... con đường phát triển giáo dục, đàotạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục, đàotạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người ... những người thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo . Đó là ... giáodục phải toàn diện, phải nhằm mục tiêu đàotạo con người lao động mới, phải coi trọng cả tài và đức. Không những phải giàu về tri thức mà còn phải có đạođức cách mạng. “Trên nền tảng giáo...
... nhà giáo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt tiêu chuẩn về phẩm chất và trình độ đào tạo, đảm bảo thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục b) Số lượng học sinh đủ cho công tác đào tạo c) ... tương laib) Lắng nghe ý kiến và tư vấn cho cán bộ giáo viên những vấn đề liên quan tới công tác giáo dục c) Lấy ý kiến của cán bộ quản lý, nhà giáo, đại diện các tổ chức trong nhà trường nhằm ... tương laib) Lắng nghe ý kiến và tư vấn cho cán bộ giáo viên những vấn đề liên quan tới công tác giáo dục c) Lấy ý kiến của cán bộ quản lý, nhà giáo, đại diện các tổ chức trong nhà trường nhằm...
... câu a, b, c đều đúng. Câu 4: Trong điều lệ về nhà trường phải có những nội dung chính sau đây:ĐÁP ÁNa.Bộ Giáodục và Đào tạo b.Sở Giáodục và Đào tạo c.Hội đồng trườngd.Tổ chức Đảng trong ... mà được quyết định bởi…ĐÁP ÁNa.Thủ tướng Chính phủ b.Thủ trưởng cơ quanvềgiáodục dạy nghềc.Bộ trưởng Bộ giáodụcđào tạo d. Hội đồng tư vấn trường đại học. Câu 1: Tiêu chuẩn, nghĩa vụ, ... •Bạn là sinh viên? •Bạn là công nhân viên chức trong ngành giáo dục? •Dù bạn là ai, dù bạn ở đâu, bạn quan tâm đến Luật Giáodục Việt Nam,•Mời bạn đến với cuộc kiểm tra nho nhỏ sau để...
... hình thức giáodục . 1. Phơng hớng thứ nhất: Đổi mới nhận thức và quán triệt quanđiểm đồng bộ . Đổi mới nhận thức của toàn xà hội về vị trí của giáodụcđàotạo .Coi giáodụcđàotạo không ... qua nội dung phẩm chất sau:1 .Giáo dục t tởng: Là lỳ tởng của giai cấp công nhân trong đó giáodục thế giới quan , nhân sinh quan là yếu tố quan trong .2 .Giáo dục chính trị: Là bồi dỡng lối ... vị trí xà hội nhất định .d .Giáo dụcđạođức cách mạng là quá trình kết hợp giữa giáodục và quá trình tự giáodục : Do đặc điểm của đạođức , công tác giáodụcđạođức cho thanh niên sinh...
... thống nhất quản lý nhà nước vềgiáodục và đào tạo. Khi đó Bộ giáodục và đàotạo chịu trách nhiệm trước Chính phủ thực hiện chức năng quản lý nhà nước vềgiáodục và đào tạo, điều này được qui ... nghiệp hoạt động vềgiáodục như: các cơ sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học và sau đại học - Các tổ chức sự nghiệp hoạt động về văn hóa, thể thao, ... R&D về khoa học xã hội và nhân vănd. Các dịch vụ R&D khác2. Dịch vụ giáodục và đào tạo a. Dịch vụ giáodục mầm non & tiểu họcb. Dịch vụ giáodục phôt thôngc. Dịc vụ giáodục cao...
... những thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodục đại học nói riêng, và khái niệm lợi ... đơn vị đàotạo được quyết định mức học phí các chương trình đàotạo đại trà theo khung học phí quy định; các chương trình đàotạo chất lượng cao trình ĐHQGHN báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo. 43 ... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodục đại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận...
... đàotạo và phát triển phải trả lời đợc câu hỏi khi nào thì đào tạo? đàotạo ở đâu? đàotạo kỹ năng nh thế nào? số lợng cần đào tạo bao nhiêu?.Để xác định cầu đàotạo và phát triển cán bộ đào ... đà chọn là đàotạo lại là chính và tuyển chọn bổ sung nếu thấy cần thiết. Sau khi xác định đợc nhu cầu đào tạo, các nhà quản trị công tác đàotạo và phát 2626đi đàotạo hay đàotạo tại chỗ ... tiến hơn nữa quá trình đàotạo và phát triển.Lựa chọn đối tợng và phơng pháp đào tạo. Đối tợng: Đối với việc lựa chon ngời để đàotạo đảm bảo, đàotạo đúng ngời cần đào tạo và phát triển tức...
... và quản lý việc cung cấp dịch vụ giáo dục của cán bộ giáo dục tăng- Báo cáo thống kê giáo dục hàng năm của Bộ GD- ĐT- Báo cáo tiến độ hàng năm giáodục cho mọi ngời của UNESCO- Dữ ... độ dự án- Phổ cập giáo dục trung học sẽ tiếp tục là u tiên hàng đầu trng ngành giáo dục - Bộ GD- ĐT sẽ tiếp tục phân bổ đủ ngân sách cho giáo dục trung học và giáodục thờng xuyên cấp ... bản; Đào tạo bồi dỡng; Tài liệu và chơng trình đàotạo bồi dỡng; Phát triển xà hội và cộng đồng; Công nghệ thông tin và Truyền thông. - Giám đốc Ban Quản lý dự án do Bộ trởng Bộ Giáodục và Đào...
... LUẬN VỀ SẢN PHẨM DỊCH VỤ VÀ SỨC CẠNH TRANH CỦA SẢN PHẨM DỊCH VỤI. KHÁI NIỆM - ĐẶC TRƯNG CỦA SẢN PHẨM DỊCH VỤ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA THỊ TRƯỜNG DỊCH VỤ:1. Sản phẩm theo quanđiểm thị trường.Theo quan ... cực và sáng tạo nhằm đứng vững trên thương trường và tăng lợi nhuận trên cơ sở tạo ra ưu thế về sản phẩm, giá bán và tổ chức tiêu thụ sản phẩm. Doanh nghiệp muốn tạo ra ưu thế về sản phẩm và ... vụ bao quanhDịch vụ tổng thểDịch vụ sơ đẳngSơ đồ: Mô tả sản phẩm dịch vụ2.2. Đặc điểm của sản phẩm dịch vụ2.2.1. Tính vô định hình:Đây là đặc điểm cơ bản của dịch vụ. Với đặc điểm này...
... đàotạo và phát triển phải trả lời đợc câu hỏi khi nào thì đào tạo? đàotạo ở đâu? đàotạo kỹ năng nh thế nào? số lợng cần đào tạo bao nhiêu?.Để xác định cầu đàotạo và phát triển cán bộ đào ... cầu đào tạo Xác định các mục tiêu chơng trình đàotạo phát triểnLựa chọn các phơng pháp đào tạo Dự tính chi phí đào tạo Thực hiện chơng trình đàotạo và phát triểnĐánh giá chơng trình đào tạo 546Trần ... tác đàotạo và phát triển nguồn nhân lực.- Tạo động lực cho ngời đợc đào tạo: Việc tạo động lực cho CBCNV đợc đàotạo là một việc làm thiết thực gắn liền với hiệu quả đàotạo và phát triển. Tạo...
... cầu đào tạo Xác định các mục tiêu chơng trình đàotạo phát triểnLựa chọn các phơng pháp đào tạo Dự tính chi phí đào tạo Thực hiện chơng trình đào tạo và phát triểnĐánh giá chơng trình đào tạo Trần ... tác đàotạo và phát triển nguồn nhân lực.- Tạo động lực cho ngời đợc đào tạo: Việc tạo động lực cho CBCNV đợc đàotạo là một việc làm thiết thực gắn liền với hiệu quả đàotạo và phát triển. Tạo ... tác đàotạo trong những năm qua đà có nhiều tiến bộ cả về chất lợng lẫn số lợng, đa dạng về phơng pháp, công tác đàotạo có bài bản hơn và đặc biệt là chất lợng đàotạo đợc chú trọng và đào tạo...