phiếu học tập số 1
Phiếu học tập 11
... cường độ quang hợp 20 15 6.000 lux 10 2.000 lux 667 lux Trả lời: ………………………………… ………………………………… 0, 01 0,04 0 ,1 % ……………………………… 0 ,16 0,2 0,3 0,32 Nồng độ CO ……………………………………… Hình 10 .1 Ảnh hưởng cường độ ... BÀI 15 - SINH HỌC 11 - PHIẾU HỌC TẬP SỐ TIÊU HOÁ THỨC ĂN TRONG ỐNG TIÊU HOÁ BÀI 15 - TIÊU HOÁ THỨC ĂN TRONG ỐNG TIÊU HOÁ Ở ĐỘNG VẬT Câu hỏi: 1. Ống tiêu hoá người động ... 1. Quan sát hình 10 .1, nhận xét: a Khi nồng độ CO2 0,04% với cường độ ánh sáng 667lux 18 000lux có cường độ quang hợp nào? b Khi nồng độ CO2 0,32% với cường độ ánh sáng 667lux 18 000lux có cường...
- 29
- 670
- 6
xây dựng phiếu học tập định hướng học sinh chuẩn bị bài ở nhà trước khi lên lớp
... dụng phiếu học tập 1 1 .1/ Khái niệm phiếu học tập 1. 2/ Vai trò của phiếu học tập 18 1. 3/ Phân loại phiếu học tập 1. 4/ Thành phần bản phiếu học tập 1. 5/ Yêu cầu sư phạm phiếu ... 12 17 15 20 19 20 25 10 C 45 12 10 15 11 17 15 18 18 10 K 40 10 13 15 10 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Tóm lại, mục đích của giáo viên là phải khơi dậy ở học sinh ý thức tự học, tự mình ... một phiếu học tập Cần lưu ý rằng mỗi phiếu học tập phải đảm bảo các yêu cầu sư phạm của nó 1. 7/ Sử dụng phiếu học tập dạy học Phiếu học tập sử dụng học tập nhằm...
- 19
- 1,268
- 3
skkn hướng dẫn khai thác sử dụng atlat địa lí và phiếu học tập trong giảng dạy địa lí 12
... khảo sát tiết học có vận dụng sử dụng Atlat và phiếu học tập không sử dụng Atlat và phiếu học tập, sử dụng chưa triệt để Atlat và phiếu học tập Từ rút học kinh nghiệm cần thiết cải thiện ... lần đầu chưa áp dụng sáng kiến Giỏi 12 .8 Tăng1,6 lần (tăng 5 ,1 %) Khá 19 48,7 Tăng 1, 6 lần (tăng 17 ,9 %) Trung bình 13 33,3 Giảm 1. 2 lần (giảm 5,2 %) Yếu 02 5 ,1 Giảm 03 lần (giảm 05 %) Kém 0 Không ... dụng Atlat và phiếu học tập để khai thác làm Vì việc khai thác Atlat và phiếu học tập trở thành vấn đề cấp thiết, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12 nói riêng giảng...
- 27
- 676
- 0
PHIẾU HỌC TẬP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN SINH HỌC 11 BAN NÂNG CAO HỌC KÌ I
... 14 BÀI 11 HÔ HẤP Ở THỰC VẬT I – KHÁI NIỆM Định nghĩa + → + + (năng lượng: nhiệt + ATP) Vai trò của ... cho trình quang hợp Yêu cầ u HS vẽ sơ đồ mố i quan hệ giữ a hô hấ p và quang hợ p 16 Bài tập 1: So sánh hô hấp kị khí và hô hấp hiếu khí; quang hợp và hô hấp ở thực vật ... 18 B – CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT BÀI 15 , 16 TIÊU HÓA I – KHÁI NIỆM VỀ TIÊU HÓA Tiêu hóa gì? Mối quan hệ trình...
- 26
- 1,842
- 5
skkn hướng dẫn khai thác sử dụng atlat địa lí và phiếu học tập trong giảng dạy địa lí 12
... kiến Giỏi 12 .8 Tăng1,6 lần (tăng 5 ,1 %) 26 Khá 19 48,7 Tăng 1, 6 lần (tăng 17 ,9 %) Trung bình 13 33,3 Giảm 1. 2 lần (giảm 5,2 %) Yếu 02 5 ,1 Giảm 03 lần (giảm 05 %) Kém 0 Không 5.4 Bài học kinh ... (tiết 1) , kết thu sau: 3 .1 Về mức độ tích cực của học sinh (lớp 12 D có 39 học sinh ) Tiêu chí đánh giá Số lượt Tỉ lệ so với cả lớp (học sinh) (%) 12 Xung phong phát biểu 23 .1 Trả lời 12 .8 ... nghiên cứu, tập giải theo hướng hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng Allat phiếu học tập giảng dạy Địa lí 12 4 .1 Một số nguyên tắc sử dụng Allat phiếu học tập dạy học Địa lí 12 - Sử dụng...
- 35
- 375
- 0
luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh
... tiến hành khảo sát học sinh l p 10 GV dạy môn Toán l p 16 10 b ng bảng hỏi Số lượng khảo sát mẫu cụ thể: 17 6 học sinh l p 10 trư ng THPT An Nh n Tây, 17 0 học sinh l p 10 trư ng THPT Nguy n Thái ình ... 10 Mục đ ch nghiên cứu 16 Ý nghĩa mặt lý luận thực ti n 16 Phạm vi nghiên cứu đề tài 16 Phư ng pháp nghiên cứu 17 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 18 ... phố Hiện trư ng c số lượng l p học sau: Khối 10 : 12 l p 538hs ; khối 11 : 387hs ; khối 12 : l p 244hs Trư ng THPT Nguy n Thái ình thành lập vào năm 19 70 ban đ u v i tên gọi trư ngtiểu học tư thục...
- 128
- 639
- 0
TÌM HIỂU VỀ TÂM LÍ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỌC TẬP, GIAO TIẾP, NHÂN CÁCH VÀ ỨNG XỬ
... trò (Võ Thị Minh Chí) 15 PHIẾU KHẢO SÁT Đánh dấu vào đáp án mà bạn cho đúng: (từ đến 11 ) Câu 1: Theo bạn, độ tuổi tính vào độ tuổi thiếu niên? Dưới 11 -15 – 11 Trên 15 Câu 2: VỂ HỌC TẬP ... ứng xử 10 IV KẾT LUẬN, NGUYÊN NHÂN VÀ CÁC ĐỂ XUẤT Phần III .1 Kết luận và nguyên nhân 11 Phần III.2 Đề xuất 11 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Phiếu khảo sát ... .16 BÀI DỰ THI CUỘC THI KHCN THÀNH PHỐ HÀ NỘI LẦN THỨ TƯ (Năm học 2 014 -2 015 ) ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: “TÌM HIỂU VỀ TÂM LÍ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỌC TẬP, GIAO...
- 18
- 633
- 1
skkn một số hình thức đánh giá kết quả giáo dục trẻ khiếm thính cấp tiểu học tại trường chuyên biệt
... Yếu % Đạt % CĐ % 2 011 2 012 81 27 33.3 15 18 .5 24 28.9 15 18 .5 79 97.6 2.5 2 012 2 013 83 26 31. 3 23 27.7 21 25.3 13 15 .7 82 98.8 1. 2 2 013 2 014 82 26 31. 7 20 24.4 27 32.9 10 .9 80 97.6 2.4 Qua bảng ... (Trích điều 10 thông tư số 32/2009/TT BGD-ĐT v/v Quy định đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học) 4.2 Vận dụng Quyết định số 5 715 / QĐ- BGD ĐT ngày 08 tháng 12 năm 2 010 Chương trình ... trẻ Khiếm thính” năm học 2 011 – 2 012 + “ Một số biện pháp đẩy mạnh công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm Nuôi dạy trẻ Khuyết tật Đồng Nai” năm học 2 012 -2 013 MỘT SỐ HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT...
- 19
- 315
- 0
Tìm hiểu một số trở ngại tâm lý cá nhân trong quá trình học tập của sinh viên năm cuối các trường Đại học
... iờm X TB 19 4 19 0 19 0 17 8 15 6 13 1 12 6 12 0 1. 41 1.38 1. 38 1. 29 1. 13 0.95 0. 91 0.87 2.5 2.5 19 2 19 3 18 6 18 3 16 2 10 7 11 6 11 6 1. 39 1. 4 1. 35 1. 33 1. 17 0.78 0.84 0.84 6.5 6.5 386 383 376 3 61 318 238 242 ... 0.7 0.75 0.59 17 1 16 1 16 1 14 1 94 69 66 62 1. 24 1. 17 2.5 1. 17 2.5 1. 02 0.68 0.5 0.48 0.45 14 6 13 1 12 6 14 7 14 7 91 120 11 9 Ghi chu: TNTL: Tr ngai tõm ly 33 1. 06 0.95 0. 91 1.07 1. 5 1. 07 1. 5 0.66 0.87 ... iờm X TB X TB X TB X 15 1 14 4 13 9 12 5 10 7 98 87 83 1. 09 1. 04 1. 01 0. 91 0.78 0. 71 0.63 0.60 91 135 15 4 13 6 10 3 52 76 61 0.66 0.98 1. 12 0.99 0.75 0.38 0.55 0.44 11 9 10 4 93 11 5 10 8 88 79 92 0.86 0.75...
- 78
- 1,044
- 0
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
... GIÁO DỤC KY NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1. 1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KY NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KY NĂNG SỐNG 1. 1 .1 Tổng quan nghiên ... năm 2 011 - 2 014 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7 .1 Phương pháp luận 7 .1. 1 Tiếp cận hệ thống - cấu trúc 7 .1. 2 Tiếp cận lịch sử - logic 7 .1. 3 Tiếp cận thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2 .1 Nhóm ... pháp quản lý HĐGDKNS cho HS tiểu học TPHCM 1. 2 LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KY NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1. 2 .1 Kỹ sống 1. 2 .1. 1 Khái niệm kỹ sống Kỹ sống lực tâm lý-xã hội...
- 27
- 675
- 0
skkn một số biện pháp giúp HS lớp 5 học tập có hiệu quả tập làm văn miêu tả
... Trường TH Trần Quốc Toản 16 Biện pháp giúp HS lớp học tậ 17 p có hiệu quả tập làm văn miêu tả Trong văn tả “Cô Chấm” (sách Tiếng Việt 5- tập 1- trang 15 6) nhà văn Đào Vũ viết: “Chấm ... thưa gỗ vào mớ tóc dày Dương Thị Nhuỵ Trường TH Trần Quốc Toản 11 Biện pháp giúp HS lớp học tậ 12 p có hiệu quả tập làm văn miêu tả Giọng bà trầm bỗng, ngân nga tiếng chuông Nó ... Trần Quốc Toản 14 Biện pháp giúp HS lớp học tậ 15 p có hiệu quả tập làm văn miêu tả Sau xin trích số câu văn tả cảnh: “Chiều tối” Phạm Đức (Sách Tiếng Việt 5- tập 1- trang 22): “Nắng...
- 26
- 798
- 0
Một số biện pháp quản lí đồ dùng học tập trong trường Tiểu học
... phòng phòng Mở rộng kho GHI CHÚ m2/hs 19 ,8 1. 75 0 .11 7 0 .10 2 45 13 6 16 phòng 10 00 13 01 Bổ sung hàng năm 2000 01 sân 01 03 02 15 15 11 12 Máy Phô tô Mạng Internet 13 Bộ phát Wifi II CÁC THIẾT BỊ KHÁC ... Hỏng Bảng từ 17 17 17 Bàn ghế HS 210 210 200 10 Sách GK 2980 2980 2980 quyển Sách GV 12 5 12 5 12 5 Sách tham khảo 745 745 720 Tạp chí – loại 700 700 700 sách khác 10 11 12 13 14 15 16 Máy tính để ... vi Cát sét Đầu video Máy chiếu Màn chiếu 15 01 01 01 01 1 01 4550 17 200 K1:40 K2:40 K3:46 K4:38 K5:36 01 sân 03 01 01 8060 720 48 48 42 42 28 22,5 12 12 phòng phòng phòng Mở rộng Mở rộng Mở rộng...
- 26
- 329
- 0
Nghiên cứu xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở trong giai đoạn hiện na
... 0.29 11 0.50 21 0.46 31 0.20 0.39 12 0.34 22 0. 21 32 0. 31 0.55 13 0.47 23 0.52 33 0.53 0.50 14 0.53 24 0.43 34 0.44 0.45 15 0.48 25 0.58 35 0.54 0.47 16 0.27 26 0.39 36 0.43 0.50 17 0. 31 27 0.52 ... đẳng 16 Footer Page 11 of 14 5 Header Page 12 of 14 5 toàn quốc như: công trình Bùi Tuấn Khang (19 97), Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (19 97, 19 98, 2000, 20 01, 2002, 2006, 2 011 ), Phạm Thị Thu Hà (19 98), ... Vang, thành phố Đà Nẵng 2.2 .1 Mô tả trình khảo sát Khảo sát phiếu điều tra 29 CBQL Phòng GD&ĐT 11 trường THCS, điều tra 294 giáo viên 11 /11 trường THCS Footer Page 18 of 14 5 ...
- 18
- 280
- 0
Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
... viên”[8] Điều này, Người từ 19 39 “Những thị mà nhớ truyền đạt”, mà sau nhiều tác phẩm khác, tác phẩm bàn đạo đức cách mạng, tư cách đảng viên Người nhấn mạnh Từ 19 45 đến 19 69, giai đoạn Hồ Chí Minh ... tinh thần Hồ Chí Minh, phong cách Hồ Chí Minh Sau đế n với chủ nghia Mác-Leenin, thì từ 19 30 đến 19 45, giai đoạn Hồ Chí ̃ Minh phải vượt qua thử thách, chí phải đơn độc chống lại chủ nghĩa ... thiêng liêng bất khả xâm phạm dân tộc đưa chân lý sáng ngời thời đại “Không có quý độc lập tự do” [11 ] Người đề cao dân tộc không hạ thấp giai cấp, chủ trương kết hợp nhuần nhuyễn vấn đề dân tộc...
- 6
- 492
- 1
Ứng dụng maple trong giảng dạy và học tập môn hình học vi phân
... kiến thức trình bày trích dẫn từ tài liệu tham khảo [1] , [3], [6], [7], [8] 1. 1 Sơ lược phần mềm Maple 1. 1 .1 Giao diện, lệnh kết tính toán Maple 1) Giao diện menu lệnh Giao diện làm việc Maple giống ... 2) 1. 2.3 Đạo hàm riêng hàm vectơ khả vi Định nghĩa 1. 4 Cho f : U −→ R hàm số xác định tập mở U ⊂ Em u = (u1 , u2 , , um ) ∈ U Nếu tồn f (u1 , , ui 1 , ui + h, ui +1 , , um ) − f (u1 , ... hàm riêng ∂ k fi (u) ∂ k1 u1 ∂ k2 u2 ∂ km um liên tục u ∈ U , với k1 + k2 + + km = k 1. 3 Trường vectơ trường mục tiêu 1. 3 .1 Không gian vectơ tiếp xúc Định nghĩa 1. 6 Mỗi phần tử (p, α) ∈...
- 24
- 743
- 2
Đồ án tốt nghiệp đại học tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... P(x1,…,xn) = P(xn | xn -1 ,…,x1) P(xn -1, ….,x1) (2 -11 ) Tiếp theo lặp lại thủ tục, giảm dần số lượng biến cố xác suất, cuối lấy tích chúng: P(x1, ,xn) =P(xn|xn -1, …,x1) P(xn -1| xn-2,…,x1)… P(x2|x1) ... m ∂n m +1 ∂n m +1 ∂n Sm+ +11 S m +1 S m +1 m m ∂n ∂n m ∂n Sm (2-38) Xét thành phần i, j ma trận: S ∂ ∑ w imt+1a m + b m +1 t m t =1 , t = w m +1 ∂a j = i, j ... P(x2|x1) P(x1) n = ∏ P( x i =1 i | xi 1 , , x1 ) (2 -12 ) 23 So sánh với đẳng thức (2 -10 ) thấy đặc tả nút mạng tương đương, ta có công thức: P(Xi | Xi -1 ,…, X1) = P(Xi / Parents (Xi)) (2 -13 ) Trong...
- 91
- 1,917
- 4
Tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... Thuật toán Eclat 17 THUẬT TOÁN APRIORI Ý tưởng: Tạo các tập phổ biến có item, tập items tạo từ tập 1_ item,…… tập k items tạo từ tập k -1 items Xây dựng luật từ tập phổ biến k ... = { {1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {2, 3, 4}} After join C4 = { {1, 2, 3, 4}, {1, 3, 4, 5}} After pruning: C4 = { {1, 2, 3, 4}} because {1, 4, 5} is not in F3 ( {1, 3, 4, 5} is removed) ... các tập item phổ biến: Xác định các tập ứng cử viên (C k) Xác định các tập phổ biến (Fk) dựa vào các tập ứng cử viên 20 THUẬT TOÁN APRIORI 1. 1 Xác định Ck: Tìm các tập...
- 29
- 830
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008