phuong phap toa do de giai cac bai toan so cap

Ngày tải lên: 23/08/2014, 22:51

Ngày tải lên: 21/09/2014, 13:48

Ngày tải lên: 21/09/2014, 19:52

... hiểu và nắm vững môn học này là rất cần thiết. Hình học giải tích đươc sáng lập ra do hai nhà bác học người Pháp: Descartes (1596 − 1650) và Ferma(1601 −1655). Cốt lõi của phương pháp này là xác ... chắn). Cho đường thẳng d có phương trình dạng: Ax + By +C = 0 hoặc y = kx +m . + Đường thẳng song song với d có phương trình dạng: Ax+By+M = 0 hoặc y = kx +m. + Đường thẳng vuông góc với d có ... 15 SVTH: Bùi Thị Mãnh Lớp ĐHSP Toán- Lý K50 Tóm tắt khóa luận tốt nghiệp Phần I: MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Bằng thực tiễn toán học, lý luận đã khẳng định những kiến thức về vectơ, tọa độ của...

Ngày tải lên: 09/04/2014, 13:15

Ngày tải lên: 21/11/2014, 09:27

... tài liệu trên mạng. 14 Ta coi CuSO 4 .5H 2 O như là dung dịch CuSO 4 có: 160x100 C% = = 64 (%) 250 Gọi m là khối lượng của CuSO 4 .5H 2 O thì khối lượng của CuSO 4 8% là 280 - m Ta có: m 64 ... muối ngậm nước Ví dụ: Cần lấy bao nhiêu gam tinh thể CuSO 4 .5H 2 O và bao nhiêu gam dung dịch CuSO 4 8% để pha thành 280 gam dung dịch CuSO 4 16%. A. 180 g và 100 g B. 330 g và 250 g C. 60 g ... gam hỗn hợp K 2 CO 3 và Na 2 CO 3 tác dụng với dung dịch H 2 SO 4 dư thu được 7,74 gam hỗn hợp các muối khan K 2 SO 4 và Na 2 SO 4 . Thành phần của hỗn hợp ban đầu là: A. 3,18 g Na 2 CO 3 ...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 16:02

... 10: Cho hình chóp SABCD có đáy ABCD là hình thoi có AC=4, BD=2 và tâm O .SO= 1 vuông góc với đáy. Tìm điểm M thuộc đoạn SO cách đều hai mặt phẳng (SAB) và (ABCD). Bài 11: Cho hình lập phương ABCD.A ' B ' C ' D ' ... điểm của các cạnh AD,CD. Lấy ' BBP ∈ sao cho BP=3PB ' . Tính diện tích thiết diện do (MNP) cắt hình lập phương . Bài 12: Cho hình hộp chữ nhật ABCD.A ' B ' C ' D ' ...

Ngày tải lên: 04/09/2013, 09:10

... bản tách biệt nhau bởi núi đồi và sông suối chằng chịt. Đa số các em do gia đình chưa quan tâm đến con cái nên các em tự do, lơi lỏng. Một số em chưa ý thức trong học tập, không học bài và làm ... chưa quan tâm đến việc học hành của con em. Một phần là do điều kiện gia đình của các em bố mẹ suốt ngày suốt tháng đi làm. Các em ở nhà tự do chơi đùa, sự buông thả của gia đình đã làm tác Trang 1 ... có thể như sau: Trang 4 Trường tiểu học Pa Nang Người thực hiện: Lê Quang Kiên Mục lục I. Lí do do chọ đề tài Trang1 II. Cơ sở lí luận Trang2 III. Đối tượng và phương pháp ngiên cứu Trang2 VI....

Ngày tải lên: 24/04/2014, 16:07

... 0 ⇔ ( x − 3)(8 x 2 − 36 x + 41) = 0 ⇔ x = 3 . ã Do A 2 + AB + B 2 = A + B 2 2 + 3 B 2 4 0 nờn (5) không thể xảy ra. Phương trình có nghiệm duy nhất x = 3 . Do phương trình có nghiệm duy nhất x = 3 nên ... Nguyễn Tài Chung-Giáo Viên THPT Chuyên Hùng Vương-Gia Lai. CHƯƠNG 1. Vậy √ u √ v = 1 ⇔ u = v . Do đó x (1 + x ) = 1 − x ⇔ x 2 + 2 x − 1 = 0 ⇔  x = − 1 + √ 2 x = − 1 − √ 2 ( loại ) Phương trình ... 2. Xét một phương trình bậc hai có cả hai nghiệm là số vô tỉ 5 x 2 − 2 x − 1 = 0 ⇔ 2 x = 5 x 2 − 1 . Do đó ta xét  2y = 5x 2 − 1 2 x = 5 y 2 − 1 ⇒ 2 x = 5  5x 2 − 1 2  2 − 1 Ta có bài toán sau Bài...

Ngày tải lên: 30/07/2014, 17:20

Ngày tải lên: 16/11/2014, 20:06

Ngày tải lên: 03/10/2014, 03:28

... núi là học sinh vùng sâu, vùng xa và giáo viên là người nơi khác do vậy quá trình nhận thức và tiếp cận với giải toán còn hạn chế, do đó mà giáo viên chỉ vẽ tóm tắt lên bảng rồi hướng dẫn các ... thẳng để giải các bài toán đơn ở lớp 2 Qua hai tit dy v bi kiểm tra thực nghiệm ở lớp 2A do tôi dạy và lớp 2B do giáo viên khác dạy, tôi đã thu được kết quả như sau: Điểm Lớp 9 - 10 7 - 8 5 - 6 < ... Tiểu học Nghệ An 3 Phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán đơn ở lớp 2 I. PH M U I - Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Xuất phát từ vai trò môn toán ở trường tiểu học: Mục đích của quá trình dạy...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 09:24

Ngày tải lên: 08/10/2014, 02:05

... đổi biến ta chuyển bài toán về lượng giác, cách giải như vậy gọi là phương pháp lượng giác hóa. Do đó, qua công tác giảng dạy, đúc kết những kinh nghiệm nhiều năm của bản thân và việc học tập ...      = = = ϕ γϕ γϕ sin sincos coscos Rz Ry Rx D. Cơ sở thực tiễn : Trong trường trung học phổ thông hiện nay có nhiều đối tượng học sinh, do đó công việc giảng dạy sao cho đa số học sinh tiếp thu, hiểu và vận dụng giải toán không phải ... giải các bài toán bất đẳng thức và hướng mở rộng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC PHIẾU ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2010-2011 Đánh giá xếp...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:21

Ngày tải lên: 28/09/2014, 23:36

Ngày tải lên: 03/10/2014, 12:23

Ngày tải lên: 17/11/2014, 02:44

... 17 Phần I đặt vấn đề I. Lý do và mục đích chọn đề tài : 1/ Lý do : Đứng trớc yêu cầu của công cuộc đổi mớí, giáo dục phải luôn đi trớc một ... 7 là bộ môn kế tiếp của Hình học 6, nó là cơ sở lý luận cho các em học hình học ở các lớp sau. Do đó việc dạy hình học ở lớp 7 có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy Toán ở tr- ờng ... các góc cần tính là: 40 o ; 70 o ; 70 o . ở ví dụ này có hai đoạn thẳng bằng nhau là AB = AC. Do đó khi vẽ thêm tam giác đều dựa trên lần lợt một trong hai cạnh đó, ta sẽ đợc hai cách: cách...

Ngày tải lên: 10/06/2013, 01:27

... MA = MD dẫn đến MK = MC Thø ba: Do NB = NC Víi lý do thứ hai và ba ta có đợc góc cần tìm bằng góc BKA .Vậy bài toán đợc giải quyết. Sau khi nêu ra những lý do cơ bản đó, ta có những đờng kẻ ... toán 1 theo các phơng án sau: * Vẽ ACD đều (C, D khác phía so với AB) * Vẽ ABD đều (B, D khác phía so với AC) * Vẽ AMD đều (D, C khác phía so với AB) Bài toán 2: Cho ABC cân tại A; A = 40 0 . ... (I, A cùng phía so với BC ). Ta thấy BIA = CIA (c.g.c) và ∆BIA = ∆BCD(c.g.c) =>BCD = BIA = 180 0 - (10 0 + 2 BAC ) =150 0 . Cách 2: (H.11) Vẽ ABE đều (E, B khác phía với so AC). (H.11)...

Ngày tải lên: 29/08/2013, 03:11

... dây nhẹ quấn nhiều vòng quanh khối trụ và đầu kia mang vật q có khối lượng m = 6kg. Buông hệ tự do vật Q đi xuống làm hình trụ quay. Lấy g = 10m/s 2 . Lực căng của dây trong quá trình chuyển...

Ngày tải lên: 16/09/2013, 07:10