... mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ giáo dục, nội dung giáo dục, nguyên tắc giáo dục, nguyên lí giáo dục, phương pháp giáo dục, phương tiện giáodục chủ thể giáo dục, đôi tượng giáo dục, kết giáodục Các ... cứu giáodục góc độ bậc học lứa tuổi bậc học khác ta có: giáodụchọc mầm non giáodụchọc tiểu học, giáodụchọc đại học Ngày nay, đòi hỏi thực tiễn, phát triển khoa họcgiáodục khoa học khác ... khoa học có tín h liên ngành Giáodụchọc khoa học khác như: X ã hội họcgiáo dục, K inh t ế họcgiáo dục, V ăn hóa họcgiáodục Như vậy, xã hội phát triển, giáodục xã hội quan tâm , trìn h giáo...
... dung, dục, sở giáo dục) ; giáo nội dung, phương pháp chương trình giáo dục, sách giáo khoa, sở giáo dục, xác nhận hồn thành chương trình giáodục tiểu học cấp văn tô’t nghiệp trung học) ; giáodục ... phát triến giáo dục; nghĩa vụ học tập công dân; phố cập giáo dục; đầu tư cho giáo dục; quản lí nhà nước giáo dục; kiểm định chất lượng giáo dục; nghiên cứu khoa học; không truyền bá tôn giáo trường, ... mục tiêu giáo dục; tính chất, ngun lí giáo dục; hệ thơng giáodục quốc dân; yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục; chương trình giáo dục; ngơn ngữ dùng nhà trường sở giáodục khác, dạy học tiếng...
... GIÁODỤCHỌC MẦM NON Nhiệm vụ giáodụchọc mầm non Giáodục thể chất Giáodục trí tuệ Giáodục đạo đứcGiáodục thẩm mỹ Giáodục lao động NỘI DUNG NHỮNGVẤNĐỀCHUNGCỦA GDHMN Khái niệm Giáo ... MAI TCTM1 41 GIÁODỤCHỌC MẦM NON - Phương pháp GDMN: cách thức tác động qua lại giáo viên trẻ Nhằm thực nhiệm vụ giáodục - Nhà giáo dục( giáo viên, tập thể sư phạm): GV chủ thể giáodục có vai ... Giáodục xem xét hai góc độ: giáodục – Giáodục với tư cách tượng xã hội – Giáodục với tư cách trình giáodục Đối tượng nghiên cứu GDHMN - GDHMN chuyên ngành GDH với tư cách khoa họcgiáo dục...
... KHOA HỌC VỀ QUÁ TRÌNH GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP I Khái quát giáodụchọc (GDH) Giáodụchọc khoa họcgiáodục người Giáodụchọc khoa học nghiên cứu tượng giáo dục, quy luật giáo dục, sở ... tạo Giáodụchọc mơn khoa họcgiáo dục, có liên quan chặt chẽ tới phân ngành khoa họcgiáodục triết học, tâm lý học, xã hội họcgiáodục vv Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp giáodụchọc 2 .1 Đối ... giáodụchọc đặc biệt giáodụchọc đại cương, lý luận học, lý luận dạy học môn, lý luận quản lý nhà trường, giáodụchọc so sánh, giáodụchọc tật học Đối tượng nghiên cứu GDHNN Giáodụchọc nghề...
... khoa họcgiáodục 11 1. 4.2 Xu phát triển giáodụchọc Việt Nam 14 1. 5 HỆ THỐNG CÁC KHOA HỌC VỀ GIÁODỤC VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁODỤCHỌC VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC 15 1. 5 .1 Các khoa họcgiáodục ... 15 1. 5.2 Mối quan hệ giáodụchọc khoa học khác .16 1. 6 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦAGIÁODỤCHỌC 17 1. 6 .1 Giáodục theo nghĩa rộng 17 1. 6.2 Giáodục theo nghĩa hẹp 17 ... CHƯƠNG 1: GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC .5 1.1GIÁODỤC LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT 1.1 .1 Giáodục tượng xã hội đặc biệt 1. 1.2 Tính quy định xã hội giáodục1. 1.2 .1 Tính...
... nghiệp; - Giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục chuyên nghiệp, giáodục đại học; - Giáodục quy, giáodục khơng quy, giáodục thường xuyên; - Giáodục lớp, giáodục lớp, trường; - Giáodục ... CHƯƠNG GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC1.1 Đối tượng nghiên cứu giáodụchọc1. 2 Những khái niệm giáodụchọc1. 3 Giáodục tượng xã hội đặc biệt 1. 4 Chức nhiệm vụ giáodục ... 1. 5 Cấu trúc trình giáodục 10 1. 6 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển giáodụchọc 13 1. 7 Hệ thống khoa họcgiáodục mối quan hệ giáodụchọc với khoa học khác 17 1. 8...
... CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC QUẢN LÝ • Khái niệm tâm lý học quản lý • Tâm lý học • khoa học nghiên cứu tượng, quy luật đời sống tâm lý người • Tâm lý học quản lý • chuyên ngành tâm lý học, • nghiên cứu vấn ... –Thuật: kỹ thuật vận dụng –Thế: xu Tư tưởng thời cận đại • Federic Winslow Taylor (18 56 -19 16) • Học thuyết quản lý khoa học: • • • • - Tiêu chuẩn hố cơng việc - Chun mơn hố cơng việc - Quan niệm người ... Hạn chế: • • Làm nhân viên stress, chán nản Chưa thấy ý thức người sản xuất • - Henri Fayol (18 41 – 19 25) • Thuyết quản lý cổ điển • Tư tưởng chủ yếu: • • Xem xét hoạt động quản lý từ xuống, tập...
... NHỮNGVẤNĐỀCHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁODỤCVấnđề đánh giá dới góc độ lịch sử giáo dôc .4 Mục đích đánh giá kết giáodục tiểu học .6 Đo lường đánh giá kết giáodục ... tốt Tác giả CHNG I NHNG VẤNĐỀCHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁODỤCVấnđề đánh giá dới góc độ lịch sử giáodụcVấnđề đánh giá tri thức đợc xem nh phần thiếu trình dạy học Đánh giá giúp cho nhà s ... kiến thức kĩ môn học, đạt từ 50% số nhận xét trở lên học kì hay năm họcNhữnghọc sinh đạt loại Hoàn thành có biểu rõ lực học tập mơn học, đạt 10 0% số nhận xét học kì hay năm họcgiáo viên đánh...
... 1.1 C u trúc c a h truy n 1.1 .1 nh nghĩa h truy n 1. 1.2 H truy n ng i n ng c a máy s n xu t 1. 1.3 C u trúc chung c a h truy n 1. 1.4 Phân lo i h truy n 8 /14 /2007 ng i n ng i ... t o? 8 /14 /2007 V u chương 1. 4.3 c ng c a dM ∆M β= ≈ dω ∆ω β* = hay ó M* = M/M m; TC ω*=ω/ω m; dM * dω* ho c ω*=ω/ω0 ω 1 β0 1 M1 M2 M − M1 β≈ 0 ... i th nào)? 8 /14 /2007 V u chương 1. 4 TC tr ng thái làm vi c c a h truy n ng i n 1. 4 .1 TC c a máy s n xu t 1. 4.2 TC c a ng i n 1. 4.3 c ng c a TC 1. 4.4 Các tr ng thái làm vi c c a ng 1. 4.5 Khái ni...
... thức (con đường) giáodục hướng nghiệp + Tổ chức thực ngành giáodục + Những công việc cần làm 3 Chiến lược phát triển giáodục 20 01 2 010 Chiến lược phát triển giáodục 20 01 2 010 Thủ tướng Chính ... nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội - Mục tiêu phát triển giáodục đến 2 010 THCS THPT thể điều 27 Luật Giáodục 2005 - Các giải pháp phát triển giáodục nêu rõ: Liên kết trường ... ờng học, Trung tâm KTTH HN 4 Luật Giáodục 2005 Nghị định 75/2006/NĐCP hướng dẫn thi hành Luật Giáodục a) Luật Giáo dục: Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáodục Điều 27: Mục tiêu giáodục phổ...
... TẾ HỌC THỰC CHỨNG VÀ KINH TẾ HỌC CHUẨN TẮC Vấnđề có ý nghĩa quan trọng trình nghiên cứu kinh tế họcphân biệt hai nhánh mơn học Đó là, nhánh thứ Kinh tế học thực chứng nhánh thứ hai kinh tế học ... Bng 1. 1, ta cọ thãø v nãn mäüt âỉåìng âỉåüc gi l âỉåìng giåïi hản kh nàng sn xút Âäư thë 1.1 Cạc âiãøm A, B, C, D, v E trãn Âäư thë 1.1 tỉång ỉïng våïi cạc Phỉång ạn A, B, C, D, v E Bng 1.1 Cạc ... vào Ý tưởng hệ thống giải vấnđề sản xuất gì, sản xuất sản xuất cho chủ đề lâu đời kinh tế học Thế thị trường có vấnđề mà “bàn tay vơ hình” có tác động tốt có vấnđề mà “bàn tay vơ hình” khơng...
... COMPANY LOGO Nội dung môn họcNhữngvấnđềchung Thống kê họcPhân tích hồi quy tƣơng quan Phân tích dãy số thời gian Chỉ số Điều tra chọn ... kinh tế - xã hội COMPANY LOGO Chƣơng NHỮNGVẤNĐỀCHUNG VỀ THỐNG KÊ HỌC COMPANY LOGO CHƢƠNG Một số khái niệm thƣờng dùng thống kê COMPANY LOGO I Thống kê học đối tƣợng nghiên cứu Sơ lƣợc lịch ... hữu nô lệ Thời kỳ phong kiến Thời kỳ tư chủ nghĩa THỐNG “Số học trị” W.Petty KÊ HỌC COMPANY LOGO Thống kê học gì? Thống kê học môn khoa học nghiên cứu hệ thống phương pháp thu thập, xử lý phân tích...
... - Thuyết tâm tâm lý học giác quan HemHôn (18 21- 1894) ngƣời Đức - Thuyết tâm tâm lý học Phecne (18 01 -18 87) Vê-Be (17 95- 18 78) ngƣời Đức - Tâm lý học phát sinh Gantơn (18 22 -19 11) ngƣời Anh - Các cơng ... Phần I NHỮNGVẤNĐỀCHUNGCỦA TÂM LÝ HỌC Chương Tâm lý học khoa học I Đối tượng, nhiệm vụ tâm lý học Tâm lý tâm lý học Tâm lý: Là tất tƣợng tinh thần nảy ... 3.6 Tâm lý học liên tưởng - Đại diện tiêu biểu Milơ (18 06 – 18 73), Spenxơ (18 20 – 19 03),Bert (18 18- 19 03) - Theo họ cần gắn tâm lý học với tâm lý học, thuyết tiến hoá xây dựng tâm lý học theo mơ...
... Tiên năm 19 62 2,3 tỷ đô la, năm 19 85 tăng lên 83 ,1 tỷ đôla Thu nhập tính theo đầu người tăng mạnh, từ 87 đôla/người (năm 19 62) tăng lên 2.032 đôla/người (năm 19 85) CÁC VẤNĐỀCHUNGCỦA QUẢN ... khiển học, tin học, vận trù học v.v Khoa học xã hội : xã hội học, tâm lý học, giáodục học, luật học v.v Quản trò nghệ thuật thể chỗ : quản trò vận dụng linh hoạt, sáng tạo học thuyết, nguyên tắc ... cao Năm 19 50 giá trò tổng sản phẩm quốc dân Nhật đạt 20 tỷ đôla, khoảng 60% CHLB Đức (33,7 tỷ đôla), 1/ 2 Pháp (39 tỷ đôla), 1/ 3 Anh (54,5 tỷ đô la), 1/ 17 Mỹ Thế 16 năm sau tức đến năm 19 66 Nhật...
... TẾ HỌC THỰC CHỨNG VÀ KINH TẾ HỌC CHUẨN TẮC Vấnđề có ý nghĩa quan trọng trình nghiên cứu kinh tế họcphân biệt hai nhánh mơn học Đó là, nhánh thứ Kinh tế học thực chứng nhánh thứ hai kinh tế học ... Bng 1. 1, ta cọ thãø v nãn mäüt âỉåìng âỉåüc gi l âỉåìng giåïi hản kh nàng sn xút Âäư thë 1.1 Cạc âiãøm A, B, C, D, v E trãn Âäư thë 1.1 tỉång ỉïng våïi cạc Phỉång ạn A, B, C, D, v E Bng 1.1 Cạc ... vào Ý tưởng hệ thống giải vấnđề sản xuất gì, sản xuất sản xuất cho chủ đề lâu đời kinh tế học Thế thị trường có vấnđề mà “bàn tay vơ hình” có tác động tốt có vấnđề mà “bàn tay vơ hình” khơng...
... vậy, dạy họcgiáodục bậc học khơng đặt móng giáodục phổ thơng mà đặt móng cho sáng tạo học sinh 2 .Giáo dục tiểu học giới Giáodục tiểu học giới có nhiều tên gọi khác (cấp I, giáodục sơ học) ñều ... chăm sóc giáodục trẻ em” (ngày 12 /8 /19 91) “Luật phổ cập giáodục tiểu học Hội nghị quốc gia trẻ em Việt Nam (tháng 12 /19 91) ñã nêu 10 ñiểm cam kết có nhấn mạnh: “Phổ cập giáodục tiểu học nhằm ... I NHỮNG TIỀN ðỀ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦAHỌC SINH TIỂU HỌC Bậc tiểu họcgiáodục ñại 1.1Giáodục tiểu học Việt Nam Ở Việt Nam ñã tiến hành cải cách giáodục lần thứ III, theo qui định hệ thống giáo...
... Darwin Charles (18 90 – 18 82) người Anh, thuyết tâm lý học giác quan Helmholtz (18 21 – 18 92) người Đức, thuyết Tâm vật lý học Feisner (18 01 – 18 87) Veber (17 95 – 18 78), Tâm lý học phát sinh, phát ... có vấn đề, nhận thức vấn đề, vấnđề giải Hay nói cách khác, tư có đầy đủ dấu hiệu trình: nẩy sinh, diễn biến kết thúc Bao gồm giai đoạn: a Xác định vấnđề biểu đạt vấn đề: - Hồn cảnh có vấnđề ... 10 – 19 17 thành cơng Nga, dòng Tâm lý học hoạt động đem lại bước ngoặc lịch sử đáng kể Tâm lý học Các quan điểm Tâm lý học đại 2 .1 Tâm lý học hành vi Tâm lý học hành vi John Broadus Watson (18 78...