sáng+kiến+kinh+nghiệm+toan+4

... hiện đề tài Giỏi: 8 / 46 17 ,4% Giỏi: 20 / 46 43 ,5% Khá: 16 / 46 34, 8% Khá: 21 / 46 45 ,7% 7A Trung bình: 19 / 46 41 ,3% Trung bình: 5 / 46 10,8% YÕu: 3 / 46 ≈ 6,5% YÕu : 0% ... tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2010 - 2011 5y = 8z  15 z 24 y hay 3 1 . 5 z 3 1 . 8 y 5 z 8 y ==→=  2 79 158 15 244 0 zyx 15 z 24 y 40 x == ++ ++ ===  x = 40 . 2 = 80 y = 24 . ... tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2010 - 2011 Tác giả : Vũ Thị Lan Trờng THCS Cao Viên 43 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2010 - 2011 3) dc dc ba ba + = + 4) (...

Ngày tải lên: 03/04/2013, 10:27

... thời gian: giờ phút - Chuẩn bị : 4 mô hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất : gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện cho 4 đội) , phát cho mỗi em 1 mô hình ... một số trò chơi toán học lớp 2 7 Chương III : Thực nghiệm sư phạm 24 I. Mục đích việc thực nghiệm 24 II. Giáo án minh hoạ 24 III. Kết quả thực nghiệm 29 C. Kết luận 30 ... 83-17 100 – 88 100 – 4 2. Tìm x: a/ x + 17 = 45 B/ x – 26 = 34 C/ 600 – xc = 60 3. Anh cân nặng 40 kg, em nhẹ hơn anh 15kg. Hỏi em nặng bao nhiêu kilôgam? Bài giải 4. Khoanh vào chữ...

Ngày tải lên: 03/06/2013, 01:26

... vi 100. + Các bài dạy về phép nhân với 2,3 ,4, 5 và giới thiệu bảng nhân 2,3 ,4, 5 + Các bài dạy về phép chia với 2,3 ,4, 5 và giới thiệu bảng chia 2,3 ,4, 5. + Các bài dạy về thành phần của mỗi phép ... kiến thức mới. Đặt kiến thức mới trong mối quan hệ với các kiến thức đà học. Ví dụ: Khi dạy học phép cộng có nhớ trong phạm vi 100 chơng trình đà cấu tạo từng bộ ba các bài học dạng 9 + 5, 49 ... tam giác có 3 cạnh bằng nhau và bằng 4cm. Từ đó các em củng cố và khắc sâu cách tính độ dài đờng gấp khúc với 2 cách: Cách 1: Làm bằng phép tính cộng 4+ 4+ 4= 12(cm), Hoàng Thị Nữ - Trờng Tiểu...

Ngày tải lên: 03/06/2013, 01:26

... phương pháp khắc sâu kiến thức. Vì vậy mà qua khảo sát chất lượng đầu năm vào thời điểm tháng 10/20 04 (năm học 20 04 - 2005) về giải bài toán: Tổng số là 1 14 học sinh của khối lớp 4 là như sau: Tóm ... CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 4: Toán có lời văn giữ một vị trí quan trọng trong chương trình toán 4: Góp phần hệ thống hoá về củng cố có kiến thức, kỹ năng về số tự nhiên, phân số, yếu tố hình học và 4 phép tính ... bằng nhau là: 1 + 4 = 5 (phần) Số thóc ở kho nhỏ là: 45 : 5 = 9 (tấn) Số thóc ở kho lớn là: 9 x 4 = 36 (tấn) Hỏi còn cách giải nào khác? T số thóc - kho nhỏ = số thóc kho lớn [hay 45 - 9 = 36 (tấn)] Thử...

Ngày tải lên: 03/06/2013, 01:26

... 1 = 4 (phần) Tuổi con là: 28 : 4 = 7 (tuổi) Tuổi mẹ là: 28 + 7 = 35 (tuổi) Đáp sè mĐ 35 ti, con 7 ti. B íc 4: KiĨm tra: 35 – 7 = 28 (tuæi) 35 : 5 = 7 (tuæi) 28 tuæi ? ? Số bé là: 240 24 = ... – 7 = 28 (tuæi) 35 : 5 = 7 (tuæi) 28 tuæi ? ? Số bé là: 240 24 = 216 B ớc 4 KiÓm tra 216 + 240 = 45 6 240 -216 = 24 Chó ý: NÕu học sinh không giải đợc nh trên giáo viên có thể giúp các em lập ... là: 3 + 4 = 7 phần Giá trị một phần là: 35 : 7 = 5 (H/S) Số học sinh nam là: 5 x 4 = 20 (H/S) Số học sinh nữ là: 35 20 = 15 (H/S) Đáp án 20 học sinh nam và 15 học sinh nữ. B íc 4 KiÓm tra 14 +...

Ngày tải lên: 03/06/2013, 01:26

... 102 49 0 245 0 249 90 x 10 34 240 41 360 2068 62 040 x 10 34 240 41 360 2068 248 160 x 40 4 3 1202 x 40 4 3 1212 x 245 102 49 0 245 2 940 x SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ví dụ 4: sai lầm khi nhân ... phép chia tôi hướng dẫn như sau 5 200 4 4 00 4 0 51 200 4 4 00 4 0 501 9 54 18 90 54 54 00 53 31 24 12 6 248 31 24 9372 x 31 24 12 6 248 31 24 3 748 8 x ... 3 x 4 = 12 ghi 2 nhớ 1; 3 x 0 = 0 các em ghi ngay 0 mà quên nhớ 1 cho nên kết quả của phép nhân là 1202 mà lẽ ra kết quả phải là 1212. 4 245 102 49 0 000 245 249 90 x 245 102 49 0 245 0 ...

Ngày tải lên: 03/06/2013, 01:26

... vải dài 32m - Có điểm gì khác nhau ? BT3 : Cắt thành 8 mảnh BT4 : 1 mảnh dài 8 mét nên kết quả 4 mét BT4 : 4 mảnh khác nhau về đơn vị. 4. Củng cố - Gọi học sinh đọc bảng chia 8 - Tro chơi : Truyền ... thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi toán học - Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. - Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án ... phép tính, tổ 4 tính 3 phép tính cuối. - Giáo viên gọi học sinh trả lời : Giáo viên ghi bảng Vì sao 16 : 8 = 2? Vì sao 48 : 8 = 6 ? Vì 8 x 2 = 16 nên 16 : 8 = 2 Vì 8 x 6 = 48 nên 48 : 8 = 6 -...

Ngày tải lên: 04/06/2013, 01:25

... B.Nội dung Đặng Thị Vân Anh 4 Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Vân Anh 7 Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Vân Anh 5 Sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm đà viết ở các năm trớc: - ... đề trong tiết dạy Hoá 8 Đặng Thị Vân Anh 2 Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Vân Anh 6 Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Vân Anh 8 Sáng kiến kinh nghiệm Bản cam kết Họ và tên:Đặng Thị Vân Anh ... sinh: Điện thoại: Cam kết: Tôi cam kết rằng sáng kiến kinh nghiệm này do tôi tự làm ,cha từng xem và sao chép từ những bài sáng kiến kinh nghiệm của ngời khác . Đặng Thị Vân Anh 1 ...

Ngày tải lên: 08/06/2013, 01:25

... thống nhất, hài hoà giữa các phần của bài viết. Bên cạnh đó việc viết đúng kiến thức cơ bản cũng vô cùng quan trọng, kiến thức cơ bản là “bột”, “có bột mới gột nên hồ”. Hình thức trình bày là ... các em viết tốt đoạn văn tự sự. Ví dụ 1: khi học xong văn bản Lão Hạc của Nam Cao (tiết 13 - 14, bài 4) tôi cho học sinh bài tập về nhà: Về nhà mỗi em viết một đoạn văn nói về số phận và tính ... cho các em. Khi trả lại bài cho học sinh, giáo viên cho đọc một số bài viết tốt để các em rút kinh nghiệm cho bài của mình. Ví dụ 3: bài Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội (tiết 17 – bài 5)có...

Ngày tải lên: 10/06/2013, 01:27

... so sánh. 4. Với dạng bài tập nh bài 3 ( Trang 160 SGK Toán 1) 3: > ; < ; = ? 35 – 5  35 – 4 43 + 3  43 – 3 30 – 20  40 – 30 31 + 42  41 + 32 Đỗ Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm 9 ... các em kết luận luôn là số đó lớn hơn ( hay bé hơn). Đỗ Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm 5 Đỗ Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm 14 Bài tập này nhằm củng cố phần lí thuyết. Sau khi chữa bài xong, ... sánh số 24 và số 24 ? Giáo viên giúp học sinh nhận thấy: + Số 24 có 2 chục và 4 đơn vị + Số 24 cũng có 2 chục và 4 đơn vị. => Số chục và số đơn vị của hai số này đều bằng nhau nên 24 = 24 - Cho...

Ngày tải lên: 21/06/2013, 01:25

... 2 ≥⇒+= t x y y x t 2 2 2 2 2 2 −=+⇒ t x y y x , 24 24 4 4 4 4 +−=+ tt x y y x [ ] 2)3)(2()2(2)2 (45 22222 24 −+−−=+−−−−=++−=⇒ tttttttttA Do 13 ,42 22 ≥−≥⇒≥ ttt 24) 2()2(2 22 ≥−+=−+−⇒≥⇒ ttttA yxMinA =⇔=⇒ 2 C. ... ≥ 4 2 16))(111( 44 4222 ≥++++⇒ zyx 3 16 44 4 ≥++ zyx 3 2 3 16 ±===⇔= zyxMinA Ví duï 4: Cho x,y,z thỏa mãn x,y,z 1 −≥ và x+y+z=1. Tìm MaxA biết zyxA +++++= 111 Lời giải: Theo B.C.S ta có 3 24. 3)111)(111(111 222 ==+++++++≤+++++= zyxzyxA 3 1 32 ===⇔=⇒ zyxMaxA Ví ... =+ = =+ =+ =+ 20 25 16 41 )( 22 22 yvxu yu vu yx vxMax 41 2020 20)( = + ==+ vx uvxy 41 20 = y , 41 16 = x , 41 25 = z Vớ duù 6: Tỡm các cặp số (x,y) x,y>0 để x y y x x y y x x y y x A ++−−+= 2 2 2 2 4 4 4 4 đạt giá trị nhỏ...

Ngày tải lên: 24/06/2013, 01:25

... giáo dục )-Trần Thành Minh. 4. Tích luỹ kinh nghiệm: +Dựa vào việc lên lớp hàng ngày,phần tích luỹ kinh nghiệm trong giáo án. +Tham khảo kinh nghiệm bạn đọc và kinh nghiệm đồng nghiệp. Phần II ... em nắm tìm nghiệm của bất phơng trình là tìm những giá trị của x cùng chiều bất phơng trình đà cho. Bài tập4: Với giá trị nào của m thì phơng trình sau có nghiệm: 4 Sáng kiến kinh nghiệm . GV: ... Trung Bình Yếu Kém 10 40 S L % S L % S L % S L % S L % 3 7,5 13 32,5 20 50 4 10 0 0 (kiÓm tra qua một lớp dạy , một số học sinh bất kỳ các lớp khác ) 8 Sáng kiến kinh nghiệm . GV: Đặng Ngọc...

Ngày tải lên: 25/06/2013, 01:25

... -6mx. 1) Khảo sát khi m =1 /4. 2 ) Biện luận số nghiệm của phơng trình : 4| x 3 | - 3x 2 - 6 |x|- 4a = 0 . Câu II : Giải phơng trình : sin 2 x tg x + cos 2 x cotg x= sin 4x + tg x + cotg x. Câu ... x. Câu III : Giải hệ: ( x 2 + 1) (y 2 + 1 )+ 8xy = 0 4 1 1 + y1 + x 22 =+ yx Câu IV: Cho f (x) = 24 4 + x x Tìm tổng sau: S = . 2005 20 04 2005 2 2005 1 ++ + fff . Câu...

Ngày tải lên: 29/06/2013, 01:25

... bất định ta có: 4a 3 x 3 = 0 ⇒ a 0 = 0 ⇒ 2a 2 x 2 = x 2 ⇒ a 2 = 2 1 Từ đó có: (4a 1 + 1) x = 0 ⇒ a 1 = 4 1 − và ⇒ 2a 0 = 4 1 = 1 ⇒ a 0 = 8 5 Vậy ⇒ f(x) = 8 5 4 1 2 1 2 +− xx Bài ... 1).A(x) + 4( x – 3) (1) f(x) = (x – 3).B(x) + 14 nên (x – 1).f(x) = (x – 3)(x – 1).B(x) + 14( x – 1) (2) Lấy (2) – (1) ta được: [(x – 1) – (x – 3) ].f(x) =(x – 1)(x – 3) [A(x) – B(x)] + 14( x – 1) ... ta được : f(3) = 14; f(3)= 3a + b       −= = ⇔ =+ =+ ⇒ 1 5 143 4 b a ba ba Vậy đa thức dư của phép chia f(x) cho (x – 1)(x – 3) là 5x – 1 Cách 2: f(x) = (x – 1).A(x) + 4 nên (x – 3).f(x)...

Ngày tải lên: 06/07/2013, 01:26

... LÂM THANH PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VIỆC CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN CHO BÀI LÊN LỚP” A/- Đặt vấn đề: Chúng ta biết rằng kiến thức trong mỗi giờ lên lớp là một mắc xích của hệ thống kiến thức mà ... rút ra những kinh nghiệm thành công hay thất bại của chính mình. Long đức, ngày 5 tháng 12 năm 2003 Giáo viên Lâm Thanh Phong Ý kiến của Hội đồng xét duyệt: - Có đầu tư viết sáng kiến. - Đưa ra ... được. Vì vậy, cùng với việc nắm vững kiến thức, nắm vững mức độ yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa, giáo viên cần tích luỹ kinh nghiệm để có thể dự kiến được tình huống có thể xảy ra,...

Ngày tải lên: 18/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 27/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 27/07/2013, 01:27

Ngày tải lên: 29/07/2013, 01:25

Ngày tải lên: 29/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 29/07/2013, 01:27