... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công
vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- ... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có ... điều khiển trong dạyhọc ng ời giáo
viên cần sử dụng phơng phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... cựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.
6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.
III/ Nội dung
1. Thế nào là dạyhọctíchcực ... trợ học tập (Tài liệu)
iii/ nội dung:
1. Thế nào là dạyhọctíchcực trong bộ môn hoá học?
2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt ®Ó nhÊt.
10
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong dạyhọc ...
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác độc lập, ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủ
động.
2
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của
học sinh có ý...
... dạng)
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người
học.
2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực
5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú học tập cho học sinh”
Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam
1. Khái niệm dạyhọctíchcực
Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các
phương pháp nhằm ... nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo.
(Thuật ngữ ngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp
học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy)
Copy right by...
... Phươngpháp luyện tập, thực hành
Phươngpháp vấn đáp
Đổi mới phươngphápdạy học
Đổi mới phươngphápdạy học
1 .Phương pháp vấn đáp.
2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành
3. Phươngpháp phát ... Phươngpháp vấn đáp
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phươngpháp vấn đáp
Phươngpháp vấn đáp
I. Phươngpháp vấn đáp
Phương ...
đề.
4. Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ.
Phươngpháp luyện tập, thực hành
II. Phươngpháp luyện tập, thực hành.
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp...
... viên
Người dạy → Người học
Học tập ở mức nông cạn,
hời hợt
D&H tích cực:
Tập trung vào hoạt động
của người học (HS làm
trung tâm, GV tổ chức,
điều hành)
Người dạy ↔Người học
↔ Người dạy
Học ... thiết
–
…
Các kĩ thuật dạyhọc
mang tính hợp tác
Phần II
8
I. Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy
học mang tính hợp tác
- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
- Tăng cường hiệu quả học tập
- Tăng ...
về D chuyên đề
2
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KĨ
THUẬT TỔ CHỨC DẠY VÀ
HC TCH CC
Khoái Châu, ngy 28 thỏng 10 năm 2010
Chuyờn
Giỏo viờn báo cáo: Lờ Vn By
Phn I
Dy v họctíchcực
4
I.Tại sao phải...
... SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT.
II/ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU :
1. Về phương diện lí thuyết tập trung nghiên cứu một số phươngpháp
dạy họctíchcực chủ yếu như dạyhọc ... đổi.Người ta gọi phươngpháp giáo dục trên là phươngpháptíchcực
lấy học sinh làm trung tâm đó chính là dạyhọc GQVĐ.
Từ phươngpháp giáo điều đến phươngpháp cổ truyền và phươngphápdạyhọc
GQVĐ ... THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT.
B/ PHẦN NỘI DUNG :
I/ LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU :
Phương phápdạyhọctíchcực tôi đề cập đến chủ yếu là dạyhọc giải...
... động dạyhọc và sử dụng phương
phápdạyhọctích cực. Ý thức rõ tầm quan trọng trên nên trong quá trình dạy
họcmônCôngnghệ lớp 11 THPT tôi đã tập trung thiết kế được phương pháp
dạyhọctíchcực ... phươngphápdạyhọctíchcực sau:
- Phươngpháp vấn đáp
- Phươngpháp trực quan
- Phươngpháp thảo luận nhóm
- Phươngpháp dùng phiếu học tập.
Quá trình xây dựng phươngphápdạyhọc cho bài học cần ... áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào bộ môncôngnghệ thì chất
lượng học tập bộ môn này được nâng cao rõ rệt. Với kết quả khả khả quan đó tôi
tin rằng quá trình dạyhọcmôncôngnghệ luôn...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn công trí não, công ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy
được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực
trong Hóa học là ... hiệu…
2 .Phương phápdạyhọctíchcực
Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những
phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...