... người học 68PHƯƠNG PHÁPDẠYVÀHỌC ĐẠI HỌC ÁP DỤNG TRONG HỌCCHẾTÍNCHỈ Lê Đức Ngọc Đại học Quốc gia Hà Nội I. Bản chất và đặc điểm dạyvàhọc trong họcchếtínchỉ : Hiện tồn tại ... chọn phương pháp dạy, dạyphươngpháphọcvàhọc có phương pháp, có tư duy mới đáp ứng với yêu cầu về chất lượng và hiệu quả trong đào tạo theohọcchếtín chỉ. Con người nhờ đặc tính suy nghĩ, ... Dạyhọc đại học : Dạy học là một khoa họcvà cũng là một nghệ thuật. Dạyhọc đại học lại càng cần có tính khoa họcvà tính nghệ thuật cao.Tính khoa học của Dạyhọc đại học đòi hỏi phải nắm...
... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổi mới phươngpháp dạy Phương phápdạyvàhọc cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... viên vàhọcchếtín chỉ • Theo "Đề án đổi mới giáo dục ĐH Việt Nam" từ 3 đến 5 năm tới chuyển các cơ sở giáo dục ĐH đang đào tạo theo niên chế sang đào tạo theohọcchếtínchỉ (HCTC).•HCTC ... tiềm năng của các phương tiện học tập•không vận dụng các phươngpháp sáng tạo trong học tậpSinh viên và việc đổi mớI phương pháphọc tập Lý thuyết về cách học ở ĐH• Học cách thức đi tới...
... phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy ... Frank- the Iola-Scandinavia School So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học Thầy là trung tâmThầy là trung tâmThầy ... mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật. Học kỹ năng thực hành và thái...
... phng pháp dy và hc” ch khơng tách ri phng pháp hc nh bài vit này. iu đó cho thy dy và hc có tm quan trng ngang nhau, phng pháp hc ca sinh viên ph thuc nhiu vào phng pháp ... tho lun theo nhóm và thuyt trình. 4- H thng li các vn đ đã hc sau mi bui hc và sau mi chng, sau đó ghi chép vào s tay. 6- Hc theo nhóm (rèn luyn k nng hp tác và chia s) ... h va tìm đc. Trc khi hc theo nhóm, tng cá nhân trong nhóm phi t hc trc, tùy theo kh nng tip thu ca Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM –...
... Ðể đáp ứng phươngpháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể ... dụng các phương thức giảng dạy hiện đại như tăng cường sử dụng đa phương tiện, chuẩn bị các bài giảng điện tử và trình chiếu để diễn đạt nội dung mới sinh động hơn, giúp các em có phươngpháp phù ... việc mô phỏng, kết nối máy tính và mô phỏng các quá trình ngay trên máy tính là một phương pháp tiếp cận thực tiễn một cách hiệu quả. Trên đây là một số đề xuất có tính chất trao đổi, chúng...
... phơng phápvà cáchtiếp cận nghiên cứu cơ bản và nghiên cứuphát triển về dân tộc học, nhân học trongnớc và nớc ngoài.- Xây dựng và bảo quản tốt hệ thống tliệu dân tộc học, ảnh, băng ghi âm và ... lợng đào tạo và nghiên cứu khoa học. Th viện hiện có bốn cán bộ, trong đó cóba ngời tốt nghiệp khoa Thông tin - Th việntrờng Đại học Văn hoá Hà Nội và trờng Đại học Khoa học xà hội và Nhân văn ... phơng pháp nghiên cứu dân tộc học của Liên Xô trớcđây; phơng pháp vẽ bản đồ dân tộc học; tôngiáo tín ngỡng của các dân tộc; vấn đề tộcngời hay t liệu nghiên cứu về một dân tộccụ thể. Một vài...
... MỚI PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYTHEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ: 2. 1. Đặc điểm của hệ thống tínchỉ 2.1.1. Đối với giảng viên: Với hệ thống tín chỉ, giảng viên chúng ta lâu nay quen giảng dạytheo phương pháp ... tạo về quy chế đào tạo Cao đẳng, Đại họctheo hệ thống tínchỉ đã khẳng định rõ tính cấp thiết của việc chuyển đổi từ niên chế sang hệ thống tín chỉ. Việc thực hiện theochế độ tínchỉ là một ... Hội thảo: “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng Dạy - Họctheo hệ thống tínchỉ 14THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC, QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍNCHỈ TS. Lê Hữu Cần ...
... cựcKhái niệm học sâu (cảm giác thoải mái, sự tham giatích cực)Ba phơng phápdạy học: Họctheo hợp đồng, theo góc v theo Dự ánNăm yếu tố thúc đẩydạy v học tích cựcHai kỹ thuật mang tính hợp tác: ... trình Làm việc theophươngpháp “Khăn trải bàn” (làm việc hợp tác) Tên: Bạn đã làm việc theophươngpháp “khăn trải bàn”. Vậy bạn học được những gì qua phương pháp làm việc đó? “Khăn ... ghépNội dung (tiptheo)2. Thực hnh đánh giá việc áp dụng D&H tíchcựcĐánh giá bi tập vận dụng họctheo hợp đồngĐánh giá bitậpvậndụnghọctheo gócĐánh giá bitậpvậndụnghọctheoDựán 88VẬT...