skkn đề tài một số biện pháp dạy tốt môn tin học ở lớp 4 – 5

Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, và bản thân nhận thức được rằng, CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướn

Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT MÔN TIN HỌC LỚP 4-5.

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài:

Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ

thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, và đã từng bước được đưa vào chương trình giảng dạy chính khĩa ở trường phổ thơng Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn hiện nay thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở trường phổ thơng đặc biệt là ở các trường Tiểu học còn rất hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải biết áp dụng những thành tựu mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc giảng dạy của mình và đĩ cũng

là mục đích cần phải của người giáo viên

Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ hông tin có tác dụng mạnh mẽ,

làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc thúc

đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực cho lĩnh vực CNTT Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho việc đổi mới phương pháp dạy học ở các môn học khác”

Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, và bản thân nhận thức được rằng, CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất nên đã đưa môn Tin học vào giảng dạy rộng rãi ở trường phổ thông nói chung và trường Tiểu học nói riêng trong thời gian qua

Tuy nhiên làm thế nào để việc giảng dạy môn Tin học ở trường Tiểu học đạt hiệu quả đó mới là vấn đề cần phải đặt ra cho bất kì một người giáo viên dạy môn Tin học nào cũng phải suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi để tìm ra được những biện pháp có tính khả thi nhất, giúp cho môn học này đạt được hiệu quả cao nhất Trong đề tài này, tôi sẽ đưa ra những biện pháp cơ bản thiết thực và có tính khả thi cao mà bản thân đã nghiên cứu trong các năm học qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những biện pháp cũng giải pháp tốt nhất cho việc giảng dạy của mình

Đây cũng đề tài mà bản tôi tâm đắc trong thời gian qua, chính vì điều đó nên tôi

chọn đề tài “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở khối lớp 4-5” để nghiên cứu.

II Nhiệm vụ:

- Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp cho việc giảng dạy môn Tin học ở trường Tiểu học đạt hiểu quả cao

- Giúp cho HS có hứng thú hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, kích thích sự tìm tòi và sáng tạo của mỗi học sinh

- Giúp cho quý thầy, cô giáo và các nhà lãnh đạo giáo dục có thêm tư liệu trong việc chỉ đạo, tổ chức cho học sinh Tiểu học, học môn Tin học đạt hiệu quả cao nhất

- Giúp cho những chủ nhân tương lai của đất nước lĩnh hội kiến thức cơ bản về tin học một cách hệ thống, khoa học và có hiệu quả nhất

III Phương pháp tiến hành:

Để thực hiện đề tài này tôi đã sử sụng một số phương pháp cơ bản sau:

1 Nghiên cứu tài liệu:

Đây là công việc rất quan trọng thông qua phương pháp này mà người giáo viên đưa ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bài

2 Phỏng vấn học sinh:

Sử dụng hình thức này giúp cho người giáo viên biết được trình độ của học sinh để đưa

ra những biện pháp phù hợp với học sinh

3 Phương pháp dự giờ, thăm lớp:

Thông qua những tiết dự giờ thăm lớp này giúp cho giáo viên cảm nhận được thái độ và tinh thần học tập của học sinh

4 Phương pháp điều tra:

Phương pháp này giúp cho người giáo viên nắm bắt được tâm tư và nguyện vọng của học sinh để đưa ra biện pháp giáo dục hiệu quả

5 Phương pháp đối chiếu:

Sử dụng phương pháp này để thấy được sự hiệu quả của việc trước và sau khi sau khi áp dụng đề tài này

IV Cơ sở và thời gian tiến hành:

1 Cơ sở:

- Từ kinh nghiệm giảng dạy bộ môn Tin học của bản thân, qua dự giờ thực tế giảng dạy

ở trường bạn và trao đổi với đồng nghiệp

- Qua nghiên tài liệu về Tin học như phương pháp giảng dạy Tin học và một số nguồn thông tin khác

- Đề tài này được thực hiện ở hai khối lớp 4 và 5 của Trường Tiểu học Mỹ Lộc

2 Thời gian tiến hành:

- Đề tài này được bắt đầu thực hiện từ tháng 02 năm 2010 đến tháng 11 năm 2011

PHẦN II: KẾT QUẢ

I Tình trạng sự việc hiện tại:

- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên trong những năm qua môn Tin học đã có sự quan tâm nhiều hơn cụ thể đó là ngành đã phân bổ giáo viên chuyên Tin học về gần đầy đủ tất cả các trường trên địa bàn huyện

- Lãnh đạo nhà trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để cho việc dạy của giáo viên cũng như việc học của học sinh diễn ra một cách tốt nhất Tuy nhiên bên cạnh đó cũng có mặt hạn chế như:

+ Phụ huynh, học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức đến môn học này

+ Khi giáo viên lên lớp sử dụng phương pháp giảng dạy không lôi cuốn học sinh làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán nên không pháp huy được tính tích cực của học sinh từ đó làm cho học sinh không muốn học môn học này

+ Việc một số máy để học sinh thực hành dẫn đến khó khăn cho giáo viên trong việc truyền đạt kĩ năng và kiến thức cho học sinh

+ Giáo viên còn ngại trong việc sử dụng đèn chiếu vào việc giảng dạy

II Nguyên nhân:

Thông qua việc điều tra và khảo sát tôi đã nhận thấy một số nguyên nhân đẫn đến tình trạng trên như sau:

a Nguyên nhân khách quan:

- Về cơ sở vật chất của trường còn rất hạn chế chưa đủ số lượng máy cũng như đèn chiếu đèn chiếu để phục vụ cho việc dạy

- Bên cạnh đó một số GV mới ra trường chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác giảng dạy

b Nguyên nhân khách quan:

+ Về học sinh: Chưa có sự đầu tư nhiều về thời gian, thích học các giờ thực hành hơn

các giờ lý thuyết, chủ yếu là học sinh vùng nơng thơn nên việc tiếp xúc với máy vi tính là rất hạn chế, học sinh còn nhỏ khó khăn trong việc tiếp thu nội dung bài học

+ Về giáo viên: Tư tưởng đổi mới phương pháp giảng dạy chưa cao, bên cạnh đó một số

giáo viên mới ra trường kinh nghiệm công tác chưa nhiều, việc hiểu biết tâm lý của học sinh Tiểu học còn hạn chế, trong qúa trình giảng dạy chưa đề ra được những biện pháp cụ thể để giảng dạy

Với thực trạng và nguyên nhân như trên qua quá trình công tác với kinh nghiệm của bản thân, tôi đưa ra một số nội dung và giải pháp cụ thể như sau:

III Một số nội dung và giải pháp mới:

Một trong những yêu cầu về đổi mới giáo dục ở trường Tiểu học là phải phát huy được tính tích cực của học sinh lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên phải tổ chức tiết học sao cho sinh động, hấp dẫn, học sinh bị lôi cuốn vào giờ học, phát huy được tính hứng thú, tự giác của học sinh có như thế thì hiệu quả của công tác giảng dạy mới đạt kết quả như mong muốn Để thực hiện được điều đó thì người giáo viên dạy Tin học cần thiết phải thực hiện một số nội dung cụ thể như sau:

1 Công tác tư tưởng cho học sinh:

Đây là công việc đầu tiên mà người giáo viên Tin học phải làm cho các em học sinh thấy được ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của việc học môn Tin học Để từ đó các em xác định được hướng phấn đấu và nổ lực hết mình trong học tập Bên cạnh đó còn giúp cho quý bậc phụ huynh học sinh nhìn nhận được vấn đề đó là tầm quan trọng của việc họ Tin học của con em mình, từ đó họ mới tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về thời gian cũng như đầu tư về vật chất, trang bị dụng cụ để cho con em mình có điều kiện tiếp cận với một lĩnh vực đang được phát triển bậc nhất hiện nay

Bước tiếp theo của quá trình này là người giáo viên Tin học phải làm đó là phải nêu cho được các thành tựu ứng dụng Tin học nổi tiếng trên Thế giới, Việt Nam và kể cả ở trường học như: Ứng dụng công nghệ 3D (là công nghệ hiện đại nhất hiện nay), sản xuất nhiều bộ phim hoạt hình nổi tiếng như: Tom và jery, chuột Micky hoặc một số ứng dụng khác… , hoặc cụ thể nhất đó là các em có thể tham gia các cuộc thi giải toán, giải anh văn và các môn học học khác do Bộ Giáo Dục Đào Tạo tổ chức trên mạng Để các em có được hình mẫu cho mình từ đó các em có hướng phấn đấu để đạt được mơ ước của mình và đĩ cũng là kết quả giáo dục cần phải đạt được

2 Cơng tác tham mưu:

Thực ra đây cũng là một cơng tác tư tưởng nhưng ở đây với cấp cao hơn đối với giáo viên tham mưu chủ yếu là ở cấp lãnh đạo và phụ trách chuyên mơn nhà trường

+ Đối vơi cấp lãnh đạo: Địi hỏi người giáo viên cần phải đưa ra những yêu cầu hết sức thực tế với điều kiện của trường

Ví dụ như: Để học sinh dễ tiếp thu kiến thức về lý thuyết và thành thạo trong việc thực hành thao tác với máy thì phải tham mưu với cấp lãnh đạo cần phải đầu tư trang thiết bị về phịng để thực hành và số lượng máy tối thiểu cần thiết hoặc để đạt hiệu quả cao hơn trong việc giải Tốn và Tiếng anh trên mạng thì cần phải nâng cấp hệ thống mạng …

+ Đối với phụ trách chuyên mơn: Cần phải đề xuất các vấn đề như phân cơng lịch học hợp lý hoặc phải cĩ kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém phải cĩ kế

hoạch cho giáo viên đi học tập để nâng cao trình độ tay nghề như là đi dự giờ đồng nghiệp

ở trường bạn

Tuy nhiên việc tham mưu phải mang tính thiết thực cĩ tính thuyết phục cao cĩ lợi trước mắt và lâu dài thì việc tham mưu mới thành cơng Cĩ thể nĩi đây là cơng việc mang tính nghệ thuật cần phải khéo léo trong từng lời nĩi cĩ lý cĩ tình thì việc tham mưu mới đạt kết quả

Trên đây là một số vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng mà người giáo viên Tin học phải làm Nếu làm tốt công tác này thì kết quả giáo dục chắc chắn sẻ rất khả quan, nhưng đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa phải là điều kiện đủ mà điều kiện đủ của nó là: Người giáo viên phải biết cách sử dụng rất nhiều biện pháp cũng như hình thức cụ thể trên lớp học để mỗi tiết học các em thấy được sự thích thú và đam mê môn học này thì kết quả mới được như mong muốn

Trên đây là công tác tư tưởng bước tiếp người giáo viên phải thực hiện công tác chuyên môn

3 Xây dựng kế hoạch giảng dạy:

Vì sao phải xây dựng kế hoạch giảng dạy? Kế hoạch giảng dạy cần phải xây dựng trước và người giáo viên cần phải bám sát vào kế hoạch này để giảng dạy được đúng với phân phối chương trình và đảm bảo nội dung và tính hệ thống của chương trình cho học sinh kế hoạch gồm cĩ:

 Kế hoạch năm học: cần phải lập kế hoạch một cách tổng quát về nội dung chương

trình của năm học, kế hoạch năm học cần phải nêu được: Tình hình đặc điểm chung của trường và tình hình đặc điểm riêng của bộ mơn; những thuận lợi khĩ khăn trong

đĩ cĩ thuận lợi khĩ khăn của nhà trường và của mơn mà mình giảng dạy; phải đưa ra những biện pháp và hình thức để khắc phục cuối cùng là đưa ra chỉ tiêu cần phải đạt được trong năm học

 Kế hoạch tháng: Bám sát vào kế hoạch của năm học mà giáo viên cần đưa ra những

biện pháp cụ thể nhằm giúp cho học sinh đạt được những yêu cầu về nội dung chương trình Ví dụ: Trong tháng đĩ gồm cĩ 4 bài học thì giáo viên cần phải đưa ra những nội dung nào cơ bản nhất cần phải đạt được

 Kế hoạch tuần: Trên cơ sở của kế hoạch tháng giáo viên xây dựng kế hoạch cho

từng tuần học kế hoạch tuần phải xây dựng trước ít nhất 1 tuần học cần phải cụ thể nội dung cho từng bài học kể cả trang thiết bị phục vụ cho bài học để đạt hiệu quả Giáo viên cần phải bám sát theo kế hoạch mà mình đã xây dựng để đảm bảo nội dung cũng như kiến thức cần truyền đạt cho học một cách cĩ hệ thống và khoa học

4 Sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào việc giảng dạy:

a Áp dụng Cơng nghệ vào soạn giáo án: (soạn giáo án trên máy vi tính)

Đây là cơng việc mà khơng riêng gì giáo viên Tin học phải làm mà tất cả giáo viên phải làm nhưng vấn đề ở đây là chất lượng của giáo án đĩ là nội dung của bài học cũng như trình tự tiết dạy Giáo án cần phải thể hiện rõ 3 phần đĩ là: Mở đầu, cơ bản, kết thúc

* Đầu tiên phải nêu cho được mục tiêu của bài học.

* Bài học này thì sử dụng những dụng cụ và phương tiên nào?

* Tiếp theo là các hoạt động chính của bài dạy: Trong phần này bao gồm các nội dung sau:

1 Mở đầu: cần phải làm được các ý lớn sau:

+ Ổn định lớp + Kiểm tra bài củ

2 Cơ bản:

+ Giới thiệu bài học mới + Phát triển bài: Phần này gồn cĩ các hoạt động sau:

- Hoạt động 1

- Hoạt động 2

- ………

- ………

3 Kết thúc: Gồm cĩ các nội dung sau:

+ Củng cố + Hệ thống lại nơi dung bài học + Nhận xét tiết học (tuyên dương HS tích cực, nhắc nhở HS chưa nhiệt tình) + Nhắc nhở học bài và chuẩn bị bài

* Lưu ý: Ở các phần hoặc các hoạt động chúng ta cần phải chia thời gian hợp lý Và cuối mỗi giáo án cần phải cĩ phần rút kinh nghiệm Phần này GV sau tiết dạy cần phải rút ra kinh nghiệm cho những tiết dạy sau tốt hơn

Dưới đây là cách thức cũng như hình thức trình bày của một giáo án cụ thể trên máy vi tính của giáo viên

Bài : Tập tô màu

I / MỤC TIÊU:

- Hướng dẫn HS khởi động chương trình vẽ (Paint )

- Giúp HS làm quen với hộp màu và nắm được cách tô màu

- Giáo dục tính sánh tạo cho học sinh trong học tập

II / ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :

- GV: Máy vi tính , sách giáo khoa, giáo án, sách tham khảo.

- HS : Vở – SGK

III / CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động của giáo viên TL Hoạt động của học sinh

A ÔĐTC:Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp.

B

KTBC :

1 Khi gõ bàn phím ta lấy hàng phím nào

1’

4’ HS ổn định lớp

làm chuẩn? (TB )

2 Nêu cách đặt tay trên bàn phím? (TB)

GV nhận xét và ghi điểm

C Bài mới:

1 GTB: Giới thiệu trực tiếp

Ghi đề

2 Giảng bài mới:

a Khởi động Paint.

H : Paint là phần mềm gì? ( TB )

Cho HS quan sát biểu tượng phần mềm

Paint

Giới thiệu chương trình Paint và hướng

dẫn học sinh cách khởi động Paint

Thực hiện thao tác mẫu – Gọi HS lên

thực hiện lại

Gọi HS nhận xét

b Làm quen với hộp màu.

Cho HS quan sát giao diện làm việc của

Paint

Hãy quan sát màn hình làm việc Paint

H: trên màn hình làm việc hộp màu nằm

ở vị trí nào?

Hai ô bên trái hộp màu cho em biết màu

vẽ và màu nền

H: Màu vẽ dùng để làm gì?

H: Màu nền dùng để làm gì?

Gọi HS nhận xét

GV nhận xét

GV trình bày cách chọn màu vẽ, màu

nền:

Nháy nút trái chuột lên ô màu để chọn

màu vẽ

Nháy nút phải chuột lên ô màu để chọn

2’

5’

10’

2 HS trả lời

HS lắng nghe và ghi bài

HS là phần mềm vẽ hình đơn giản

HS quan sát – Lắng nghe

HS quan sát - Lên thực hiện lại

HS nhận xét

HS quan sát

HS quan sát

HS nằm ở phía dưới màn hình của Paint

HS Màu vẽ dùng để vẽ các đường như đường thẳng, đường cong,

HS Màu nền thường được dùng để tô màu cho phần bên trong của một hình

HS nhận xét

HS lắng nghe

màu nền.

c Tô màu.

Cho HS quan sát hình và hãy chỉ ra công

cụ dùng để tô màu trong hộp công cụ?

Công cụ tô màu:

Gv nêu các bước thực hiện tô màu:

- Nháy chuột để chọn công cụ tô màu

- Nháy chuột chọn màu tô

- Nháy chuột lên vùng muốn tô

3 Củng cố – dặn dò:

H: Hãy nêu cách chọn màu vẽ, màu nền?

( TB )

Nhận xét tiết học, tuyên dương một số

em

Dặn HS về nhà học bài

10’

3’

HS quan sát và trả lời

HS lắng nghe

HS trả lời

HS lắng nghe và thực hiện

Rút kinh nghiệm:

b Áp dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: (Đèn chiếu, powepoint)

Áp dụng CNTT vào việc giảng dạy cĩ những tiện ích gì cho giáo viên và học sinh?

Hiện nay việc dùng đèn chiếu vào quá trình giảng dạy của giáo viên là rất phổ biến bởi vì

sử dụng biện pháp này cĩ rất nhiều tiện ích cho giáo viên cũng như học sinh:

Tất cả các nội dung của bài học được giáo viên soạn trên phần mềm powepoint tạo nên các Slide rồi trình chiếu lên màng hình nên nội dung bài học rất sinh động, học sinh rất dễ lơi

cuốn vào bài học, dễ tiếp thu bài, kích thích được tính sáng tạo của học sinh, bên cạnh đĩ tất cả các đồ dùng tranh, ảnh của bài học cũng được đưa lên màng hình một cách sống động giúp cho giáo viên khơng phải chuẩn bị tranh, ảnh trên giấy mất nhiều thời gian, giảm nhẹ phần phấn trắng bảng đen cho giáo viên

5 Tổ chức giờ thực hành trên lớp

Đây là hoạt động mà hầu như tất cả học sinh nào cũng ưa thích bởi vậy người giáo viên cần phải cĩ kế hoạch đưa ra những nội dung và yêu cầu cụ thể để các em thực hành sao cho cĩ hiệu quả Ví dụ: nêu yêu cầu: Em hãy thực hiện việc ơn luyện giải 1 phạm vi tốn học nhân một số thập phân với một số thập phân trên phần mềm tốn học 5 Giáo viên cần phải yêu cầu học sinh khởi động được phần mềm giải tốn này, khởi động xong kích chuột lựa chọn màn hình chính và lựa chọn đúng nội dung của phạm vi tốn học cần

ơn luyện theo yêu cầu đã đề ra, sau khi đã giải xong 1 bài thì phải biết kiểm tra kết quả đúng hay sai, nếu khơng muốn giải phạm vi kiến thức tốn học đĩ mà chuyển sang dạng khác thì làm như thế nào? Yêu cầu học sinh làm cho được các thao tác đĩ nếu học sinh chưa rõ thì phải cĩ sự trợ giúp của giáo viên hoặc những học sinh đã thành thạo

Bên cạnh đĩ thì giáo viên cần sưu tầm những trị chơi cĩ tính thi đua giúp cho các em

rèn luyện sự nhanh nhẹn, thơng minh, khéo léo như: Phần mềm “cùng học tốn” (Phần mền giải tốn), “phần mềm vẽ” (Paint), phần mềm “nhanh tay tinh mắt” (The monkey

eyes)…

IV Kết quả đạt được

- Sau khi thực hiện các biện pháp trên bản thân nhận thấy tự tin và chủ động hơn khi giảng dạy, tiết dạy trở nên sôi nổi, học sinh tích cực hơn kết quả mà tơi hài lịng nhất đĩ

là chất lượng học tập của học sinh được nâng cao rõ rệch

- Đối với học sinh khá, giỏi các em học nhiệt tình, chuẩn xác hơn.Với học sinh yếu tham gia học tích cực hơn và cĩ sự tiến bộ đáng kể cũng như chất lượng tăng lên ngày càng cao

- HS khối lớp 4-5 hầu hết tham gia học tập nhiệt tình, phụ huynh học sinh rất hài lòng, qua đó phụ huynh đã cĩ sự quan tâm nhiều hơn tới môn học này và quan tâm đến con

em mình nhiều hơn trong việc học tập

- Mặt khác đề tài này cịn là tài liệu giúp cho nhiều giáo viên chuyên và không chuyên áp dụng vào giảng dạy đạt hiệu quả cao

Sau khi đề tài này được mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Tin học của trường

TH Mỹ Lộc, đã phát huy được tính hiệu quả, bằng phương pháp khảo sát thống kê chất lượng học tập giữa HK I năm học 2011 - 2012 của 2 khối lớp 4 và 5 đạt được kết quả như sau:

* Đối với khối lớp 4: Gồm cĩ 5 lớp với 103 HS

Chất lượng khảo sát

Trước khi áp dụng đề tai dụng đề tài Sau khi áp Mức độ

tăng giảm

* Đối với khối lớp 5: Gồm cĩ 4 lớp với 100 HS

Chất lượng khảo sát

Trước khi áp dụng đề tai

Sau khi áp dụng đề tài Mức độ

tăng giảm

Với kết quả đạt được ở hai khối lớp 4 và 5 của trường Tiểu học Mỹ Lộc như trên đã cho thấy được tính hiệu quả của đề tài này

PHẦN III: KẾT LUẬN

1 Kết luận chung:

Đề tài này đã giúp cho bản thân tôi nói riêng và nhiều đồng nghiệp nói chung có thêm tư liệu để tham khảo và vận dụng vào công tác giảng dạy góp phần củng cố và đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa lấy học sinh làm trung tâm

Vì vậy giáo viên Tin học nói riêng và tất cả các giáo viên không chuyên nói chung luôn học hỏi, cập nhập, cải tiến phương pháp giảng dạy để đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác giảng dạy Tóm lại để tổ chức cho học sinh học tập đạt được mục đích giáo dục đề ra thì phải thực hiện tốt các biện pháp sau:

- Thực hiện công tác tư tưởng cho học sinh

- Cơng tác tham

- Xây dựng kế hoạch giảng dạy

- Sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy

- Tổ chức giờ thực hành trên lớp

Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến của đồng nghiệp và lắng nghe nguyện vọng của học sinh, tôi nhận thấy việc nghiên cứu vận dụng đề tài này là hoàn toàn cần thiết được nhiều đồng nghiệp ủng hộ Tuy nhiên là một Giáo viên mới ra trường với khoảng thời gian công tác chưa nhiều bề dày kinh nghiệm còn hạn chế Dù vậy nhưng tôi vẫn cố gắng hoàn thành đề tài này và rất mong sự đóng góp của quý thầy, cô và bạn đồng nghiệp để đề tài này đi vào thực tiễn có tính khả thi và mang lại hiệu quả thiết thực hơn

2/ Lợi ích và khả năng vận dụng:

Sau khi đã hoàn thành sáng kiến này bản thân tôi nhận thấy có một số lợi ích và khả năng vận dụng như sau:

a) Lợi ích:

Đề tài đã giúp cho GV tự tin hơn trong công tác giảng dạy của mình Bên cạnh đó HS tiếp thu bài nhanh hơn và kích thích khả năng tìm tòi sáng tạo của HS nên kết quả học tập của HS được nâng cao rõ rệch

b) Khả năng vận dụng:

- Đề tài này được vận dụng vào giảng dạy của trường Tiểu học Mỹ Lộc ở hai khối 4 và

5 Tuy nhiên để đạt kết quả như mong muốn thì mỗi giáo viên cần phải vận dụng biết chắc lọc một cách sáng tạo sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của từng lớp và điều kiện cơ sở vật chất của trường.