... 7- Giới thiệu quanđiểmdạyhọctíchcực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáo án vận dụng quanđiểmdạyhọctíchcực của Robert Marzano ... thuyết khoa học Vận dụng quanđiểmdạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy về "các lực cơ học& quot; trong chơng trình vật lý 10-THPT góp phần phát huy tính tích cực, rèn ... đổi bản chất của quá trình dạyhọc [10,tr.219-221]. 1.1.7. Chọn lựa và sử dụng phơng pháp dạyhọc của GV: 14 Dạy họctích cực, lấy ngời học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy ngời thầy...
... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... trình dạyhọc và đã nêu lên các phương pháp nhằm tíchcực hoá hoạt động của học sinh. 1.2. Cơ sở lý luận của việc vận dụng phƣơng pháp dạyhọctíchcực * Cơ sở Triết học Xuất phát từ quanđiểm ... hoạt động dạy và học thì mới thành công. Vì thế mà người ta dùng thuật ngữ Dạyhọc tích cực , phân biệt với Dạyhọc thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phương pháp dạy và phương...
... PHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phương pháp giảng dạy ... VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1. T ỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU * Những nghiên cứu về phương pháp dạyhọc Các PPDH hiểu theo nghĩa ... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tự học - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tự học làm...
... “phương pháp dạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “phương pháp dạyhọctíchcực trong dạyhọc môn GDH ... cứu 1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng Phương pháp dạyhọctíchcực là hệ thống phương pháp dạyhọc nhằm phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... niệm phương pháp dạyhọctíchcực Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích cực, chủ động, độc...
... niệm khoa học 20 1.1.3.2. Hình thành khái niệm địa lí và khái niệm địa lí KT – XH 23 1.1.4. Tiếp cận phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.1. Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.2. ... tăng khả năng hợp tác trong học tập và làm việc; tăng cơ hội được đánh giá; chất lượng, hiệu quả dạyhọc cao. Tóm lại, từ dạy - học thụ động sang dạy - họctích cực, GV không còn đóng vai ... pháp học tập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học...
... phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phương pháp dạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phương pháp dạyhọc 15 1.2.2. ... năng tíchcực hoá ho ạt động nhận thức Vật lý của học sinh 25 1.3. V ấn đề lựa chọn và phối hợp các PPDH tíchcực trong dạyhọc Vật lý 39 1.3.1. Phân tích ưu như ợc điểm của các phương pháp dạy ... dạy họctíchcực nhằm tăng cường tính tíchcực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới. 1.2. PHƯƠNG PHÁP D ẠY HỌC...
... sở lí luận:- Thực hiện chương trình dạyhọc theo quanđiểmdạy học: Lấy học sinh làm trung tâm thì hoạt động của thầy và trò tương ứng như sau:* Người học khai phá tri thức, tự nghiên cứu ... phương tiện dạy học, nôi dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….) còn nhiều điều bất cập. Trong dạy học, việc lựa chọn phương pháp dạyhọc cho phù hợp với nội dung của bài dạy và phù ... thức lý thuyết là rất quan trọng.Người thực hiện7ĐỀ TÀI SKKN“VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM- SINH HỌC 10.”I. ĐẶT VẤN ĐỀHiện...
... như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạyhọc bằng sự đa dạng các phương pháp… 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã ... đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phương pháp dạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạyhọctích cực, những định hướng ... của học sinh khi tham gia các trò chơi gây ồn ào, khó quản lí bao quát lớp học. 1.4.5. Thiết kế bài học theo hướng dạyhọctíchcực [7] Thiết kế bài học cho một tiết dạyhọc theo hướng dạy học...
... mới phương pháp dạy học, chúng tôi đã đề cập đến mục đích của đổi mới phương pháp dạyhọc và những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học. 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã đề cập đến ... lý luận về tính tíchcực và phương pháp DHTC (trong các tài liệu tâm lý học, giáo dục học, lý luận dạyhọc ), các vấn đề về bài tập hoá học, hoá học đại cương, vô cơ, phân tích. - Nghiên cứu ... bài tập hoá học là phương tiện để tíchcực hoá hoạt động của HS trong các bài dạyhọc hoá học, nhưng hiệu quả của nó còn phụ thuộc vào việc sử dụng của GV trong quá trình dạyhọc hoá học. ...
... theo hướng dạyhọctíchcực . 4B1.2. Dạyhọctíchcực và các phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc hóa học Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc đã được ... phương pháp dạyhọctíchcực [8]0T 7 0T1.2.4. Bản chất của phương pháp dạyhọctích cực 0T 7 0T1.2.5. Đặc trưng của phương pháp dạyhọctíchcực [20]0T 8 0T1.2.7. Dạyhọctíchcực ở bộ ... hóa học 0T 11 0T1.2.8. Sử dụng các phương pháp dạyhọc hóa học theo hướng dạyhọctích cực 0T 12 0T1.3. Bài tập hóa học và phương pháp sử dụng bài tập hóa học theo hướng dạyhọctích cực...
... biến quá trình dạyhọc thành quá trình dạyhọctích cực. Bài giảng điện tử gồm 3 thành tố: kế hoạch bài dạy học; bài trình diễn và tư liệu hỗ trợ dạy học. • Kế hoạch bài dạyhọc gồm: - Mục ... pháp tích cực với phương pháp thụ động: - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập cho người học: Trong PPDH tích cực, người học được cuốn hút vào các hoạt động học tập do người dạy ... lối học truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo “phương pháp dạyhọctíchcực . Qua đó, giúp người học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo; rèn luyện thói quen, khả năng tự học, ...
... trưng của phương pháp dạyhọctích cực, những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tíchcực của học sinh và tìm hiểu một số phương pháp dạyhọc tích cực cần phát triển ... 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã đề cập đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phương pháp dạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng ... số mô hình đổi mới phương pháp dạyhọc ở nước ta như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạyhọc bằng sự đa dạng các phương...