... AV Anhvăn TA Tiếng Anh PPGD Phươngphápgiảngdạy PP Phươngpháp ĐHVL Đại học Văn Lang KT Kinh tế HK Học kỳ SL Số lượng 44 Thâm niên giảngdạy tiếng Anh tại đại học Văn ... của giáo viên cho dù chỉ là lời nói khuyến khích cũng là phươngphápgiảng dạy. Tuy nhiên, trong khi sử dụng phươngphápgiảngdạy tiếng Anh như là một biến, sự khác nhau giữa các nhóm hành vi ... viên Việt Nam không được dạy bằng phươngpháp tích cực, chủ yếu là nghe giảng và ghi chép…thiếu sự tương tác. Vì vậy, thay đổi phươngphápgiảngdạy là vấn đề sống còn. Văn kiện Hội nghị lần thứ...
... nghiên cứu: Trình bày phương pháp giảngdạy nói chung và phươngphápgiảngdạy tiếng Anh; Động lực học tập nói chung và động lực học tiếng Anh; Mối liên hệ giữa phươngphápgiảngdạy và động lực ... tiếp cận để giảng bài, cung cấp nhiều phản hồi cho sinh viên. Trong nghiên cứu này, tôi gọi phươngphápgiảngdạy mà nhóm GV 2 sử dụng là phương pháp tích cực, phươngphápgiảngdạy mà nhóm ... việc giảngdạy tiếng Anh tại Văn Lang cũng còn nhiều vấn đề chủ quan cũng như khách quan như từ cơ sở vật chất, phươngphápgiảngdạy của giáo viên, đặc điểm của sinh viên…Chất lượng giảng dạy...
... động dạy học. [6] Phương phápgiảngdạy lấy học sinh làm trung tâm đã có ảnh hướng lớn đến phương phápgiảngdạy hiện đại và thay thế cho phươngphápgiảngdạy trực tiếp hay phươngphápdạy ... các phươngphápdạy học thích hợp để củng cố, ổn định và nâng cao hiệu quả học tập ngoại ngữ của các em. 1.4. Quản lý việc cải tiến phươngphápgiảngdạy Tiếng Anh 1.4.1. Phươngphápgiảngdạy ... : Phương pháp ngữ Pháp – Dịch, Phươngpháp Nghe – Nói và Phươngpháp Giao Tiếp. d) Quản lý học sinh với việc cải tiến phươngphápgiảngdạy Để quản lý học sinh với việc cải tiến phương pháp...
... các phươngphápdạy học thích hợp để củng cố, ổn định và nâng cao hiệu quả học tập ngoại ngữ của các em. 1.4. Quản lý việc cải tiến phươngphápgiảngdạy Tiếng Anh 1.4.1. Phươngphápgiảngdạy ... : Phương pháp ngữ Pháp – Dịch, Phươngpháp Nghe – Nói và Phươngpháp Giao Tiếp. d) Quản lý học sinh với việc cải tiến phươngphápgiảngdạy Để quản lý học sinh với việc cải tiến phươngpháp ... nước và các văn bản của ngành giáo dục. 6.2. Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1. Phươngpháp quan sát - Dự giờ nhằm quan sát việc cải tiến phươngphápgiảngdạy bộ môn tiếng Anh. - Dự...
... chẽ hai phươngpháp quy nạp và suy diễn cho phép ta nâng cao chất lượng dạy học Hoá Học và phát triển năng lực tư duy cho häc sinh. Những vấn đề đại c ương của ph ơng phápgiảngdạy hoá học ... phương pháp nghiên cứu khoa học ở bộ môn phươngphápgiảngdạy Hoá HọcThời lượng 4tiết (4 tiết lí thuyết và 0 tiết thực hành). các bước sử dụng phươngpháp suy diễnNêu định luật, quy tắc hay ... quy nạp và suy diễn:Trong giảngdạy Hoá Học đặc biệt là các lí thuyết chủ đạo(Định luật, hệ thống tuần hoàn, thuyết cấu tạo nguyên tử) cần phối hợp cả hai phươngpháp quy nạp và suy diễn .ãVí...
... Ngời giáoviên khi thực hiện giảngdạyvăn bản biểu cảm ngoài việc quan tâm đến các phơng pháp dạy học của bộ môn cần chú trọng đến đặc điểm giảngdạy riêng cho loại văn bản này nh đà phântích ... dị bản tạo nên tính độc đáo:Đờng vô xø NghÖ quanh quanhNon xanh níc biÕt nh tranh häa đồ.Hay: Đờng vô xứ Huế quanh quanhNon xanh nớc biết nh tranh họa đồ.Học trò xứ Quảng ra thiThấy cô gái ... Vì vậy, tục ngữ thuộc kiểu văn bản lập luận, có thể coi tục ngữ là loại văn bản nghị luận đặc biệt.2. Phân loại văn bản biểu cảm theo đặc trng thi pháp: Để giảngdạyvăn bản biểu cảm đạt hiệu...
... ngoại ngữ, về phươngpháp giảng dạy và về cách thức tổ chức dạy học. Với tinh thần đó, tác giả bài viết mong muốn được trao đổi cùng quý đồng nghiệp những suy nghĩ cá nhân về giảngdạy kĩ năng ... / Tạp chí Khoa học, ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 21-30 29 đổi mới phươngphápgiảngdạy cần tiến hành một loạt các giải pháp đồng bộ trên cơ sở kết quả những nghiên cứu cơ bản về ngôn ngữ, ... khác tình hình có lẽ cũng tương tự. Vì sao lại có tình trạng như vậy? Do phương phápdạy của thầy hay do phương pháp học của trò? Do đề thi nghe quá khó hay do thời lượng của môn học chưa...
... Nam 15 1.2.2. Các biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục 16 1.2.3. Phươngphápgiảngdạy 17 1.2.3.1. Phươngphápgiảngdạy truyền thống 18 1.2.3.2. Phươngphápgiảngdạy tích cực 19 1.3. Một ... hoạt động giảngdạy môn học tập trung vào các tiêu chí: Nội dung và phươngphápgiảngdạy của giảng viên. Tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập và việc sử dụng phương tiện dạy học của giảng ... 2009 – 2010) 41 2.2.1. Phươngphápgiảngdạy truyền thống 44 2.2.1.1. Phươngpháp Thầy đọc – Trò ghi 44 2.2.1.2. Phươngpháp Thầy giảng – Trò tự ghi 46 2.2.1.3. Phươngpháp Thầy nêu vấn đề và...
... tr.63), trong đó phươngphápgiảngdạy (PPGD) của người GV góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Vì thế Điều 24- Luật Giáo dục qui định: Phươngphápgiảngdạy tiểu học phải ... dạy học [10] - Các nguyên tắc dạy học là các luận điểm cơ bản có tính qui luật của lí luận dạy học, có tác dụng chỉ đạo toàn bộ tiến trình giảngdạy và học tập phù hợp với mục đích giảngdạy ... thiệu một số PPDH tiểu học. 1.1.3.3. Hệ thống các phươngphápdạy học tiểu học a, Nhóm các phươngpháp dùng lời và chữ [10] a1, Các phươngpháp thuyết trình - Khái niệm chung: Các PP thuyết...
... văn chơng và đặc thù của phơng phápgiảngdạy văn, nhất là giảngdạy tác phẩm văn chơng. 6. Dạy môn Văn trong mối liên hệ phân môn và liên môn chơng trình văn có bốn hân môn : giảng văn, văn ... dạyvăn không dễ gì có đợc dăm mời bài giảngvăn thật sở đắc tâm đắc. Có ngời nghiên cứu văn học khá sâu sắc và uyên thâm nữa nhng giảngvăn lại ít hấp dẫn. Có ngời viết văn hay mà giảngvăn ... kinh nghiệm giảngdạyvăn học cổ Việt Nam đà viết Mấy vấn đề phơng phápgiảngdạyvăn học cổ Việt Nam (l984) ; Mấy vấn đề giảngvăn ở Đại học của Lê Trí Viễn và bài viết của Bùi Văn Nguyên giới...