... học tập của học sinh, lớp
học sôi nổi, học sinh tiếp thu bài nhanh
hơn, giờ dạy có hiệu quả cao hơn.
Tuy nhiên trong quá trình ứngdụng
CNTT đổi mới PPDH điều cần lưu ý là
việc ứngdụngCNTT ... ĐỊA LÍ-THPT BUÔN MA THUỘT Page 5
[ỨNG DỤNGCNTTTRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]
April 7, 2009
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I. Đặt vấn đề
Ngày ... sử
dụng thiết bị dạyhọc ở môn học này.
- Một số giáo viên vẫn chưa nhận thức
được vai trò và tác dụng của phương
tiện dạy học, chưa đầu tư suy nghĩ về
cách thức sử dụng phương tiện dạy học...
... Định
15
Sángkiếnkinh nghiệm: ỨngdụngCNTT vào dạyhọc Lịch sử ở trường THCS
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài: Ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lịch sử ở
trường THCS” giúp:
- Vận dụngCNTT ... Bình Định
21
Gõ không dấu
Sángkiếnkinh nghiệm: ỨngdụngCNTT vào dạyhọc Lịch sử ở trường THCS
Đề tài tập trung nghiên cứu việc ứngdụng công nghệ thông tin trong
dạy học Lịch sử chính khóa ... thuận lợi trong việc ứngdụngCNTT vào dạy học.
Từ năm học 2005-2006, nhà trường đã tiến hành dạy môn Tin học cho
học sinh.
Qua việc tiếp cận CNTT tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi các...
... Cảnh
1
Sángkiếnkinhnghiệm - ỨngdụngCNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9.
dạy học. xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng công nghệ
thông tin hỗ trợ vào đổi mới phương pháp dạyhọc được ... thông qua việc
ứng dụng công nghệ thông tin trongdạyhọc môn toán,thông qua
GV: Nguyễn Thị Hải Đăng - Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
3
Sángkiếnkinhnghiệm - ỨngdụngCNTT vào giảng dạy bộ môn Toán ... Đức Cảnh
13
Sángkiếnkinhnghiệm - ỨngdụngCNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9.
Công nghệ thông tin tạo được hứng thú cho học sinh cuốn hút được
học sinh tập trung vào bài học.
Đối với...
... yêu cầu bài dạy, cần đặt trọng tâm ở:
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinh nghiÖm
5
Trong chơng I phần cơ sở di truyền học Sách giáo khoa sinh học 11 có
một số bài dạy với khối lợng kiến thức ... THPT chúng ta: các dụng cụ thí nghiệm,
đồ dùngdạyhọc nh kính hiển vi điện tử, các hoá chất còn cha đợc trang bị đầy
đủ.
Vì thế, trong quá trình thực hiện giảng dạy các bài dạy ở chơng này, giáo ... khó khăn nêu trên, tôi đà chọn đề tài: ứng
dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro, paint vào thiết kế bài
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
4
...
... công tác dạyhọc lịch sử lớp 4-5.
E . Kết luận :
Trongsángkiến này tôi đà nêu lên một số kinhnghiệmtrong
việc sử dụng thiết bị dạyhọctrongdạyhọc phân môn lịch sử lớp 5.
Sáng kiến đà ...
bài học.
Từ đó tôi rút ra một kinhnghiệm thực tế là : Để sử dụng thiết bị
dạy học vào dạyhọc lịch sử lớp 5 đạt hiệu quả cao chính là nhờ sự
thể hiện tính sáng tạo của mỗi giáo viên trongdạy ... phóng Sài Gòn, tiến vào dinh độc lập.
II.Cách sử dụng thiết bị dạyhọctrongdạyhọc lịch
sử lớp 5.
1.Sử dụng tranh ảnh.
Sử dụng tranh ảnh trongdạyhọc phân môn lịch
sử lớp 5 để cung cấp thông...
...
dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phương pháp
dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụngtrong công tác giảng dạy. Tuy
nhiên vận dụng phương pháp dạyhọc ... ĐỀ TÀI:
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC THEO NHÓM TRONG
GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
Phương pháp dạyhọc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc
phát huy tính ... điều tôi muốn chia sẻ, trao đổi và học tập kinhnghiệm từ
các đồng nghiệp.
II.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI VẬN DỤNG PHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY:
1.THUẬN LỢI:
-Bản thân...
... Trong các môn học ở Tiểu học môn Tiếng Việt có vị trí quan trọng vì : Môn
Tiếng Việt là môn học chủ đạo , là môn học công cụ . Các kiến thức , kĩ năng của
môn Tiếng Việt có nhiều ứngdụngtrong ... động - việc đổi mới phương pháp dạy học, hình thức dạy
học là cần thiết . Sự đổi mới hình thức dạyhọc tạo cơ hội cho từng học sinh hình
thành các kĩ năng phục vụ học tập lẫn kĩ năng sống cho ... - Trong qúa trình dạy : giáo viên là người tổ chức (thiết kế ) và học sinh (thi
công ) là trung tâm trong quá trình dạyhọc .
- Thiết kế những tiết dạy , những Slide phải mang tính khoa học...
...
việc tổ chức dạyhọc dự án: nội dungdạy học, địa điểm dạy học, trang thiết bị, thí nghiệm,
các công cụ đánh giá, kinh phí, Việc dự kiến trớc đợc những khó khăn của học sinh
trong quá trình ... của việc học tập của họ.
6. So sánh phơng pháp dạyhọc dự án và phơng pháp truyền thống
Dạyhọc truyền thống Dạyhọc dự án
Mục tiêu
Học sinh thuộc và nhớ kiến
thức, biết vận dụngkiến thức ... năm học cho việc dạyhọc dự án và gọi
đó là tuần lễ dự án cuối năm học. Trong tuần học này, giáo viên các môn hoặc tự học sinh đề
xuất những dự án liên quan quan đến những kiến thức đ học. Học...
... còn chưa hứng thú với môn học.
Vấn đề đặt ra là sử dụng phương pháp quan sát như thế nào trong giờ dạy TNXH
để phát huy tính tích cực học tập của học sinh và nâng cao chất lượng dạy học.
2. ... nhằm giúp giáo viên có thể sử dụng phương pháp quan sát có
hiệu quả trongdaỵhọc môn TN&XH lớp 1. Tạo hứng thú học tập cho học sinh và
nâng cao chất lượng dạy học.
3. Đối tượng – phạm vi ... thức học sinh sẽ hứng thú hơn.
Tuy nhiên, trong thực tế, phương pháp quan sát vẫn chưa được sử dụngđúng mực
và hiệu quả chưa được như mong muốn. Phương pháp dạyhọc vẫn còn khô khan,
cứng...
... động
sáng tạo của người học.
1.2. Tính ưu việt của phương pháp dạyhọc giải quyết vấn đề.
Một trong những phương pháp dạyhọc từ lâu đã được nghiên cứu và ứng
dụng rộng rãi trong giảng dạy các ... của sự nhận thức. Học sinh
phải chủ động, tích cực, tự giác, tự lực tronghọc tập để thu nhận lấy kiến thức
vận dụngkiến thức trong đời sống.
Đây chính là xu thế trongdạyhọc hiện này. Vì vậy ... tính tích cực học tập của
học sinh. Thực hiện dạyhọc phân hoá, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi
cá nhân trong môi trường tập thể. Các phương pháp dạyhọc tích cực trong đó có
dạy học giải quyết...