phần 1 tư duy sáng tạo là gì

... tính sáng tạo tư Bởi lẽ họ cho khả sáng tạo bẩm sinh Không thể rèn luyện nhờ cố gắng mà có Thực tế dù gia đình, nhà trường nơi làm việc, có nhiều nguyên nhân làm hạn chế tính sáng tạo Nhất quan làm ... có cách giải vấn đề phát bất ngờ Tạo điều kiện phát triển khả sáng tạo Giữ gìn truyền thống điều không chối cãi Những thời đại tên lửa hiên nay, cần có sáng tạo tư Nhưng thực tế hầu hết người thơng ... Điều làm cho đầu óc trở nên linh hoạt Đó ngun nhân làm hạn chế tính sáng tạo tư người Để tránh xơ cứng não, ta nên tập thành thói quen suy xét vật vấn đề từ nhiều khía cạnh Chịu khó tư duy, chịu...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 11:20

... tính sáng tạo tư Bởi lẽ họ cho khả sáng tạo bẩm sinh Không thể rèn luyện nhờ cố gắng mà có Thực tế dù gia đình, nhà trường nơi làm việc, có nhiều nguyên nhân làm hạn chế tính sáng tạo Nhất quan làm ... áp dụng dạng thô sơ; đồng thời có nhiều sở giáo dục tư thục giảng dạy chuyên đề phương pháp tư sáng tạo cho học viên lứa tuổi Tư sáng tạo gì? Gạt bỏ hiều biết kiến thức thông thường: Trước hết, ... có cách giải vấn đề phát bất ngờ Tạo điều kiện phát triển khả sáng tạo Giữ gìn truyền thống điều không chối cãi Những thời đại tên lửa hiên nay, cần có sáng tạo tư Nhưng thực tế hầu hết người thơng...

Ngày tải lên: 06/07/2014, 19:20

... nghĩ làm để giải công việc bạn nhanh nhất, đạt kết cao Đó lúc bạn rèn luyện kỹ tư sáng tạo Cân thực tế lý tư ng: Cân thực tế lý tư ng nghĩa bạn tự chủ tư sáng tạo mình, khơng xa rời thực tế Tư sáng ... vị Kỹ tư sáng tạo cách để bạn khẳng định khả vị xã hội Vậy làm để rèn luyện kỹ tư sáng tạo phát huy kỹ cách hiệu nhất, mời bạn Academy.vn tìm hiểu Hãy hành động: Bất kỳ sinh có khả tư sáng tạo, ... thục giảng dạy chuyên đề phương pháp tư sáng tạo cho học viên lứa tuổi Phần 2: Các phương pháp rèn luyện kỹ tư sáng tạo Trong sống công việc, khơng có kỹ tư sáng tạo bạn kẻ khơng có bước tiến mới,...

Ngày tải lên: 13/07/2016, 15:52

... Từ đó, sáng tạo sáng tạo trở thành chìa khóa quan trọng cho thành cơng Từ kỷ 20, vấn đề sáng tạo, tư sáng tạo, qui trình sáng tạo trở thành ngành khoa học Các nghiên cứu liên quan giúp tạo công ... trở đi, sáng tạo trở thành đối tư ng nghiên cứu, nghiên cứu sáng tạo môn khoa học Định nghĩa sáng tạo có ba khía cạnh Thứ nhất, sáng tạo nói tính cách, phẩm chất người - người có sáng tạo (creative ... kiến thức cách sáng tạo để giải vấn đề Vậy sáng tạo? I.2 Sáng tạo Sáng tạo từ nhắc đến nhiều thời gian gần Mọi ngành, lĩnh vực yêu cầu sáng tạo Sáng tạo tiêu chí đánh giá sinh viên; hồ sơ tuyển...

Ngày tải lên: 05/07/2015, 19:06

... G ∈ (AA1C1C) VËy A, G, C1 ∈ (AA1C1C) o (1) Gọi O1 tâm hình vuông ABB1A1 a D1 ⇒ DO1 lµ trung tun cđa ∆A1B1D ⇒ G ∈ DO1 ⊂ (ADC1B1) G b C1 O1 ⇒ G ∈ (AD C1B1) VËy A; G; C1 ∈ (ADC1B1) (2) A1 B1 Do mặt ... ABCD A1B1C1D1 Chứng minh A, G, C1 thẳng hàng (G trọng tâm A1BD) Cách 1: A, G, C1 thẳng hàng A, G, C1 đồng thời thuộc hai mp phân biệt Gọi O tâm hình vuông ABCD d ⇒ A1O ⊂ (AA1C1C) c V× G ∈ A1O ⇒ ... t sáng tạo cho học sinh lớn 1. 6 Kết luận chơng 20 Trong chơng luận văn làm rõ khái niệm t duy, t sáng tạo, nêu đợc yếu tố đặc trng t sáng tạo, vận dụng đợc t biện chứng để phát triển t sáng tạo, ...

Ngày tải lên: 28/08/2015, 21:23

... DƯỠNG TƯ DUY PHÊ PHÁN VÀ TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP THÍ NGHIỆM 1. 1 Tư 1. 1 .1 Khái niệm tư 1. 1.2 Phân loại tư 1. 2 Tư phê phán tư sáng tạo ... thức: P1  k l1  k  P1 (*) l1 Thay giá trị P1 = 2N, l1  10 mm  0,01m vào (*), ta tìm giá trị k b Trọng lượng chưa biết P1 l1 l   P2  P1 (**) P2 l l1 Thay giá trị P1 = 2N, l1  10 mm ... sáng tạo 10 1. 2 .1 Tư phê phán 10 1. 2.2 Tư sáng tạo 11 1. 2.3 Mối quan hệ TDPP TDST 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1. 3 Rèn luyện...

Ngày tải lên: 26/06/2017, 15:57

... trái lại khác: quan điểm mạnh, hấp dẫn, phổ biến, nên cần phải nhận định cách tỉnh táo, sáng suốt Các tư tưởng gia, triết gia bị phê phán nhiều nhất, tên tuổi vĩ đại Chẳng có sức tranh luận với ... phương hay làm đồn kết Cộng thêm vào truyền thống tôn sư trọng đạo: thầy gần cha, mà cha “dạy từ xuống” khơng thể chấp nhận dám “dạy từ lên” Nếu gọi cung cách ứng xử văn hoá, nghĩa lề lối tư hành ... viên khuyến khích tranh luận Sinh viên tranh luận sôi nổi, hào hứng, lớp học đánh giá cao Ngay tư tưởng gia vĩ đại truyền thống phương Tây Plato, Aristotle, Locke, Kant hay Hegel sinh viên hăng...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 04:10

... động Cụ thể thống kê kết KTHK I: Điểm 0 -1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9- Tổng 10 Lớp 10 C1 0 0 12 23 48 Lớp 10 C2 0 0 14 19 48 Lớp 10 C3 0 11 17 48 (ĐC) PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trong ... + 2z = 2.( x + 1, 5y + z ) = 0,06 mol + VNaOH = 0,06/2 = 0,03 lít + m↓ = x.( 24 + 2 .17 ) + y.( 27 + 3 .17 ) z.( 56 + 2 .17 ) = ( x.24 + y.27 + z.56) + 2.( x + 1, 5y + z ) .17 = 1, 53 + 1, 02 = 2,55 gam ... 0,75 .12 + 0.75.2 = 10 ,5 gam g Phát triển tư sáng tạo cho học sinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học Giải tập hóa học hoạt động trí tuệ, kết hoạt động phụ thuộc vào lực tư...

Ngày tải lên: 25/09/2013, 17:01

... động Cụ thể thống kê kết KTHK I: Điểm 0 -1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9- Tổng 10 Lớp 10 C1 0 0 12 23 48 Lớp 10 C2 0 0 14 19 48 Lớp 10 C3 0 11 17 48 (ĐC) PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trong ... + 2z = 2.( x + 1, 5y + z ) = 0,06 mol + VNaOH = 0,06/2 = 0,03 lít + m↓ = x.( 24 + 2 .17 ) + y.( 27 + 3 .17 ) z.( 56 + 2 .17 ) = ( x.24 + y.27 + z.56) + 2.( x + 1, 5y + z ) .17 = 1, 53 + 1, 02 = 2,55 gam ... 0,75 .12 + 0.75.2 = 10 ,5 gam g Phát triển tư sáng tạo cho học sinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học Giải tập hóa học hoạt động trí tuệ, kết hoạt động phụ thuộc vào lực tư...

Ngày tải lên: 25/09/2013, 17:02

... 2 010 Tác giả Nguyễn Thế Anh Mục lục Trang Mở đầu Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1. 1.T sáng tạo 1. 1 .1 T duy, hình thức t duy, thao tác t 1. 1.2 Sáng tạo trình sáng tạo 1. 1.3 Khái niệm t sáng tạo, ... thành phần t sáng tạo 11 1. 1.4 Một số công trình nghiên cứu lực t sáng tạo häc sinh 13 1. 2 Ph¬ng híng båi dìng t sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học môn Toán 17 1. 2 .1 Bồi dỡng t sáng tạo cho ... nghiệm s phạm 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm 3 .1. 2 Nội dung thùc nghiƯm 3.2 KÕt qu¶ thùc nghiƯm 3.3 KÕt ln ch¬ng KÕt luËn 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 10 7 10 8 Tài liệu tham khảo 10 9 Phụ lục 11 1 Mở đầu Lý chọn...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... f ( x1 ) =  Gi¶i hƯ với ẩn f(x1) ta đợc: f(x1) = x1 −x1 +1 , (x1 ≠ -1, 0, 1) x1 ( x1 1) Cho x = tõ (1) suy 2f( -1) = ⇒ f( -1) = Cho x = từ (1) ta đợc f (1) + 2f(0) =  4x − x +1 nÕu x ≠ 0 ,1, − ... ta 1 x1 f (x2) + f (x3) = x2 f (xn -1) + f (xn) = xn 1 16 ⇒ f (x1) +(- 1) n f (xn) = = ( n −2 x1 −x2 +x3 −x4 + +( − ) xn 1 1 1  n −2 x1  1 + − + +( 1) n −2 3 3  = )   n 1  1 −− ... cã vn +1 = α (x1)n +1 + β(x2)n +1 , vn+2 = α(x1)n+2 + β(x2)n+2 Suy a vn+2 +b vn +1 + c = a ( α(x1)n+2 + β(x2)n+2) +b (α (x1)n +1 + β(x2)n +1) +c (α(x1)n + β(x2)n) = α(a (x1)n+2 + b (x1)n +1 + c (x1)n)...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... cực, sáng tạo Q trình nhận thức diễn theo đường từ trực quan sinh động đến tư trừu tư ng, từ tư trừu tư ng đến thực tiễn Đó nhận thức từ tư ng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc 1. 1.7.2 ... GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG NHẬN THỨC TỐN HỌC TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 Ở TRƯỜNG THPT 2 .1 Tổng quan chương trình Đại số lớp 10 THPT 2 .1. 1 Hệ thống kiến thức Đại số lớp 10 THPT - Đại số 10 ... động đối tư ng phức tạp Ví dụ 1. 11 Khi dạy chủ đề hàm số, để kiểm tra kĩ tìm tập xác định(TXĐ) hàm số, giáo viên cho học sinh làm hoạt động sau: Bậc thấp: Tìm TXĐ hàm số y = 2x x +1 − x 1 Bậc cao:...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... cã nhËn xÐt ( +1) ( 1) =1, v× vËy, víi x ≠ -1 bÊt phơng trình x 1 ( + 2) x− ≥ ( + 2) x+ ⇔ x 1 ≥ − x 1 ( x − 1) ( x + 2) ⇔ ( x − 1) (1 + ≥0⇔ ≥ ⇔ −2 ≤ x < 1, x > x +1 x + 1) x +1 + Phơng trình, ... ch¬ng 10 0 Ch¬ng Thùc nghiƯm s ph¹m 10 1 3 .1 Mơc ®Ých thùc nghiƯm 10 1 3.2 Néi dung vµ tỉ chøc thùc nghiƯm .10 1 3.2 .1 Tỉ chøc thùc nghiƯm 10 1 3.2.2 Néi dung ... t 1. 1.2 T sáng tạo 1. 1.3 NhiƯm vơ ph¸t triĨn t cho học sinh dạy học Toán 1. 2 Lý luận dạy học giải tập toán häc 1. 2 .1 Vai trß tập toán trình dạy học 1. 2.2 Chức tập...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... x x +1 = tdt x x +1 = ( tdt dt 1 1  = =  − dt t 1 t t 1  t 1 t + 1 ) ⇒I = 3 1  −  dt = ( ln t 1 − ln t +1 ) ∫  t 1 t +1  2 3  t 1  =  ln  = ln 2  t +1  2.5 Tính tích ... phân phần Ta đặt: () ()  u = 1 x2 n  du −= 2nx 1 x2 n−  ⇔  dv = dx  v = x Suy ra: I n = x (1 − x ) n = −2n ∫ (1 − x ) + 2n ∫ x (1 − x ) n 1 n 1 dx [ (1 − x ) 1] dx 1 = −2n ∫ (1 − ... Giải: dx 1+ ex Sư dơng ®ång nhÊt thøc: = (1 + ex) ex Ta đợc: (1 + e x ) e x = − e x = 1+ ex 1+ ex 1+ ex  d (1 + e x ) ex  dx = ∫ dx − ∫ ⇒ I = ∫ 1 −  1+ ex  1+ ex   = x - ln (1 + ex)...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:02

... tự tử làm Vả lại Trái đấ trở nên chật ních chuyện người đòi tự “xử lý đời mình” phù hợp với nhu cầu đại hoá Vị giáo sư luật nghiêm nghị bác lại: “Nếu tự xử lý đời luật pháp đời để làm gì? Bác ... kinh doanh vốn khoa đòi hỏi khả tư phân tích cao Thậm chí, trẻ em Mỹ từ năm tiểu học khuyến khích tư theo chiều hướng độc lập, tiếp thu có phê phán Một em gái 12 tuổi chọn thuyết trình đề tài ... cả” Em muốn gặp vấn trực tiếp chiến sĩ hồng quân thứ thiệt Trước có sáng tạo ý mới, cần phải có thái độ tiếp thu có phê phán ý tư ng truyền thống cách nghiêm túc Sinh viên lúc tham gia thảo luận...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 03:21

... 20 Sáng kiến kinh nghiệm em học sinh lớp 12 A9 Cụ thể: Điểm 1- 2 Lớp 12 A9 Năm học 2 011 -2 012 % 10 17 ,5% 12 A4 Năm học 2 012 -2 013 20% % 12 ,5 20% 5% 7,5% 7,5% % 7,5 5% % 7,5 15 % 20% 10 % % % 15 12 ,5 17 ,5 ... + y ] = (1 − 4m) + (2m + 1)  ⇔ (1 − 4m) + (2m + 1) 2 1 ( x − 1) + y − = m2 +1  2m + 19 m − 4m + 2m + = 19 − 2( ) Do đó: MaxA ⇔ Min Do đó: A = m +1 m +1 m +1 − − 85 Vậy MaxA = 10 + 85 ⇔ ... + z x x y z 1 1 1 1 ≤ ( + + + )= ( + + ) 4 x x y z 16 x y z 1 1 ⇒ ≤ ( + + ) Dấu xảy ⇔ x = y = z x + y + z 16 x y z 1 Tư ng tự: x + y + z ≤ 16 ( x + y + z ) Dấu xảy ⇔ x = y = z 1 1 ≤ ( + + )...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

... dụ 1: Tính tích phân: I = ∫ dx x x +1 Giải: Đổi biến số: t= x +1 ⇒t = x +1 ⇒tdt = xdx Ta có: I =∫ =∫ dx =∫ xdx x x +1 x x +1 tdt dt  1  =∫ = ∫ − dt t 1 t t 1  t 1 t +1  ( 2 ) =  t 1 ... phát triển tư sáng tạo cho học sinh xdx I =∫ 1+ x 1+ 1+ x 2 Thực phép đổi biến: Đặt: t = + x ⇒ t = x + Suy ra: xdx tdt = xdx 1+ x2 1+ 1+ x2 = tdt t 1+ t dt = 1+ t Khi đó: I =∫ dt 1+ t = + t ... +e x Sử dụng đồng thức: = (1 + ex) – ex Ta được: ( ) 1+ ex −ex ex = =1 − 1+ ex 1+ ex 1+ ex  ex  d 1+ ex dx = ∫ dx − ∫ ⇒ I = ∫ 1 −  1+ ex  1+ ex   ( ) = x - ln (1 + ex) + C Xác định tích...

Ngày tải lên: 19/09/2014, 20:01

Ngày tải lên: 18/11/2014, 12:07

Ngày tải lên: 18/11/2014, 16:18

... dụng đồng thức: = (1 + ex) – ex Ta được: ( ) 1+ ex −ex ex = =1 − 1+ ex 1+ ex 1+ ex  ex  d 1+ ex dx = ∫ dx − ∫ ⇒ I = ∫ 1 −  1+ ex  1+ ex   ( ) = x - ln (1 + ex) + C 1. 3 Xác định tích phânbằng ... dụ 1: Tính tích phân: I = ∫ dx x x +1 Giải: Đổi biến số: t= x +1 ⇒t = x +1 ⇒tdt = xdx Ta có: I =∫ =∫ dx =∫ xdx x x +1 x x +1 tdt dt  1  =∫ = ∫ − dt t 1 t t 1  t 1 t +1  ( 2 ) =  t 1 ... đó: dx x x2 +1 = tdt x2 x2 +1 = ( tdt dt 1 1  = =  − dt t 1 t t −  t − t + 1 ) 3  1  ⇒ I = ∫ − dt = ( ln t − − ln t + ) 2  t 1 t +1 2 3  t 1 =  ln  = ln  t + 1 2 1. 4 Tính tích...

Ngày tải lên: 22/11/2014, 02:06