... PHẠM HÀ NỘIKHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÁO CÁO KHOA HỌCĐề tàiTổ chức dạyhọc hợp tác trong mônTin ở trường THPTChuyên ngành : Lý luận và phươngphápdạyhọc Bộ môn Tin Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS. ... trợ quá trình học tập mang tính xã hội- Tăng cường sự tự tin cho học sinh- Phát triển năng lực phương pháp - Dạyhọc theo nhóm tạo khả năng dạyhọc phân hoá- Tăng cường kết quả học tậpTuy nhiên, ... học – Tinhọc lớp 10)1.1. Dạyhọc khái niệm bằng PPDH hợp tác:Nhiệm vụ dạyhọc khái niệm bao gồm: Dạyhọc tiếp cận khái niệm, củng cố khái niệm và phân chia khái niệm. Đề ra nhiệm vụ cho học...
... kiện tham gia tích cực trong buổi dạy- Bạn sẽ có điều kiện tham gia tích cực trong buổi dạy- học học PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:Knowledge, Attitude, Skill – ... tại ĐH Bách Khoa.Bồi dưỡng SĐH tại ĐH Bách Khoa. PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC: Phương pháp sử dụng giáo trình và học Đọc nhanh toàn bài. Đọc nhanh toàn bài. Đọc ... đúng, làm tự tin, làm thànhlàm đúng, làm tự tin, làm thành thạothạo). ). - Mục tiêu thái độ. - Mục tiêu thái độ. PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:Thách thức...
... II .CƠ SỞ SƯ PHẠM VÀ VIỆC DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH. Phươngphápdạy tập đọc mới bắt nguồn từ nhu cầu của công cuộc đổi mới đang diễn ra trên đất nước ta . Phươngphápdạyhọc mới quan niệm rõ ràng ... để day cho học sinh tập đọc đúng yêu cầu của lớp 3. - Đề xuất nội dung điều chỉnh phươngphápdạy . - Tổ chức dạyhọc thực nghiệm. - Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy. V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN ... ngay cả giáo viên chưa tì m ra phươngpháp để năng cao kết quả giờ đọc . Việc dạy của giáo viên vẫn bám vào phươngphápdạy dập khuôn học sinh theo phươngpháp mới cũng là đọc cá nhân , đọc theo...
... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số lượng từ :a/ Phươngpháp thụ động:b/ Phươngpháp tích cực:Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ ... có dùng phươngpháp nào?2/ Phươngpháp trừu tượng:Theo tôi, có 2 loại phươngphápdạy từ vựng trừu tượng:a/ Sử dụng ngữ cảnh: Với mục đích duy nhất là làm sao cho các em học tố bộ môn Ngoại ... hiện các phươngpháp trên, tôi thu được kết quả khá khả quan- Lớp học sinh động- Học sinh dễ tiếp thu bài mới- Học sinh học thuộc từø dễ hơn và không “sợ” bộ môn tiếng Anh- Một số học sinh...
... dụng đồ dùng dạyhọc Trờng THPT Cẩm LýTrờng THPT Cẩm lý Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt NamTổ: Toán Tin Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học môntin học Năm học 2010 - ... vụ giảng dạy chi tiết cho các tiết.+ Sử dụng phù hợp các đồ dùng dạyhọc vào việc giảng dạy + Phân phối chi tiết các tiết dạy trong kỳ và trong năm học Kế hoạch sử dụngII. Khối 11 học kì 1Tuần ... học môntin học Năm học 2010 - 2011Họ và tên: Trần Văn NghĩaNhiệm vụ đợc giao:- Dạy môn: Tin Học. - Dạy cho học sinh: + Khối 11 gồm lớp: 11A5+ Khối 12 gồm lớp: 12A1, 12A2, 12A3, 12A4,...
... Qua quá trình tham gia học trên lớp học phần Phươngpháp nghiên cứu khoa học trong tinhọc , cùng với quá trình nghiên cứu làm luận văn báo cáo học phần, em đã học được rất nhiều kiến thức ... tao KHKT (TSK), TpHCM 2004 Tác giả : Phan Dũng [2] Slides bài giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC’’ Tác giả : GS.TSKH. Hoàng Kiếm Internet [3] http://www.vmware.com/ ... Đại Học Quốc Gia TP.HCM Trường Đại Học Công Nghệ Thông Tin BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HỌC PHẦN ĐỀ TÀI: GVHD: GS.TSKH. Hoàng Văn Kiếm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương...
... tắc dạy TV cho người học TMĐ. Những phươngphápdạy TV trong chương trình là phươngphápdạyhọc TMĐ. HSDT học ở các vùng miền theo chương trình Tiểu học cũng được dạy – học theo những phương ... quan tới việc dạy TV cho HSDT, như : Các phươngphápdạy TV cho HSDT ; Phươngpháp tạo môi trường học TV cho HSDT ; Cách sử dụng TMĐ của HS trong dạyhọc ; Dạy TV trong các mônhọc khác, sử ... học TV, phương pháp dạy TV qua các mônhọc khác và cách sử dụng tiếng mẹ đẻ của HSDT trong dạy học. 2. Kĩ năng Học viên có thể vận dụng các PP dạy TV như một NN2 vào quá trình dạyhọc phù...
... Trang 34 - Phương pháp giải bài tập Tinhọc – Upload by CodePascal.Blogspot.com Học Pascal online, bài tập Pascal cơ bản nâng cao: Codepascal.blogspot.comBài tập môn: PP giải bài tập tin học Sinh ... - Phương pháp giải bài tập Tinhọc – Upload by CodePascal.Blogspot.com Học Pascal online, bài tập Pascal cơ bản nâng cao: Codepascal.blogspot.comSinh viên Lê Đức ChinhLớp tin 4 B Bài tập Môn ... d1:=d1+1;Lớp 11- Trang 24 - Phương pháp giải bài tập Tinhọc – Upload by CodePascal.Blogspot.com Học Pascal online, bài tập Pascal cơ bản nâng cao: Codepascal.blogspot.comPHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬPNgười...
... chưa hoàn tất mônTinhọc đại cương (điểm trung bình mônhọc dưới 4.0) có thể nợ và được đăng ký học tiếp mônhọc thuộc nhóm Tinhọc văn phòng 2. - Các mônhọc thuộc nhóm Tinhọc văn phòng ... thi miễn mônhọcTinhọc đại cương - Hệ điều hành Mac hoặc mônTinhọc đại cương (dựa vào Đề cương mônhọc được cung cấp). Nếu đạt điểm từ 7,0 trở lên (hệ 10) sẽ được miễn họcmônTinhọc đại ... sẽ chuyển về môn TINV001DV01 - Tinhọc đại cương (dự bị). 3. Đối với bậc Đại học, Cao đẳng thuộc khoa Khoa học công nghệ Do mônTinhọc đại cương: - Là môn trước của môn Nhập môn lập trình...
... dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạyhọc phù hợp với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ... bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạyhọc còn là phơng tiện tích cực trong việc đổi mới phơng phápdạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập.* Các thiết bị cần cho môn học: - ... Đổi mới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)Phơng phápdạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung dạy nghe, nói...
... nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp hiện đại vào quá trình dạyhọc ”.Định hướng đó đã được pháp chế trong luật giáo dục Phươngpháp giáo dục phổ thông phải ... phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phươngphápdạy học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ... niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Cần chuyển từ Dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm” sang Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, phải tích cực hoá các hoạt động của học sinh, khơi dậy...