Hồng Điệp Lớp: Lá SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ NGHE NHẠC I ĐẶT

Ngày tải lên: 19/07/2015, 20:43

... 225 x = -225 Vậy tìm đợc hai nghiệm x1 =225 x2 =-225 Lời giải : từ ý bậc hai số học, ta có x=15 Vậy x=225 10 e) Sai thuật ngữ khai phơng : Ví dụ : Tính - 25 - Học sinh hiểu đợc phép toán khai phơng ... toán tìm bậc hai số học số không âm nên học sinh nghĩ - 25 bậc hai âm số dơng 25, dẫn tới lời giải sai nh sau : - 25 = - Lời giải : - 25 = -5 g) Sai sử dụng thức bậc hai đẳng thức A = | A| Với A ... = 64 , nên khai phơng số 64 lại -8 Lời giải : (-8)2 = 64 64 = Mối liên hệ a = | a| cho thấy Bình phơng số, khai phơng kết đó, cha đợc số ban đầu Ví dụ : Với a2 = A A cha a Cụ thể ta có (-5)2

Ngày tải lên: 16/11/2015, 04:03

... 35 – 35 – 43 + 30 – 20 40 – 30 31 + 42 43 – 41 + 32 ë bµi tËp nµy, sau học sinh làm bài xong, giáo viên cần có câu hỏi để yêu cầu em giải thích cách làm - Vì : 35 < 35 – ? Häc sinh 1: V× 35 ... que tính 65 que tính Do 62 < 65 hay 65 > 62 Sau đó, giáo viên đa ví dụ để học sinh so sánh: - So sánh sè 53 víi sè 59 ? + Ta thÊy chục = chục + đơn vị bé đơn vị Nên 53 < 59 hay 59 > 53 - So ... So sánh số 24 số 24 ? Giáo viên giúp häc sinh nhËn thÊy: + Sè 24 cã chôc đơn vị + Số 24 có chục đơn vị => Số chục số đơn vị hai số bằng nên 24 = 24 - Cho học sinh so sánh thêm 40 = 40 ; 78 = 78

Ngày tải lên: 09/07/2016, 16:10

... sau: Lớp Lớp được thực nghiệm: 5B Lớp. .. a) 0, 35 = 35% ; 0 ,5 = 50 %; 8, 75 = 87 ,5% - GV nhận xét và cho điểm HS b) 45% = 0, 45; 5% = 0, 05% ; 6 25% = 6, 25 Bài 3 - GV yêu cầu HS đọc ... xét, bạn làm sai làm lại cho Kết làm đúng: a) 0,35 = 35%; 0,5 = 50%; 8,75 = 87,5% - GV nhận xét cho điểm HS b) 45% = 0, 45; 5% = 0,05%; 625% = 6,25 Bài - GV yêu cầu HS đọc đề tự làm bài, sau gọi ... toán học cho học sinh lớp5 Trường TH Hải Lạng - 23phút 25giây 15phút 12giây 8phút 13giây 54 phút 21 giây 53phút 81 giây  - 21 phút 34giây - 21 phút 34 giây 32 phút 47 giây - GV mời HS chữa bạn

Ngày tải lên: 18/07/2016, 15:07

... 1 SEBD = SABD (đáy EB = AB; có chung chiều cao hạ từ đỉnh D) 4 Diện tích tam giác EBD là: 195 : = 48,75 (cm2) Đáp số: 48,75cm2 585cm2 *Từ toán hỏi: - Tam giác EBD BDC có chung cạnh nào? (BD) ... SEBD = SABD) 4 17 B) Dựa vào kết luận học sinh tính được: Giải: 3 SBDC= SABC (đáy DC = AC; AD = AC, có chung chiều cao hạ từ đỉnh 4 =585 (cm2) Diện tích tam giác ABD là: 780 – 585 = 195 (cm2) 1 ... C) 4 Diện tích tam giác BEC là: 780 x = 195 (cm2) Diện tích tam giác EBI là: 195 x =15 (cm2) 13 Đáp số: 15cm2 Bài tốn 4: Cho tứ giác ABCD có AC BD cắt E Biết diện tích tam giác EAB, ECD, ECB 15cm

Ngày tải lên: 27/07/2016, 21:18

... 21/61 Trình bày bẩn, câu lời giải cha chuẩn 34,4 Trung bình 5,6 20/61 Chỉ làm phép tính, đáp số đúng, sai tên đơn vị, sai câu lời giải … 32,8 Yếu Dới 4/61 Không biết làm 6,6 2.2 Ưu điểm - Phần ... để phát huy u điểm khắc phục thiếu sót học sinh giáo viên - Năm học 2004 – 2005 tiếp tục dạy lớp Tôi mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm, đồng thời tiếp tục tìm hiểu thêm vớng mắc học sinh nh giáo ... toán có lời văn”, bổ xung thêm cách tháo gỡ, tích luỹ thêm kinh nghiệm áp dụng vào thực tế - Năm học 2005 – 2006 tiếp tục dạy lớp áp dụng kinh nghiệm đánh giá kết học tập học sinh “Giải toán có

Ngày tải lên: 03/10/2016, 22:38