... người học. Từng bước áp dụng các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào q trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phương tiện dạy ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phương ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp dạy học ở THCS hiện nay: - Phần lớn giáo viên còn dạy...
... người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phương tiện dạy ... dụng phương tiện dạyhọc vào các phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề). 5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương pháp nêu vấn đề: - Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương ... 15* Về phươngpháp và phương tiện: - Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu...
... đổi mới phươngphápdạy và học của Bộ GD&ĐT 2010Mạng inter netSách giáo khoa hố học 8 Sách gv hóa 8(Dương Tất Tốn - Trần Q Sơn)Sách 250 bài toán hóa học 8 Phươngphápdạyhọc hố học (Nguyễn ... 17 Phương phápdạyhọc nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học 8GV: 29 Phương phápdạyhọc nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học ... nảy sinh. Dạyhọc nêu vấn đề khơng chỉ giới hạn ở phạm trù phươngphápdạy học, nó địi hỏi đổi mới nội dung, đổi mới cách tổ chức q trình dạyhọc trong mối quan hệ thống nhất. Dạy học nêu vấn...
... vấn một số phươngphápdạy chữ viết cho trẻ đúng với quy định và khoa học để phụ huynh có thể tham khảo. Như vậy, mỗi ngày chỉ cần dành thời gian 15 - 30 phút để lấy tài liệu về và dạy chữ cho ... đủ, tranh thủ học đêm, học thêm chủ nhật" là các bé mệt mỏi, uể oải và thậm chí là sợ đi học. Như vậy, với việc cho con đi học trước chương trình lớp Một ngay khi bé còn học Mẫu giáo ... Phươngphápdạy chữ khoa học cho trẻ vào lớp Một Những năm gần đây, khi điều kiện kinh tế đảm bảo, nhiều phụ huynh muốn tạo điều kiện tốt cho con mình trước khi bé bước vào Trường Tiểu Học. ...
... thế của phươngphápdạyhọc tích cực .Gắn với việc triển khai qua phương phápdạyhọc mới ở trường phổ thông, đề tài sẽ thực nghiệm phươngphápdạyhọc tích cực vào việc dạyhọc ca dao dân ca ... hành vi của học sinh trong quá trình nhận thức. 1.1.4 .Phương phápdạyhọc tích cực với việc đổi mới quá trình dạy - học Văn PhươngphápdạyhọcVăn với tư cách là một môn khoa học ở nước ... triển của phươngphápdạy học tích cực hiện đại. Từ đặc điểm và bản chất của phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm tạo cơ sở lí luận vững chắc để vận dụng phươngphápdạyhọc này...
... thế của phươngphápdạyhọc tích cực .Gắn với việc triển khai qua phương phápdạyhọc mới ở trường phổ thông, đề tài sẽ thực nghiệm phươngphápdạyhọc tích cực vào việc dạyhọc ca dao dân ca ... hành vi của học sinh trong quá trình nhận thức. 1.1.4 .Phương phápdạyhọc tích cực với việc đổi mới quá trình dạy - học Văn PhươngphápdạyhọcVăn với tư cách là một môn khoa học ở nước ... 1.1.2.2.2 -Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tự học, tự quản trong công việc hoc tập là cái nút của những phươngpháp tích cực. Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháp học...
... phá thì phươngphápdạyhọc này rất gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic và dạyhọc phát hiện, giải quyết vấn đề, dạyhọc kiến tạo, chỉ khác nhau về cách tổ chức các hoạt động học tập. ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn Chƣơng II: Vận dụng phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trường THPT Chƣơng ... dẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trƣờng THPT ”. 2. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn trong dạy bất đẳng thức ở trường THPT, thì HS học tập một...
... thú. Những phươngpháp này chủ yếu dựa vào các hoạt động của HS do thầy giáo tạo ra trên lớp; trong đó phải kể đến phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn. Đó là phươngphápdạyhọc thông ... động hoá người học [6]. Đổi mới phươngphápdạyhọc môn toán theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, nhằm khơi dậy và phát triển khả năng tự học, hình thành cho học sinh tư duy ... đa phương tiện để giải quyết vấn đề, minh họa cho học sinh tìm tòi từ tình huống, nghiên cứu, phát hiện vấn đề … - Bồi dưỡng phươngpháp tự học, phươngpháp đọc sách. - Đổi mới phương pháp...
... hiện - Phươngpháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc Graph. ... “PPDH tích cực” hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọc tích cực - PPDH tích cực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung tâm chỉ ... cơ sở lý luận về phươngphápdạyhọc tích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực” vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn...
... chức dạyhọc theo phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề . 33 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc ... 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc dự án. 1.4.6.1. Dạyhọc dựa trên vấn đề và dạyhọc dự án Giống ... số định nghĩa về phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề 22 1.4.2. Mục tiêu của phươngphápdạyhọc vật lí dựa trên vấn đề … 22 1.4.3. Những đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc dựa trên ...
... phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ cùng với phơng phápdạyhọc đặt và giải quyết vấn đề ngày càng đợc sử dụng rộng rÃi và tỏ ra có hiệu quả. Hai phơng pháp này đều có đặc điểm chung là yêu cầu học ... phơng pháp này.B. Giải quyết vấn đề . I. Nghiên cứu ph ơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ (Phần này trích trong tài liệu Đổi mới ph ơng phápdạyhọc THCS của GS-TS Trần Bá Hoành").Lớp học ... phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ đà làm cho lu l-ợng thông tin trao đổi giữa thầy- trò giữa trò- trò đợc tăng cờng nhiều hơn hẳn so với các phơng pháp truyền thống . Phơng phápdạyhọc này...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂUI.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương phápdạyhọc theo nhóm là một trong những phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực của học sinh.Việc ... dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phươngpháp dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy nhiên vận dụng phươngphápdạyhọc ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU.3.NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP.4.PHẠM VI ÁP DỤNG VÀ KẾT QUẢ.5.KẾT LUẬN.ĐỀ TÀI:VẬN DỤNG PHƯƠNG...